謝貴建

摘要：縱觀初中語文教學(xué)，議論文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙。議論文要求學(xué)生能夠用嚴(yán)密的邏輯、清晰的邏輯結(jié)構(gòu)以及有效的論點(diǎn)論據(jù)闡述中心點(diǎn)，但是初中生匱乏一定的邏輯思維，缺少一定的文學(xué)素養(yǎng)以及緊跟時(shí)事的熱情，所以他們很難寫出文章說服力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文。同時(shí)，部分教師在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生缺乏有效指導(dǎo)，沒有系統(tǒng)教學(xué)，這為學(xué)生的寫作帶來障礙。在此篇文章中，筆者就如何有效提高初中議論文教學(xué)提出了自己的一些看法，供廣大語文教師參考。

關(guān)鍵詞：初中議論文;有效性;新課標(biāo)

引言

系統(tǒng)化閱讀議論文教學(xué)任務(wù)能幫助學(xué)生系統(tǒng)建立寫作要領(lǐng)和寫作規(guī)范，教師在教師過程中，應(yīng)當(dāng)秉承細(xì)心教學(xué)、以理服人的態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)議論文有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生如何判斷材料中心，并且使用論點(diǎn)進(jìn)行理論闡述。對(duì)于議論文閱讀教學(xué)，教師還需要傳授學(xué)生如何高效找到文章中心論點(diǎn)以及分論點(diǎn)的技巧，使學(xué)生能夠快速做出判斷，提高學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。在此篇文章中，主要以議論文教學(xué)為中心對(duì)象，旨在提出通過系統(tǒng)化、層次化、趣味化教學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)，奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、注重常識(shí)普及

在傳統(tǒng)的議論文教學(xué)中，部分教師在教學(xué)時(shí)，沒有在課前鋪墊議論文的基本常識(shí)，只顧著將課堂教學(xué)任務(wù)完成，這導(dǎo)致學(xué)生無法快速理解文章內(nèi)容，課堂的師生互動(dòng)也無法實(shí)現(xiàn)，這樣的教學(xué)效果顯然達(dá)不到教學(xué)要求。學(xué)生覺得議論文閱讀生硬、邏輯性強(qiáng)、難以理解，教師覺得教學(xué)工作難以深入開展。針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者認(rèn)為在教師教學(xué)時(shí)不應(yīng)當(dāng)將每篇文章都分隔開來，而是應(yīng)當(dāng)及時(shí)科普議論文基礎(chǔ)知識(shí)，例如：論點(diǎn)、論據(jù)的作用。怎么找中心論點(diǎn)等等，這些都是需要教師及時(shí)為學(xué)生講解，學(xué)生充分理解議論文組成常識(shí)后，才能夠更加清楚議論文的文章脈絡(luò)。當(dāng)然，教師還要用簡潔、易懂的語言講解，因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小，深入講解學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥，為此，教師要把握講解的深度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、重讀寫

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)議論文需要結(jié)合理論及寫作，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)文章后，教師還需要布置任務(wù)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，以下是兩類必要練習(xí)：

（一）閱讀練習(xí)

增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的基礎(chǔ)語言功底，能夠幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。教師可以推薦一些優(yōu)秀的論文給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生摘抄一些優(yōu)秀的論點(diǎn)論據(jù)和典型的例子，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)等等，這些都能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)論文。優(yōu)秀的論文相當(dāng)于一位名師，里面的內(nèi)容涵蓋了典型的論述形式、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的論文格式以及有理有據(jù)的語言表達(dá)，能夠讓讀者醍醐灌頂，心服口服。同時(shí)，教師還可以在班里請(qǐng)學(xué)生分享自己看過的文章，說說作者的哪些觀點(diǎn)撼動(dòng)自己。在進(jìn)行分享時(shí)，學(xué)生之間還可以進(jìn)行互動(dòng)，相互討論自己的觀點(diǎn)，在這個(gè)濃厚的討論氛圍中，學(xué)生能夠在思維跳躍中激發(fā)自己的靈感和想法，不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能夠，更重要的是讓學(xué)生形成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

（二）寫作練習(xí)

寫作是提升學(xué)生論文理解能力和表述能力必不可少的促進(jìn)環(huán)節(jié)。與閱讀相比，寫作更是將學(xué)生的想法和日積月累的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的重要手段。僅僅是閱讀論文并不能夠?qū)⒅R(shí)完全轉(zhuǎn)化為流淌在學(xué)生思想激流中的浪花，但是通過寫作，可以將知識(shí)進(jìn)行輸出，檢驗(yàn)學(xué)生的論文表達(dá)水平以及寫作能力。為此，教師要布置論文寫作任務(wù)，讓學(xué)生在論文寫作中清楚自己的寫作水平，自身的表達(dá)能力哪方面還有待提升等等。寫作能力是在日積月累中進(jìn)步的，教師可以每天安排一些小任務(wù)讓學(xué)生完成，例如：你怎樣看待方言逐漸消失。然后讓學(xué)生寫100～200字的小論文，闡明自己的觀點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生給出的想法，教師要及時(shí)給出評(píng)價(jià)，學(xué)生在如此豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍中定能有所收獲，不僅在思維上得到提升，還能夠形成自己的獨(dú)特認(rèn)知，朝著更加理性的方向前進(jìn)。

三、定期舉辦班級(jí)辯論對(duì)抗大賽

舉行辯論賽是促進(jìn)學(xué)生形成邏輯思維的有效法寶。在辯論中，學(xué)生要迅速做出回答，在有限時(shí)間中整理出一套能夠擊倒對(duì)方邏輯的說辭，這需要學(xué)生花時(shí)間鍛煉自己的表達(dá)能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力，在據(jù)理力爭的電光火石中，學(xué)生需要調(diào)整自己的心態(tài)，抓住對(duì)方的邏輯漏洞，破壞對(duì)方的語言邏輯體系，讓對(duì)方自相矛盾，這種經(jīng)歷更能鍛煉學(xué)生的能力。其實(shí)，辯論賽不僅需要在大學(xué)開展，在初中開展也是十分有必要的，我們要對(duì)初中生給予充分的肯定和自信。

為了讓學(xué)生清楚辯論比賽的流程，教師可以播放一些辯論比賽的視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，看看優(yōu)秀的辯論賽如何進(jìn)行，讓學(xué)生提前了解辯論賽各項(xiàng)注意事項(xiàng)。同時(shí)，教師可以出一個(gè)論題，如：順境比逆境對(duì)人更有積極影響。讓同學(xué)們自行組隊(duì)，抽簽選擇正方、反方，然后給學(xué)生時(shí)間收集資料，教師還可以選同學(xué)當(dāng)裁判。進(jìn)行辯論時(shí)，同學(xué)們能夠聽到正方、反方的聲音，并進(jìn)行分析。通過幾輪辯論，學(xué)生一定能夠感受到辯論的無限魅力和震撼人心的地方。有理有據(jù)的分析令學(xué)生心服口服，每一方都有各自堅(jiān)持的論點(diǎn)，學(xué)生在辯論賽中定能受到啟發(fā)，形成屬于自己的初步判斷體系。

四、運(yùn)用小游戲和影視劇訓(xùn)練邏輯思維

在初中階段，學(xué)生還處于喜歡游戲的階段，教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以組織一些能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的小游戲，保證課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)然，活動(dòng)的最終效果是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)思考的好習(xí)慣。教師利用故事與游戲結(jié)合的形式開展活動(dòng)并在活動(dòng)中充當(dāng)主持人的身份，主持人說：有一天，一只小兔子在挖蘿卜，忽然，它看到了一條無家可歸的小蟲子，善良的她將小蟲子帶回了家，接著，它又繼續(xù)挖，等它帶著蘿卜回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里的蘿卜全沒了，小蟲子也不見了。請(qǐng)問，家里發(fā)生了什么？教師可以給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間討論，然后發(fā)言。這個(gè)故事其實(shí)并沒有一個(gè)確定的真相，目的在于發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成好的思維邏輯習(xí)慣。課后，教師還可以推薦學(xué)生讀一些邏輯性強(qiáng)的書籍，塑造學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語

總而言之，在初中議論文教學(xué)活動(dòng)中，教師要給予學(xué)生充分的耐心，并巧妙運(yùn)用教學(xué)技巧，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師不能僅僅追求考卷上的分?jǐn)?shù)而忽略了思維塑造的重要性。通過不同的教學(xué)方法刺激學(xué)生從多層次、多維度思考問題，學(xué)生能夠有更加宏遠(yuǎn)的發(fā)展。

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