◆摘? 要：《佩德羅·巴拉莫》是墨西哥作家胡安·魯爾福的代表作之一，在這部作品中作者運用魔幻現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法引人入勝，小說里沒有生死界限，每個亡靈都會說話，通過第一人稱“我”的方式將故事細細展開，并塑造出多位令人印象深刻的女性形象。

◆關鍵詞：佩德羅·巴拉莫;女性形象;死亡

1前言

胡安·魯爾福在書中構造的世界是個時空、人物都錯亂的“靈異世界”。里面所提之物是奇奇怪怪的人、對話、聲音、回憶……整本書的敘述語氣和描寫的環(huán)境氣氛或是寂靜的回聲，或是嘈雜的詭異。這部小說主要以第一人稱“我”的敘述角度來展開，“我”即胡安·普雷亞多?！拔摇币酝鈦碚叩纳矸葸M入這個村莊，在科馬拉村莊每碰到一個人，下次碰到另一個人時就會被告知上一個人是去世者的亡魂。這個村莊表面上看起來是寂靜的、空無一人的，實際上每個地方每個物品都在傾訴?！拔摇泵颗龅揭粋€人就串聯(lián)起下一個人，就這樣慢慢地展現(xiàn)出科馬拉這個村莊的人物社會關系。

2女性角色分析

雖然整部小說是“尋父”的主題，但是其中也描寫了多位女性角色。這些不同的女性有著頗為相似的命運，每個人的結局都是死亡，但每個人的命運也各有特點，極具塑造力和感染力。

2.1多羅萊斯·普雷西亞多：婚姻的棄兒

“我”的母親多羅萊斯·普雷西亞多，她是佩德羅·巴拉莫最大的債主。佩德羅的求婚完全是因為想要抵消債款并且吞并多羅萊斯·普雷西亞多的財產。佩德羅口頭上所說的愛情，其實根本就是哄騙小姑娘的手段，騙娶多羅萊斯·普雷西亞多后，在婚后生活中奴役她，最終也拋棄了她。她在離開佩德羅后再也沒有回到這個村莊故鄉(xiāng)，在異地而終。結婚之前她是天真單純的少女;結婚之后她是辛苦勞作的“婢女”;逃離之后她是漂泊異鄉(xiāng)不能回歸的“旅客”。她的一生就這樣毀于佩德羅的手中，盡管逃離了這個村莊還是沒有得到解脫，生命的最后還要囑咐孩子要讓佩德羅付出代價。美好的少女被“我”狡詐、殘忍的父親摧毀。母親對科馬拉村莊美好的回憶和“我”所親見現(xiàn)實的鮮明對比，彷佛就是暗示了母親對愛情的幻想和殘酷的愛情現(xiàn)實。雖然母親臨終之前帶有著仇恨，但是多年的逃離卻沒有選擇報復，更突出了母親美好善良的品質。

2.2多尼斯的妹妹：他人的附庸

多尼斯的妹妹出場的大部分情節(jié)是與哥哥多尼斯的對話，她一直想和多尼斯說話催他起床可總是被多尼斯拒絕或者怒斥。在與哥哥兼丈夫的多尼斯面前，她唯唯諾諾，像沒有地位的爬山虎，只能纏繞著多尼斯而生。她自從成為多尼斯的妻子后從來沒有出過家門，在陰暗的隔絕的屋子里小心翼翼地生活，她不知道外界，外界也不知道她。她深知自己所犯的罪惡，在主教的勸說下還是堅持了這種“亂倫”的關系。她一直痛苦地呻吟卻沒有人聽到，她為了一時的溫軟拋棄了失去了自我，最終只能在痛苦中害怕中度過，最后哥哥兼丈夫的多尼斯還是以一個借口離她遠去。

2.3多羅脫阿：母性泛濫的悲劇者

一直幻想自己有兒子的多羅脫阿，筆者一開始很同情她的遭遇，她一直沉睡在自己有孩子的“美夢”中，又在“噩夢”中被宣告根本沒有過孩子，這一巨大的轉變對她精神上是極大的打擊，最終也導致了她精神失常。后來她在向神父懺悔時，告訴神父自己幫米蓋里托找女人，而且多到數(shù)不清。這項工作的報酬是米蓋爾為多羅脫阿提供高標準的飲食。筆者對她同情之下又帶有了其他更復雜的感情，同情多羅脫阿悲劇性的一面，但同時又氣憤她把悲劇帶給了其他更多的無辜姑娘，她是悲劇的醞釀者同時也是悲劇的受害者。

2.4蘇薩娜·圣胡安：愛情裹挾下的犧牲品

不幸的蘇薩娜·圣胡安，她與青梅竹馬的佩德羅·巴拉莫感情很好卻無奈分開，被迫嫁給一個自己并不喜歡的名叫弗洛倫西奧的男子，不久就守寡了。在守寡之后卻又和父親發(fā)生了關系，佩德羅為了占有她不惜殺害了她的父親。在種種經歷之后，她的精神逐漸失常。她總是喜歡自言自語，別人都說她瘋了。讀到她的相關情節(jié)時，筆者認為她說的話是有所指的，但是又無法言明。在佩德羅·巴拉莫眾多女人中，蘇薩娜·圣胡安是唯一一個他珍愛的女人，但是她在嫁給佩德羅的時候已經精神錯亂，不久也去世了。她本可以擁有愛情，但是在命運的一波三折下痛苦地墜落直至死亡。如果從佩德羅的愛情角度而言，她得到了佩德羅忠貞的愛情卻為此付出了自己、父親等的代價。她是愛情的擁有者卻又是愛情的犧牲者。

3結語

上述四位女性有一個共同點：她們都在情感里備受折磨。不同的是“我”母親、多尼斯的妹妹、蘇薩娜是為愛情而苦;多羅脫阿是為母性情感、禍害了他人而苦，她們都被不幸的命運所束縛。造成這種不幸的有佩德羅·巴拉莫、有米爾蓋·巴拉莫、有多尼斯，也有其他社會男性。歸根結底還是那個時代男女地位不平等、男權或者父權的絕對權威導致了女性的悲哀，她們是時代的附庸，是書中悲劇性的重筆。

作者簡介

肖露（2000.09-），女，漢族，河南信陽人，本科在讀，學生，專業(yè)方向為漢語國際教育。