趙雪虹 屈越 張立軍

摘 要：課程思政是實現(xiàn)立德樹人的有效途徑，將思想政治教育融入課程之中，也是實現(xiàn)“三全育人”的重要舉措。經(jīng)管類專業(yè)課程蘊含豐富的思政教育資源。在分析了經(jīng)管類專業(yè)課課程思政的必然性和課程思政目標的基礎上，探討如何進行思政元素的提煉，從學校、教師、學生三個方面提出了經(jīng)管類專業(yè)課課程思政建設路徑。

關鍵詞：經(jīng)管類專業(yè);專業(yè)課;課程思政

中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.074

1 經(jīng)管類專業(yè)課課程思政的必然性

習近平總書記強調(diào)，人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。教育要以立德樹人為根本任務。2019年10月，教育部發(fā)文《全面推進高校課程思政建設》，指出課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，是構建全員全程全方位育人大格局的關鍵環(huán)節(jié)。高校思想政治教育的最終目標是要讓學生有信仰，課程思政與思政課程是重要的途徑，兩者必須同向同行，雙管齊下，缺一不可。2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設。指出要注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強學生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。經(jīng)管類專業(yè)課課程思政符合新時代高校教育發(fā)展的基本要求。

2 經(jīng)管類專業(yè)課課程思政目標要求

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，競爭日益激烈，經(jīng)管類專業(yè)人才需求質(zhì)量和結(jié)構都發(fā)生深刻變化，人才培養(yǎng)需借助學科專業(yè)知識對思政教育形成輔助與強化，在重視專業(yè)知識和能力培養(yǎng)的同時重視塑造學生的理想信念和美好心靈，既順應時代發(fā)展趨勢，又符合教育教學規(guī)律，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人的必然選擇。經(jīng)管類專業(yè)課課程思政的關鍵在于深挖經(jīng)管類專業(yè)課程中蘊含的“思政元素”與“德育要素”，打通思想政治與個人知識增長、道德養(yǎng)成的內(nèi)在關聯(lián)，處理好“知識性邏輯”與“規(guī)范性邏輯”之間的關系，把立德樹人融入教書育人全過程，確保專業(yè)教育與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應。注重“社會全面進步”與“人的全面發(fā)展”的相互融合，把專業(yè)課程教學作為價值與科學連接的“精神中介”，推進思想政治工作與教育教學深度整合，不斷提高教育教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促使課程思政形成廣泛共識，提高立德樹人成效。

3 經(jīng)管類專業(yè)課課程思政元素的提煉

教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出，經(jīng)管類專業(yè)課程在教學中堅持以馬克思主義為指導，加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系。經(jīng)管類專業(yè)課課程思政元素的提煉可以從以下幾個方面展開：深挖經(jīng)管類專業(yè)課課程蘊含的思政元素，發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律相結(jié)合，引導學生在實際工作中要對國家有關的法律法規(guī)、政策方針等要有足夠的理解和掌握，強化準則意識，深化對法治理念、法治原則、重要法律概念的認知;引導學生對社會現(xiàn)象積極認知并領悟其積極內(nèi)涵，在認知領悟的基礎上，啟發(fā)學生樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善等信念，把社會主義核心價值觀落實到個人的具體行動上，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;引導青年學生堅定“四個自信”，培養(yǎng)責任意識與擔當、提高個人敬業(yè)、友善修養(yǎng)，感受優(yōu)秀企業(yè)家精神的內(nèi)涵，內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動;引導學生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精華和時代價值并通過適當?shù)男问窖堇[出來，培養(yǎng)學生全面、發(fā)展、客觀地看問題，樹立大局意識，自覺從大局角度思考問題;培養(yǎng)學生的競爭意識以及社會主義核心價值觀的理解，培養(yǎng)個人品德修養(yǎng)，誠信做人，提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的職業(yè)知識、職業(yè)意識、職業(yè)能力、職業(yè)人格。

4 經(jīng)管類專業(yè)課課程思政建設路徑

4.1 學校方面

高校是課程思政建設的推動者。課程思政是高校落實立德樹人根本任務的重要載體，經(jīng)管類專業(yè)課課程思政的建設是一項系統(tǒng)性、復雜性的工程，高校要充分發(fā)揮對課程思政建設的指揮和領導，擔負育人責任。

4.1.1 加強對課程思政建設的全面領導

高校作為培養(yǎng)大學生成才的重要陣地，肩負著把大學生培養(yǎng)成合格接班人的重要使命。高校要充分發(fā)揮黨委的有效領導和引領作用，各部門要充分認識到課程思政建設的重要意義，以立德樹人為根本，以馬克思主義為指導思想，成立課程思政建設領導小組，確保課程思政教育理念的執(zhí)行，推進課程思政改革創(chuàng)新，加快網(wǎng)絡平臺構建，將課程思政建設落到實處。

4.1.2 充分發(fā)揮系部、教研室的作用

經(jīng)濟管理專業(yè)所在系部直接承擔立德樹人的責任，要充分將課程思政理念融入培養(yǎng)計劃的制定、教學大綱的設計以及教學的考核與評價，以教研室中的不同專業(yè)為單位落實課程思政的具體要求，在明晰不同專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，將思想政治教育資源融入具體的教學目標和教學過程中，系統(tǒng)部署，統(tǒng)籌推進。開展針對思政資源融入課程的教研活動，教師集中討論，相互學習借鑒教育教學改革方法。

4.1.3 構筑課程思政建設保障體系

完善課程思政建設質(zhì)量保障機制，科學制定課程思政建設實施方案，落實領導聽課和督導聽課制度，深入教師一線，積極總結(jié)課程思政建設工作經(jīng)驗，確立經(jīng)管類專業(yè)的課程思政示范課程，打造經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學團隊。完善課程思政建設評價體系，從學生角度設立具體細化的評價標準，對課程思政改革情況進動態(tài)評價，將課程思政建設作為年終考核評價的一部分。

4.2 教師方面

教師是課程思政建設的實施者，是高校將立德樹人根本任務落實的關鍵。經(jīng)管類專業(yè)教師要充分發(fā)揮好課程思政建設中教師的主體地位，把自身培養(yǎng)成具有堅定的理想信念、高尚的道德情操的育人之師，將價值觀融合于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，引導學生對社會現(xiàn)象積極認知、領悟內(nèi)涵并積極踐行。