吳槐英

◆摘? 要：語文作為一門母語課程，從小學(xué)階段一直伴隨著學(xué)生，它與實際生活聯(lián)系緊密，但由于枯燥乏味的授課形式和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣。多媒體具備可視化、動態(tài)化、可翻轉(zhuǎn)等一系列優(yōu)勢，教師將多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中，為語文教學(xué)帶來了便利，提高了教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

多媒體教學(xué)主要是從教材知識特征為出發(fā)點，結(jié)合小學(xué)生的實際情況把多媒體運用到語文教學(xué)過程當中，可以有效調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提升學(xué)生智力、操作力以及綜合素質(zhì)的目的。

一、運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體是一種全新的教學(xué)方式，運用在語文教學(xué)當中，可以在一定程度上突破教學(xué)難點，標注學(xué)習(xí)重點，對完成教學(xué)目標有著促進作用。但如果在教學(xué)時使用不恰當，則很難達到預(yù)期的效果。因此，教師在教學(xué)時要合理運用多媒體技術(shù)，將多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)有效融合起來，而不是使二者唱獨角戲。倘若一整堂課都采用多媒體方式進行教學(xué)，學(xué)生跟著課件的進程走，而教師只是動動鼠標，講幾句串聯(lián)的話就算完成教學(xué)任務(wù)，那么必將導(dǎo)致小學(xué)生的注意力不能夠集中，知識理解淺表化，長此以往就會喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣。另外，有時學(xué)生只是感覺多媒體教學(xué)比較新奇，有種看熱鬧的感覺，從而忽視了學(xué)習(xí)的重難點，影響了小學(xué)生對語文知識的理解，最后導(dǎo)致實際教學(xué)效果比預(yù)期要差。因此，在語文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段時要適量，要依照教材知識挑選合適的音視頻資料，這樣才能達到用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，促進小學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用要點

（一）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解文意

小學(xué)生感性思維較強，生動形象的事物有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要意識到這一點，借助多媒體的優(yōu)勢將原本枯燥的文字趣味化、形象化，有效吸引學(xué)生的注意力。另外，教師利用多媒體圖文并茂、視聽一體的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入相應(yīng)的情境，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維，更清晰地想象與理解一些美景描述和情感寄托。如在教學(xué)《秋天的雨》時，學(xué)生都經(jīng)歷過秋天下雨的場景，但并未認真觀察。對此，教師可通過多媒體重現(xiàn)場景，讓學(xué)生身臨其境，仿佛置身于秋雨之中，體會作者描述的清涼與溫柔，聆聽秋天的雨唱給大地的這首豐收之歌。如此一來，教學(xué)內(nèi)容就與學(xué)生所處年齡段的思維、感知能力相契合，教學(xué)效果甚佳。

（二）整合資源，提高教學(xué)效率

多媒體具有豐富的教學(xué)資源，在豐富課堂內(nèi)容的同時，也為教師整合資源加大了難度。這時，學(xué)生接觸的信息量驟增，教師只有高效整合資源，引導(dǎo)學(xué)生快速處理信息，才能增加課堂容量，提高教學(xué)效率，達到相互促進的目的。以《圓明園的毀滅》為例，在教學(xué)時，教師應(yīng)把握重點內(nèi)容，通過多媒體呈現(xiàn)出圓明園的影視資料、歷史故事等，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，然后圍繞教材內(nèi)容進行總結(jié)。在備課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)劃分好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做到分清主次、理清邏輯，清晰規(guī)劃資源的利用情況，確保教學(xué)有條不紊，提高教學(xué)效率。

（三）利用多媒體，突破教學(xué)的重難點

多媒體具有生動直觀的特點，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中就可以利用多媒體的優(yōu)勢來突破教學(xué)的重難點。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)的過程中就可以利用多媒體把教學(xué)中的重點和難點問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠快速地了解到重點內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)課文《金字塔》的時候，由于絕大部分學(xué)生并沒有親眼看過這一建筑物，因此很難從文字當中感受到金字塔的特點。教師在教學(xué)的過程中就可以利用多媒體的優(yōu)勢，通過視頻的形式讓學(xué)生從多個角度感受金字塔的雄偉氣勢，以及它獨特的美感。這就能夠有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，突破由于缺乏體驗所帶來的認知困難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正讀懂文章所長傳達的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中，還可以利用在線思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生直觀了解到文章的框架和脈絡(luò)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到很大的提升。除此之外，在學(xué)習(xí)一些古詩詞的時候，教師也可以利用多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生展現(xiàn)古詩詞所營造的意境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加豐富和有趣。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點問題也能夠迎刃而解。

（四）引入互動式的課件，增加師生有效互動

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢引入互動式的課件，增強師生之間的有效互動。在使用多媒體教學(xué)手段的時候，教師一定要對多媒體的課件進行認真的設(shè)計和調(diào)整，不能讓多媒體教學(xué)手段流于形式。教師需要對教材內(nèi)容進行認真的研究，并且能夠整合各類多媒體教學(xué)資源，設(shè)計一些互動式的課件。通過和學(xué)生之間有效的互動增加課堂的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)一些形近字的時候，教師就可以組織學(xué)生利用多媒體進行“找不同”的游戲，如“王”和“玉”、“釣”和“鉤”、“狗”和“購”等，讓他們能夠快速地抓住常見的形近字的差異和特點，從而有效地提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

教師在小學(xué)教育教學(xué)中要合理運用多媒體教學(xué)，這樣才能真正提升小學(xué)語文教學(xué)水平。在今后的語文教學(xué)中，教師要合理、有效地應(yīng)用多媒體，激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情，幫助小學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識，以此有效發(fā)揮多媒體的作用與價值。

參考文獻

[1]李華.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用探究[J].百科論壇電子雜志，2019（15）.

[2]劉付敏.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對策探究[J].語文課內(nèi)外，2020（7）.

[3]楊美伶.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（29）.