劉士琦

◆摘? 要：語文是一門非常重要的學(xué)科，語文基礎(chǔ)沒打好，其他學(xué)科也會(huì)受影響，所以學(xué)好語文是重中之重。隨著信息化時(shí)代的到來，教師教學(xué)的方式也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)達(dá)不到要求的教學(xué)目的。于是現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課堂，不僅豐富了課堂，還提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。讓語文以一種更直觀更形象的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來，增加了課堂的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為語文教學(xué)的一種輔助方式，它的特征是把聲音、圖像、文字融為一體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的各種感官都參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);語文教學(xué)

語文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只是字、詞、句、文的讀寫，更應(yīng)該把字、詞、句、文理解透徹、內(nèi)化，能為自己所用。小學(xué)生在各方面都不成熟，教師的有效引導(dǎo)，教學(xué)方式新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

一、信息技術(shù)教學(xué)概述

隨著信息技術(shù)的到來，各方面都越來越信息技術(shù)化，信息技術(shù)教學(xué)是大勢(shì)所趨，這是越來越多的學(xué)校開設(shè)多媒體教室的原因。信息技術(shù)教學(xué)以聲音、圖片、視頻等與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料結(jié)合，呈現(xiàn)一個(gè)多元的課程內(nèi)容，打破常規(guī)的應(yīng)試教育，還可以在課程內(nèi)容上擴(kuò)展課外知識(shí)，增長見識(shí)，開闊眼界。學(xué)生不僅能學(xué)到課本上的內(nèi)容，還能接觸新鮮事物，激活思維靈活力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教學(xué)具有搜索量大、功能多、操作簡單等特點(diǎn)，給學(xué)生提供了大量的輔助資料和新知識(shí)，直觀的播放所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，知識(shí)背后的含義，知識(shí)形成的過程，學(xué)生就能深刻理解，并活學(xué)活用。

二、信息技術(shù)教學(xué)在語文教學(xué)中的重要作用

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，主要以教師在課堂上口述和黑板上做筆記，學(xué)生主要以聽覺為主。為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，以多種形式開展教學(xué)，其中信息技術(shù)運(yùn)用必不可少。把教學(xué)內(nèi)容以具象化形式展現(xiàn)，首先節(jié)省了教師在課堂上粉筆書寫的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。再一個(gè)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)是一個(gè)把圖像、文字、聲音集中給學(xué)生多重感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)課程內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更好的理解教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容方面進(jìn)行適量的擴(kuò)展和延伸，在信息技術(shù)的展示下，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，積累知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。

三、信息技術(shù)在教學(xué)過程中的具體運(yùn)用

1.利用信息技術(shù)找到適合學(xué)生的素材

素質(zhì)教育的推進(jìn)，教學(xué)目的不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更加注重對(duì)學(xué)生具備思維能力，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、性格形成的培養(yǎng)，考試成績不再是考核學(xué)生是不是優(yōu)秀的唯一準(zhǔn)則。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容常常關(guān)系到歷史，古時(shí)候的人、物、事讓學(xué)生沒有辦法具象化，如果僅僅靠教師口頭描述和講解，學(xué)生能接受的只是片面的，這時(shí)候信息技術(shù)教學(xué)就可以顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)了。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上海量素材庫里找到適合自己學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的素材。也可以在影視劇里找到符合歷史的片段放給學(xué)生觀看，以便學(xué)生能具體的想象出來。例如：在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課中最主要的人物是周瑜，曹操，諸葛亮，小學(xué)生閱歷有限，想象空間也有限，單單從教師的解析里就把知識(shí)點(diǎn)掌握，還是有難度的。教師可以利用信息技術(shù)在影視劇《三國》里面截取草船借箭的片段，播放給學(xué)生看，再加上教師的解析，學(xué)生來自視覺和聽覺的刺激，加深記憶，再讓學(xué)生自主朗讀課文，著重周瑜、曹操、諸葛亮三個(gè)人的性格剖析。教師也可以做延伸，配合圖片講講他們?nèi)齻€(gè)人還有哪些故事，周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨的故事，空城計(jì)的故事等等。

2.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)寓教于樂

再好的教學(xué)方式都比不上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能讓學(xué)生自主、自發(fā)性的去學(xué)習(xí)，不再靠教師填鴨式灌輸，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上合理利用信息技術(shù)就能集中學(xué)生注意力，把課程內(nèi)容以動(dòng)畫、音頻、圖片的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生不再被教師強(qiáng)調(diào)聽好聽清楚，自發(fā)自主的盯著屏幕，吸收知識(shí)。例如：在老舍先生《草原》一課中，教師就可以去找到與課文描述相符的草原圖片，教師自己去了解一下草原的生活方式，配合音樂朗讀，尤其是歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。這種情況下，圖片給予的視覺盛宴，音頻對(duì)于聽覺的沖擊，讓學(xué)生仿佛置身其中，跟隨課文在草原里馳騁一番。從剛開始的主人十幾里外迎客，進(jìn)入蒙古包，主客互相敬酒，學(xué)生沉浸在作者描繪的畫面里，學(xué)生在這樣的氛圍中，學(xué)習(xí)的開心，興趣自然就會(huì)有，在信息技術(shù)下，做到真正的寓教于樂。

3.利用信息技術(shù)減輕教師壓力，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去查資料，準(zhǔn)備解說詞和想辦法演示，就算如此，也不一定能達(dá)到預(yù)期的效果。而使用信息技術(shù)就可以讓教學(xué)程序化、科學(xué)化和自動(dòng)化，不再需要教師手寫教案，節(jié)省了教師大量時(shí)間，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在《圓明園的毀滅》一文中，作者主要是拿完好的圓明園與毀壞的圓明園做對(duì)比，表達(dá)出這是中國乃至全世界不可估量的損傷。單單靠教師的講解讓學(xué)生感覺到作者要表達(dá)的“勿忘國恥，牢記歷史”民族使命感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠直擊人心的。把以前完好的圖片，更多的資料，甚至借助影視中的片段用信息技術(shù)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生直接對(duì)比，比文字和聲音描述表達(dá)更直觀，更有沖擊力，這是靠教師教案所達(dá)不到的效果。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文的教學(xué)中使用信息技術(shù)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。教師要更新自己的教學(xué)方式，使用更加優(yōu)化的教學(xué)方式，將信息技術(shù)運(yùn)用到教育當(dāng)中，改善了傳統(tǒng)教育的諸多不足，信息技術(shù)的知識(shí)儲(chǔ)備量、便捷和傳播方式，將學(xué)生沒有接觸過的景象面對(duì)面的呈現(xiàn)給學(xué)生，以及將繁雜瑣碎的知識(shí)變得通俗易懂，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主創(chuàng)新的空間。

參考文獻(xiàn)

[1]吳亞男.信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的思考[J].福建電腦，2021，37（02）：180-181.

[2]李小紅.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)[J].文學(xué)教育（上），2020（06）：80-81.