劉士琦
◆摘? 要:語文是一門非常重要的學(xué)科,語文基礎(chǔ)沒打好,其他學(xué)科也會(huì)受影響,所以學(xué)好語文是重中之重。隨著信息化時(shí)代的到來,教師教學(xué)的方式也發(fā)生了改變,傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)達(dá)不到要求的教學(xué)目的。于是現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課堂,不僅豐富了課堂,還提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。讓語文以一種更直觀更形象的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來,增加了課堂的趣味性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?,F(xiàn)代信息技術(shù)作為語文教學(xué)的一種輔助方式,它的特征是把聲音、圖像、文字融為一體展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生的各種感官都參與進(jìn)來,激發(fā)學(xué)生的想象力,加深對(duì)知識(shí)的理解。
◆關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué);語文教學(xué)
語文的學(xué)習(xí),不應(yīng)該只是字、詞、句、文的讀寫,更應(yīng)該把字、詞、句、文理解透徹、內(nèi)化,能為自己所用。小學(xué)生在各方面都不成熟,教師的有效引導(dǎo),教學(xué)方式新穎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展學(xué)生自主學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)目的。
一、信息技術(shù)教學(xué)概述
隨著信息技術(shù)的到來,各方面都越來越信息技術(shù)化,信息技術(shù)教學(xué)是大勢(shì)所趨,這是越來越多的學(xué)校開設(shè)多媒體教室的原因。信息技術(shù)教學(xué)以聲音、圖片、視頻等與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料結(jié)合,呈現(xiàn)一個(gè)多元的課程內(nèi)容,打破常規(guī)的應(yīng)試教育,還可以在課程內(nèi)容上擴(kuò)展課外知識(shí),增長見識(shí),開闊眼界。學(xué)生不僅能學(xué)到課本上的內(nèi)容,還能接觸新鮮事物,激活思維靈活力,發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教學(xué)具有搜索量大、功能多、操作簡單等特點(diǎn),給學(xué)生提供了大量的輔助資料和新知識(shí),直觀的播放所需要學(xué)習(xí)的知識(shí),知識(shí)背后的含義,知識(shí)形成的過程,學(xué)生就能深刻理解,并活學(xué)活用。
二、信息技術(shù)教學(xué)在語文教學(xué)中的重要作用
在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,主要以教師在課堂上口述和黑板上做筆記,學(xué)生主要以聽覺為主。為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,以多種形式開展教學(xué),其中信息技術(shù)運(yùn)用必不可少。把教學(xué)內(nèi)容以具象化形式展現(xiàn),首先節(jié)省了教師在課堂上粉筆書寫的時(shí)間,提高了教學(xué)效率。再一個(gè)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)是一個(gè)把圖像、文字、聲音集中給學(xué)生多重感官刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)課程內(nèi)容,運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,更好的理解教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容方面進(jìn)行適量的擴(kuò)展和延伸,在信息技術(shù)的展示下,開拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的想象力,積累知識(shí)儲(chǔ)備,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),提高教育質(zhì)量。
三、信息技術(shù)在教學(xué)過程中的具體運(yùn)用
1.利用信息技術(shù)找到適合學(xué)生的素材
素質(zhì)教育的推進(jìn),教學(xué)目的不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績,更加注重對(duì)學(xué)生具備思維能力,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、性格形成的培養(yǎng),考試成績不再是考核學(xué)生是不是優(yōu)秀的唯一準(zhǔn)則。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容常常關(guān)系到歷史,古時(shí)候的人、物、事讓學(xué)生沒有辦法具象化,如果僅僅靠教師口頭描述和講解,學(xué)生能接受的只是片面的,這時(shí)候信息技術(shù)教學(xué)就可以顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)了。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上海量素材庫里找到適合自己學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的素材。也可以在影視劇里找到符合歷史的片段放給學(xué)生觀看,以便學(xué)生能具體的想象出來。例如:在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課中最主要的人物是周瑜,曹操,諸葛亮,小學(xué)生閱歷有限,想象空間也有限,單單從教師的解析里就把知識(shí)點(diǎn)掌握,還是有難度的。教師可以利用信息技術(shù)在影視劇《三國》里面截取草船借箭的片段,播放給學(xué)生看,再加上教師的解析,學(xué)生來自視覺和聽覺的刺激,加深記憶,再讓學(xué)生自主朗讀課文,著重周瑜、曹操、諸葛亮三個(gè)人的性格剖析。教師也可以做延伸,配合圖片講講他們?nèi)齻€(gè)人還有哪些故事,周瑜打黃蓋,一個(gè)愿打一個(gè)愿挨的故事,空城計(jì)的故事等等。
2.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)寓教于樂
再好的教學(xué)方式都比不上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,就能讓學(xué)生自主、自發(fā)性的去學(xué)習(xí),不再靠教師填鴨式灌輸,所以教師要培養(yǎng)學(xué)生興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上合理利用信息技術(shù)就能集中學(xué)生注意力,把課程內(nèi)容以動(dòng)畫、音頻、圖片的方式展現(xiàn),讓學(xué)生不再被教師強(qiáng)調(diào)聽好聽清楚,自發(fā)自主的盯著屏幕,吸收知識(shí)。例如:在老舍先生《草原》一課中,教師就可以去找到與課文描述相符的草原圖片,教師自己去了解一下草原的生活方式,配合音樂朗讀,尤其是歡呼聲、車聲、馬蹄聲,響成一片。這種情況下,圖片給予的視覺盛宴,音頻對(duì)于聽覺的沖擊,讓學(xué)生仿佛置身其中,跟隨課文在草原里馳騁一番。從剛開始的主人十幾里外迎客,進(jìn)入蒙古包,主客互相敬酒,學(xué)生沉浸在作者描繪的畫面里,學(xué)生在這樣的氛圍中,學(xué)習(xí)的開心,興趣自然就會(huì)有,在信息技術(shù)下,做到真正的寓教于樂。
3.利用信息技術(shù)減輕教師壓力,提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)教學(xué)方式中,教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去查資料,準(zhǔn)備解說詞和想辦法演示,就算如此,也不一定能達(dá)到預(yù)期的效果。而使用信息技術(shù)就可以讓教學(xué)程序化、科學(xué)化和自動(dòng)化,不再需要教師手寫教案,節(jié)省了教師大量時(shí)間,提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如:在《圓明園的毀滅》一文中,作者主要是拿完好的圓明園與毀壞的圓明園做對(duì)比,表達(dá)出這是中國乃至全世界不可估量的損傷。單單靠教師的講解讓學(xué)生感覺到作者要表達(dá)的“勿忘國恥,牢記歷史”民族使命感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠直擊人心的。把以前完好的圖片,更多的資料,甚至借助影視中的片段用信息技術(shù)展現(xiàn)出來,讓學(xué)生直接對(duì)比,比文字和聲音描述表達(dá)更直觀,更有沖擊力,這是靠教師教案所達(dá)不到的效果。
四、結(jié)束語
在小學(xué)語文的教學(xué)中使用信息技術(shù),是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。教師要更新自己的教學(xué)方式,使用更加優(yōu)化的教學(xué)方式,將信息技術(shù)運(yùn)用到教育當(dāng)中,改善了傳統(tǒng)教育的諸多不足,信息技術(shù)的知識(shí)儲(chǔ)備量、便捷和傳播方式,將學(xué)生沒有接觸過的景象面對(duì)面的呈現(xiàn)給學(xué)生,以及將繁雜瑣碎的知識(shí)變得通俗易懂,讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí),自主思考,自主創(chuàng)新的空間。
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