張劍平

摘 要：在初中英語教學(xué)過程中，教師一定要注重學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生在課堂上擁有良好的學(xué)習(xí)心理。文章從“引導(dǎo)學(xué)生英語預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”“注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍”“采用課堂互動式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性”“采用分組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)心理”“融入更多情感內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生情感意識”“開展豐富教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣”等方面入手展開教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效課堂;學(xué)習(xí)心理;英語教學(xué)

初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，且英語知識學(xué)習(xí)難度隨著年級提升不斷地提高，學(xué)生必須認(rèn)真對待英語課堂學(xué)習(xí)時間，夯實自身的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)自身英語實力的鞏固與提高，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為自身的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步邁出第一步。眾所周知，初中英語知識繁雜且豐富，需要學(xué)生大量地記憶各種單詞、語法、短語等知識，但是倘若學(xué)生直接采用機(jī)械式的背誦方法，其所產(chǎn)生的記憶與理解效果微乎其微，只能幫助學(xué)生在短時間記憶，在經(jīng)歷長時間的課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生必定會造成知識的遺忘。為此，初中英語教師應(yīng)該探索更有效、科學(xué)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在課堂中擁有良好的學(xué)習(xí)心理，從而加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的記憶，促進(jìn)學(xué)生英語實力的進(jìn)一步提升。

一、 引導(dǎo)學(xué)生英語預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

前瞻性對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分重要，能夠真正地推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，因此教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)前瞻性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中都有一定的差異性，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的理解進(jìn)行英語知識的預(yù)習(xí)，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時能夠有一定的基礎(chǔ)，從而更好地與教師產(chǎn)生互動，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語預(yù)習(xí)呢？首先要對初中生的心理特征有一定的了解，為學(xué)生設(shè)計一些趣味化的預(yù)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生進(jìn)行主動預(yù)習(xí)。其次，教師要為學(xué)生列舉預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效率，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的步驟。最后教師在課堂中要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力持續(xù)增強(qiáng)。

以“our hobbies”的教學(xué)為例，教師為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持一個良好的英語學(xué)習(xí)心理與狀態(tài)，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課下時間進(jìn)行英語教材預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中獲取更好的成果，教師可以通過思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生開展英語預(yù)習(xí)，或者為學(xué)生制訂導(dǎo)學(xué)單，從而使學(xué)生的英語預(yù)習(xí)更加系統(tǒng)化與立體化。首先教師在課堂上為學(xué)生展示自己已經(jīng)做好的思維導(dǎo)圖，并根據(jù)此思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動。然后教師將這些內(nèi)容公布給學(xué)生，讓學(xué)生利用充足的課下時間進(jìn)行英語預(yù)習(xí)，既能夠讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)過程中的重難點(diǎn)問題，也能夠讓學(xué)生合理地規(guī)劃自己的預(yù)習(xí)時間，從而有效地實現(xiàn)與英語新課標(biāo)的接軌，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有良好的基礎(chǔ)，并以充滿自信的狀態(tài)在英語課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍

在初中階段的英語教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師一定不能忽視英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以起到事半功倍的教學(xué)效果，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，還能夠讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠集中精力，全神貫注地參與課堂教學(xué)活動。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用多種方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的期待，如故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、舊知識復(fù)習(xí)法、游戲?qū)敕ǖ?，教師還可以借助多種教學(xué)輔助工具，利用真實的生活物品作為道具，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)多維度的物品等，都能夠瞬間抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓課堂氛圍變得更加熱烈。

例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“playing sports”這節(jié)知識的時候，為了快速抓住學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，教師可以抽出幾分鐘的時間來為學(xué)生進(jìn)行本課知識的導(dǎo)入，通過多媒體演示來為學(xué)生展示更多關(guān)于生活中比較感興趣的運(yùn)動圖片，還可以為學(xué)生展示一些運(yùn)動明星的照片和介紹，這樣可以充分吸引學(xué)生的眼球。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動談?wù)勛约盒哪恐械倪\(yùn)動偶像，這樣能夠幫助學(xué)生將注意力快速集中到英語知識學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生緊扣本課主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)英語教學(xué)氛圍變得和諧且輕松時，教師便可以引出本節(jié)課的教材內(nèi)容，向?qū)W生傳遞英語知識，不僅能夠有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力，還能夠讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、 采用課堂互動式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在日常的英語課堂教學(xué)過程中，一些教師對課堂的節(jié)奏把握不是很好，總是采用填鴨式的教學(xué)模式，這就很容易導(dǎo)致英語課堂學(xué)習(xí)變得枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就容易缺失興趣。如果學(xué)生在日常的英語課堂學(xué)習(xí)中喪失了興趣，就會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者建議教師在日常的英語教學(xué)中要設(shè)計一些多樣性的互動方式，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，這樣才會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中。如教師可以采用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行自由的交流，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性。再比如教師通過趣味提問的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互提問，使學(xué)生與學(xué)生之間形成問答互動，既能夠展示學(xué)生的英語風(fēng)采，也能夠讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主質(zhì)疑，積極地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

例如，筆者在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“keeping healthy”這節(jié)知識的時候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不主動發(fā)言，如果教師在課堂上采用點(diǎn)名的方式來引導(dǎo)學(xué)生回答英語問題，這樣非常不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生對于英語知識的印象也不會深刻。教師需要加強(qiáng)課堂互動，這樣才能提高英語課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理。為了加強(qiáng)師生之間的互動，教師可以將評分機(jī)制引入到課堂中，如果學(xué)生在英語課堂上主動回答問題，那么就會有加分項，每個月做一次統(tǒng)計，對那些主動回答問題多的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣教師就可以在課堂上有更多的選擇。對于教師提出的問題，可以讓學(xué)生集體回答，也可以讓學(xué)生單獨(dú)主動回答，還可以點(diǎn)名讓學(xué)生回答，根據(jù)不同的英語問題類型，選擇不同的提問形式，這樣學(xué)生和教師之間的交流互動機(jī)會就會增多?？傊?，初中英語課堂互動教學(xué)的方式多種多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)內(nèi)容，選擇或設(shè)計出最為適合的方式。