趙明

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教育也發(fā)生了極大的變化，給學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展提供了更多的可能。高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)置了選修的模塊，目的是在學(xué)生掌握基本計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的信息技術(shù)層次，使學(xué)生掌握更多有用的技巧，從而幫助學(xué)生更加深入地信息化時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

◆關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);選修模塊教學(xué);教學(xué)探索

在過去的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握上，導(dǎo)致學(xué)生只記住了表面上的知識(shí)，卻沒有真正懂得如何應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)。選修模塊的知識(shí)學(xué)習(xí)需要學(xué)生的自主探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生擁有利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造的能力。因此，在高中信息技術(shù)選修的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

一、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展

選修模塊設(shè)置的目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，而信息技術(shù)發(fā)展的速度是十分迅速的，高中信息技術(shù)教師要形成與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的需要和學(xué)生的成長(zhǎng)需求來合理地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，在選修知識(shí)的基礎(chǔ)之上來豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)框架，使學(xué)生可以更好地探索信息技術(shù)奧秘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)文化的興趣。

比如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，向?qū)W生介紹一些課外的知識(shí)。隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全的話題也引起了越來越多人的關(guān)注，基于此，教師可以給學(xué)生介紹一些信息化時(shí)代發(fā)展過程中發(fā)生過的各種信息安全問題，或者在課堂上和學(xué)生進(jìn)行討論分析，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)安全以及各種殺毒軟件進(jìn)行分析，從而提升學(xué)生的課堂參與度，并且使學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)得到擴(kuò)展;再比如，在教學(xué)《美化和完善網(wǎng)頁(yè)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，在課堂上引入一些教材上沒有介紹到的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐參與性?？傊?，在高中信息技術(shù)選修教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，有選擇性地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，逐漸奠定學(xué)生扎實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

二、合理應(yīng)用微課手段

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)信息化發(fā)展，合理地使用各種信息化教學(xué)手段來完善高中信息技術(shù)教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，從而取得更加理想的教學(xué)效果。微課是教育信息化發(fā)展過程中所產(chǎn)生的一種重要教學(xué)手段，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接觸更多的信息，提升教學(xué)的質(zhì)量。在高中信息技術(shù)選秀教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有計(jì)劃地使用導(dǎo)入型微課、講解型微課、討論型微課等微課，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

比如，在教學(xué)《規(guī)劃與設(shè)計(jì)網(wǎng)站》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要讓學(xué)生了解網(wǎng)站規(guī)劃的幾個(gè)階段和要點(diǎn)，從而幫助學(xué)生掌握網(wǎng)站規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程與方法，在教學(xué)的過程中，教師可以使用導(dǎo)入型微課和知識(shí)講解型微課來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。首先，教師可以使用導(dǎo)入型的微課，給學(xué)生呈現(xiàn)幾個(gè)教師精心挑選出的主題網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微課上網(wǎng)站的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特色、質(zhì)量等進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。之后，教師可以將設(shè)計(jì)到的主要技巧呈現(xiàn)在微課上，讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。微課的教學(xué)可以有效豐富高中信息技術(shù)選修教學(xué)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)教育的開放性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐參與積極性。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主應(yīng)用

信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，高中信息技術(shù)選修模塊中涉及到的內(nèi)容更是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而挖掘出學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新潛能，營(yíng)造充滿活力的高中信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。

比如，在教學(xué)了網(wǎng)站設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)之后，教師可以組織學(xué)生展開一次網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)大膽地使用學(xué)到的知識(shí)去展示自我。在活動(dòng)的過程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，結(jié)合小組各個(gè)成員的需要去選擇合適的網(wǎng)站主題，然后共同分析適合的網(wǎng)站特點(diǎn)，一起完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。這樣，通過讓學(xué)生合力去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可以有效引起學(xué)生之間的思維碰撞，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生思考的能力，進(jìn)而發(fā)揮出信息技術(shù)教育的重要價(jià)值?？傊?，在高中信息技術(shù)選修教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)需求，合理地組織游戲、競(jìng)賽、配音等具有信息技術(shù)特色的活動(dòng)，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行自主應(yīng)用。

本文針對(duì)高中信息技術(shù)選修模塊的實(shí)施方案展開了一番探索。在高中信息技術(shù)選修教學(xué)的過程中，教師要形成開放的教育觀，遵循前瞻性、主體性、互動(dòng)性等基本原則，了解信息技術(shù)選修模塊設(shè)計(jì)的意義，根據(jù)學(xué)生的未來成長(zhǎng)需求來使用合理的教學(xué)手段，提升高中信息技術(shù)選修模塊的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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