零愛繩

◆摘? 要：初中階段化學課程教學質量直接影響學生的化學綜合素養(yǎng)，為了提高農村初中化學教學質量，需要教師積極主動的進行備課。本文從教材研究不足、多媒體應用不當，兩個方面對農村初中化學備課現(xiàn)狀進行了探究。并從豐富課程內容、應用多媒體技術、培養(yǎng)探究意識，三個角度對農村初中化學創(chuàng)新備課模式策略進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。

◆關鍵詞：農村初中;化學;備課模式

農村初中化學教師在備課的過程中，存在一定的不足，實際開展的備課工作與教育需求不符，為了轉變這一現(xiàn)狀，提高初中化學備課整體性，需要教師積極主動的轉變傳統(tǒng)備課形式，將多媒體技術應用到教學當中，推進初中化學教學工作有序進行。但在這一過程中，教師還需要注意轉變備課形式，培養(yǎng)學生的自主探究意識，為后續(xù)的化學教學工作的開展奠定良好的基礎。

1農村初中化學備課現(xiàn)狀

1.1教材研究不足

現(xiàn)階段農村初中化學備課工作在開展時，存在教材研究不足的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在整理化學課程內容時，沒有對教材進行深入研究，學生沒有在教師的引導下掌握全部的課程知識點，初中化學教學工作具有整體性不高的問題，對后續(xù)的教學工作開展質量有直接的影響。第二，部分教師在研究教材內容時，沒有按照學生對課程內容的理解程度進行教材內容整理，教師設計的教學內容與學生實際學習需求不符，無法培養(yǎng)全部學生的化學綜合素養(yǎng)。為了轉變這一現(xiàn)狀，推進初中化學教學工作進一步發(fā)展，需要教師積極主動的進行備課形式調整，理解初中化學備課重點，構建良好的教學氛圍。

1.2多媒體應用不當

農村初中化學創(chuàng)新備課模式時，存在多媒體應用不足的現(xiàn)象，第一，教師在教學內容設計時，沒有積極將多媒體設備融入到其中，在課堂教學的過程中，教師需要利用大部分時間為學生講解化學知識點，教學效率不高。第二，部分教師對多媒體教學形式的應用能力不高，實際開展的教學工作具有連貫性不強的問題，學生對化學知識點了解不夠深入，對后續(xù)的教學有直接的影響。為了推進農村初中化學教學工作進一步發(fā)展，需要教師積極學習多媒體教學形式，構建良好的課堂教學氛圍，引導學生積極探究化學知識，形成良好的化學綜合素養(yǎng)。另外，在備課形式調整時，教師可以從多角度出發(fā)進行教學模式探究，了解多媒體在課堂當中的應用形式，引導學生在不斷學習的過程中理解化學課程內容，推進農村初中化學教學工作進一步發(fā)展，構建良好的課堂教學氛圍，提高學生的化學課堂學習積極性，發(fā)揮出多媒體技術的意義。

2農村初中化學創(chuàng)新備課模式策略

2.1豐富課程內容

農村初中化學創(chuàng)新備課模式應用時，為了提高教學整體質量，需要進一步豐富課程內容，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，豐富的課程內容能夠提高教學效率，幫助學生更進一步的掌握化學知識點，在這一過程中，教師可以在備課的過程中了解學生的初中化學課程學習情況、知識點的理解情況等，之后進行課程內容整理，保障各部分知識點都具有連貫性，能夠培養(yǎng)學生的化學綜合應用能力。例如：教師在講解《燃燒與滅火》這一課程時，通過多媒體技術進行演示，幫助學生更好的了解“燃燒”、“滅火方法”等，并將其他知識點與這部分內容聯(lián)系到一起，提高教學設計的高效性，為后續(xù)的化學課教學奠定良好基礎。第二，教師在培養(yǎng)學生化學綜合素養(yǎng)時，為了提高構建整體性，需要設計明確的教育目標，在一段時間的教學工作結束后將教學成果與預期目標進行比較，發(fā)現(xiàn)教學工作中的不足，并積極進行優(yōu)化調整，保障初中化學教學具有高效性。另外，為了培養(yǎng)學生的化學綜合應用能力，可以將化學實驗知識點融入到其中，引導學生探究化學各部分知識點，更進一步的培養(yǎng)學生化學綜合應用能力。

2.2應用多媒體技術

為了提高農村初中化學創(chuàng)新備課模式構建整體性，需要合理應用多媒體技術，第一，教師在應用多媒體技術時，為了提高應用高效性，農村初中管理人員可以組織開展培訓活動，幫助教師進一步理解多媒體技術的應用方法，之后通過這一技術進行化學課程內容講解，通過多媒體技術展示各部分知識點，提高教學整體效率。但在這一過程中，學校管理人員可以聘請多媒體教學專家，為教師講解多媒體教學形式，幫助教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，進一步了解初中化學教學形式，提高教學多樣性。例如：可以為教師演示蠟燭及其燃燒的探究這一課程，通過多媒體技術進行教學內容展示，學生能夠快速理解課程內容，并且還可以在多媒體課件展示后進行實驗操作。第二，教師在應用多媒體技術時，為了提高應用高效性，教師可以共同進行資料查找，了解初中化學教學形式，從多角度出發(fā)進行教學內容整理，構建良好的化學課堂教學氛圍。

2.3培養(yǎng)探究意識

農村初中化學創(chuàng)新備課模式過程中，為了推進化學創(chuàng)新備課形式，需要積極培養(yǎng)學生的化學探究意識，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，在培養(yǎng)學生的化學綜合能力時，教師可以從多角度出發(fā)備課，探究化學教學方向，在備課的過程中設置一系列課程問題，在課堂中給予學生一定的自主思考時間，引導學生在學習的過程中對化學知識點有更進一步的了解。第二，教師在優(yōu)化課堂形式時，為了提高設計的高效性，教師可以在課堂學習的過程中給予學生一定的時間，例如：在課堂講解知識時，先進行知識點講解，之后引導學生通過這部分知識點探究例題，保障學生在課堂學習的過程中能夠形成良好的化學綜合應用能力，為后續(xù)的化學課程教學設計奠定良好的基礎。

3結束語

綜上所述，農村初中化學教學工作在開展時，為了提高教學高效性，需要教師積極調整備課形式，從多角度出發(fā)進行備課內容整理，轉變學生的課堂位置，從多角度出發(fā)進行化學教學模式設計，保障學生能夠在不斷學習中形成良好的化學綜合應用能力，為后續(xù)的化學課程教學工作的開展奠定良好的基礎。另外，教師在調整化學教學形式時，為了提高優(yōu)化高效性，可以積極主動的進行備課資料整理，探究備課工作中存在的問題，并進行備課方法設計。

參考文獻

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