陳光茂

摘 ?要：作為班主任如果要想認(rèn)真貫徹做好班級(jí)管理工作，班主任的人格魅力必不可少，它是一種潛在的吸引力、巨大的向心力和無形的感召力。這種魅力由何而來？從班主任的“正心、暖心、細(xì)心、走心”而來，把這些育人“心法”充分運(yùn)用到班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)工作，通過努力提供良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、做出良好表率、努力主動(dòng)踐行，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長，班主任工作才能事半功倍，才能更好地有效落實(shí)班級(jí)開展立德樹人的各項(xiàng)根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;工作“心法”

教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的教育理念。學(xué)校的首要任務(wù)和使命是育人，育人先育德。班主任工作要以學(xué)生德育教育為首，將道德教育、思想教育和政治教育作為班級(jí)德育的主要內(nèi)容，包括樹立社會(huì)主義愛國主義思想教育、培養(yǎng)社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法、意志品質(zhì)等等，從“正心”“暖心”“細(xì)心”“精心”入手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體思想道德文化品質(zhì)，才能更好地培養(yǎng)對(duì)國家社會(huì)有用之人，也才能培養(yǎng)出建設(shè)社會(huì)主義的棟梁之材。

一、“正心”推進(jìn)學(xué)生成長

作為班主任，班級(jí)工作千頭萬緒，勞心勞力，面對(duì)淘氣難免的孩子，首先要正心。而要讓學(xué)生正心，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，讓他們從內(nèi)心深處形成正確的思想，正確的對(duì)人生的、世界的和周圍環(huán)境的態(tài)度。《禮記·大學(xué)》指出：欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意。因此班級(jí)的管理工作首先要以學(xué)生正心教育作為主要工作出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，重視把握全體學(xué)生不同成長年齡階段不同階段各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的心理特點(diǎn)，通過組織學(xué)生開展內(nèi)涵充實(shí)、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)生心理健康教育等一系列實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生講富有正能量的話，用文明用語等方面的點(diǎn)滴做起，從生活細(xì)節(jié)入手，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己、認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)思想道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

二、“暖心”搭建平臺(tái)助成才

班主任在課堂上，面對(duì)學(xué)生時(shí)大多以教授基礎(chǔ)知識(shí)、理論為主，但若要讓這樣的學(xué)生成才，功夫在書外。因此班主任鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展、特長發(fā)揮、潛力激發(fā)，例如可以在班級(jí)中有意識(shí)地舉辦各種活動(dòng)，比如：跳繩、籃球、書法、閱讀比賽、搭建體藝活動(dòng)平臺(tái)等等為學(xué)生搭建平臺(tái)提供載體，引導(dǎo)學(xué)生積極加入集體活動(dòng)中，從而形成共同的興趣愛好，感受到集體的溫暖和愛，使整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)良好的氛圍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽，以進(jìn)一步的增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和樹立團(tuán)體榮譽(yù)感，在素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐中不斷拓展，為促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的不斷發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。班主任工作也就會(huì)事半功倍。

三、“細(xì)心”做表率

班主任對(duì)學(xué)生的教育，不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在思想的灌輸上，還應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)中。俗話說“榜樣的力量是無窮的”。要想管好一個(gè)班集體，班主任的人格魅力至關(guān)重要，它是一種潛在的吸引力、巨大的向心力和無形的感召力。班主任在一個(gè)班集體里對(duì)任何事情的態(tài)度、看法和處理方法都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象和受到影響。例如上課總是遲到兩、三分鐘，有時(shí)就會(huì)看到一些學(xué)生在一起討論：“我們班某某某老師今天又來晚了，總是這樣?！睙o形中，老師的一言一行已經(jīng)刻入學(xué)生的腦海，教師形象大打折扣。因此，教師不應(yīng)該只能要求學(xué)生這樣不能那樣，而不注意自己的舉手投足。做如何事情，都要認(rèn)真仔細(xì)地做，言行一致做表率，才可以對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，從而幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。另外，班級(jí)還可以開展主題班會(huì)，師生讀書分享會(huì)活動(dòng)等等師生互勉、共學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自我激勵(lì)中，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

四、“精心”安排，實(shí)踐促成長

習(xí)近平總書記指出“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。他還說過：“學(xué)習(xí)是成長進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑?！币詫?shí)踐活動(dòng)為基本途徑，以班級(jí)生活為主陣地，以家庭生活為重基地，精心地為學(xué)生安排各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，促進(jìn)成長.例如帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地、了解革命英雄的生平故事，以實(shí)際行動(dòng)踐行和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地開展種植活動(dòng)。有了成果后再舉辦勞動(dòng)成果分享活動(dòng)?；顒?dòng)的順利開展，使學(xué)生們初步的學(xué)會(huì)了一定的勞動(dòng)技能，并更深切地感受到勞動(dòng)的艱苦和快樂，進(jìn)一步培育了他們崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，在勞動(dòng)中獲得自信與滿足，從而達(dá)到了以勞立德的教育效果。走心的教育即豐富了教學(xué)理念，又開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)的眼界，更培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

教育事業(yè)是良心事業(yè)，班主任工作更是實(shí)心工程。班主任也需要與時(shí)俱進(jìn)，將過去傳統(tǒng)的教育觀念轉(zhuǎn)變過來，由傳統(tǒng)的班級(jí)的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生身心健康成長的“引路人"，實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育管理的民主化和多元化。有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

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