黃華

◆摘? 要：高職高專學生的英語基礎(chǔ)較差，需要不斷改進教學過程中存在的問題，提高教學質(zhì)量，獲得較好的教學效果。本文主要闡述了高職高專英語語法教學中存在的問題及相應(yīng)的解決策略。

◆關(guān)鍵詞：高職高專英語語法教學;存在問題;策略分析

語法對于英語學習來說具有極為重要的意義，起著整體框架的作用，能保證語篇和句子銜接的更加自然，具有較高的實用價值。往往會忽略語法教學的重要作用，未尊重學習規(guī)律，導致教學質(zhì)量較差，需要采取相應(yīng)措施完善改正。

1高職高專英語語法教學中存在的問題分析

1.1教學模式單一，英語課堂上的學習氛圍較差

受到傳統(tǒng)教育模式與教育觀念的影響，教師往往在語法課堂上運用灌輸式的教學方式，未能激發(fā)學生的學習主動性，導致教學質(zhì)量較差。例如，在講授英語語法知識時，在簡單介紹應(yīng)用規(guī)則之后便向?qū)W生舉出相關(guān)例子，未發(fā)揮學生的課堂主體地位，未能讓全部學生深入理解語法知識內(nèi)容，實際應(yīng)用能力較差。這樣的語法教學模式并未讓學生具備分析結(jié)構(gòu)復雜的句子的能力，甚至會使其喪失學習英語的信心與興趣。

除此之外，并未掌握英語語法教學的方法，很難達到概括大量知識點的目標。例如，對于高職高專教育專業(yè)的學生而言，需要達到英語教師的標準，熟練掌握英語語法的應(yīng)用，深入理解其精髓，完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標。教師需要探索出多樣化的教學模式，不斷提高課堂效率，推動學生英語學習能力的增強，使其具備實踐能力。

1.2高職高專的英語學生基礎(chǔ)較差

隨著學生數(shù)量的不斷增加，高職高專學校錄取的考生數(shù)量也在逐年遞增，分數(shù)線卻呈現(xiàn)出下降趨勢，學生的英語水平普遍較低，英語基礎(chǔ)能力較差。中學時期的英語教學對大學時期的英語學習產(chǎn)生較大影響。受到新課改及素質(zhì)教育的影響，義務(wù)教育階段的老師并未深入理解其內(nèi)涵便將其貫徹到課堂中，過度重視課堂趣味性與聽說能力，忽略了語法教學的重要性。除此之外，語法學習過程十分枯燥無聊，并未理解基本語法概念的含義，未扎實掌握語法語態(tài)相關(guān)知識，語法學習基礎(chǔ)普遍較差。部分學生意識到了語法學習過程的重要，但并未找到適合自己的學習方法，提升速度較低，未清楚掌握語法結(jié)構(gòu)體系內(nèi)容，未深入學習語法規(guī)則相關(guān)知識。

1.3英語教材內(nèi)容單調(diào)枯燥，難以引起學生興趣

高職高專院校使用相同的英語語法學習教材，并未深入講述語法內(nèi)容，對于語法現(xiàn)象的解釋不足，未系統(tǒng)敘述語法知識內(nèi)容體系，使其感受到枯燥。語法知識結(jié)構(gòu)體系復雜，需要長期的摸索才能達到較好的學習效果，讓學生產(chǎn)生盲人摸象的感覺。會在學習過程中失去信心，未深入掌握語法內(nèi)容，實際應(yīng)用能力較差。除此之外，教材的課后練習部分運用單一的形式，未達到測試學生學習成果的目標，使其語法掌握能力較差，實際應(yīng)用能力有待提高。

2高職高專英語語法教學中存在問題的解決策略分析

2.1教師需要堅持以學生為主體的教學策略，激發(fā)學生的學習主動性

須明確自身在課堂中的地位，把學生當做課堂主體，不斷提升其學習主動性與積極性，激發(fā)其創(chuàng)造能力。首先，轉(zhuǎn)變身份更新教學理念及教學方式，充分尊重學生個體之間的差異性，構(gòu)建出和諧民主的師生關(guān)系，提高學生的學習興趣與積極主動性。其次，需要從學生的實際情況出發(fā)，針對性的選擇教學內(nèi)容，詳細講述語法學習內(nèi)容，根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)布置相應(yīng)的學習任務(wù)，提高教學質(zhì)量，達到更好的學習效果。最后，不斷完善自身的教學方法，采用多樣化的教學手段創(chuàng)建出良好的課堂氛圍，提高學生的生活應(yīng)用能力，充分發(fā)揮出各種教學方法的優(yōu)勢與長處。例如，在學習關(guān)于過去完成時態(tài)的語法知識時，教師可以將班級學生分為不同的組別，運用小組討論法提高學生的學習興趣與積極主動性。可以通過對例句的解析讓學生深入理解過去完成時態(tài)的應(yīng)用背景及含義，如“When we got to station，the train had gone.”，“When I got to home，my mother had left.”“He said he had read all the book”等，通過小組討論的方式讓學生理解過去完成時的構(gòu)成方式及使用方法，使其理解“過去的過去”的真正含義，加深其印象，提升其知識掌握能力，達到較好的課堂效果。

2.2學生需要努力學習，奠定良好的語法基礎(chǔ)，提高學習語法的興趣與積極性

學生需要意識到自身英語的薄弱性，并正視自身的缺點，提升對英語的興趣。通過創(chuàng)設(shè)生活化或趣味化教學情境的方式，能夠讓學生提高對英語學習的興趣。教師可以從知識內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學情境，營造出一種身臨其境的感覺，不斷提升其自主學習能力，增強其接收知識的效率。良好的課堂需要師生互動過程，需要根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)提出具有針對性的問題，提高學生的思考能力，使其學會在日常生活中應(yīng)用英語語法，獲得較好的教育效果。積極與教師溝通，主動改變學習方法，認真完成教師課上布置的英語學習任務(wù)。例如，在學習關(guān)于虛擬語氣的語法知識時，可以主動向?qū)W生提出對話內(nèi)容：“Are you my teacher？”學生會做出回答：“No，I am not.”引導學生將上述對話內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為運用虛擬語氣的句子，“If you were my teacher...”，學生可以感受到虛擬語氣中任何主語、任何時態(tài)都用“were”的知識點。

除此之外，需要提高自身對于英語的興趣，端正學習動機。在英語學習中尋找興趣，將其作為激發(fā)自身前進的動力，采用循序漸進的方式方法，運用從一般到特殊的手段，為日后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學習分析長難句的過程中，采用先找主語、再找謂語動詞、定語、狀語、補語等的順序，明確主被動語句之間的關(guān)系，并仔細分析教師給出的例句?！癟he amazing thing amazed the amazed man.”一個例句中蘊含關(guān)于分詞作狀語的知識，從中感受到現(xiàn)在分詞作定語與過去分詞作定語的區(qū)別，獲得更扎實的英語語法基礎(chǔ)。

2.3完善教材內(nèi)容，合理評價學生的學習成果

在素質(zhì)教育推行背景之下，需要在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的知識內(nèi)容，根據(jù)教材體系及時鞏固，不斷提高課堂效率與質(zhì)量。突破教材的局限性，運用多樣化的教學方法開展教學活動，感受到語法學習的樂趣。例如，在學習名詞性從句時，需要分清主次，重點講述賓語從句和同位語從句內(nèi)容，讓學生掌握綜合運用的能力?？梢愿鶕?jù)例句“I think that I am the best student in my school.”分析賓語從句的結(jié)構(gòu)，使其理解從句的含義，熟練掌握其使用方法，不斷提高實際應(yīng)用能力。

2.4重視多媒體教學方式的運用，提高課堂效率

高職高專的英語語法教學需要與學生的專業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合，提高教學效率與成果。多媒體教學是提高語法教學質(zhì)量的重要舉措，在課堂上運用多媒體教學手段激發(fā)學生的學習興趣，擺脫傳統(tǒng)課本的局限性。在分析例句時，運用多媒體展現(xiàn)出不同的句子成分，使得句子結(jié)構(gòu)清晰的展現(xiàn)在學生面前，妥善解決教學過程中存在的各種問題。

3結(jié)語

綜上所述，社會越來越重視教育的發(fā)展，學生和教師之間需要建立起良好的合作關(guān)系，不斷提高語法教學質(zhì)量。但是目前教師的教學模式單一，學生的英語基礎(chǔ)較差，教材內(nèi)容單調(diào)枯燥，在語法教學中還存在著諸多問題。需要充分尊重學生個體之間的差異性，從實際出發(fā)，及時解決學習過程中存在的問題，提高教學質(zhì)量與效果，提高高職高專學生的英語基礎(chǔ)。

參考文獻

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