歐陽鋒

摘 ?要：體育是一門基礎學科，低年級學生也需要上好體育課，從而提高身體素質(zhì)，鍛造心理素質(zhì)，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。對于低年級體育教師來說，如何激勵學生主動參與到體育活動中來是值得探討的話題。本文結(jié)合教學實踐和低年級學生的心理發(fā)展特點，提出創(chuàng)新教學方式、組織合作學習、實施有效評價三種策略，以此增強體育教學的樂趣。

關鍵詞：小學;低年級;體育;趣味教學

興趣是一種積極的、優(yōu)先認識事物的心理傾向，是以人的感情需要為主導的，能夠使學生的無意識注意轉(zhuǎn)化為有意記憶，從而促使學生積極主動地去學習、去建構(gòu)、去探究，產(chǎn)生有效的理解，最終使理論知識內(nèi)化為學生的體育素養(yǎng)。教師要抓住低年級學生的學習興趣。從興趣入手。啟發(fā)。激勵學生的學習熱情。使他們牢固地掌握體育知識，提高體育技能。

一、創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學習興趣

要想維持低年級學生的注意力，教師就要學會對教學內(nèi)容進行變化、創(chuàng)新，帶給低年級學生新鮮感，從而刺激他們的神經(jīng)系統(tǒng)，產(chǎn)生條件反射。為此，教師要把握體育教學規(guī)律，不斷改革，創(chuàng)新體育課的教學方式。體育主要以戶外活動為學習形式，基于這一教學特點，教師要從場地設計、器材布置、隊形隊列、準備活動等教學環(huán)節(jié)入手，精心設計，力求富有新意。從而使學生以飽滿的情緒。濃厚的興趣投入到體育課中。使學生越學越想學。越學越高興，從而培養(yǎng)體育學習的興趣。

如在準備活動的教學中，若教師敷衍了事，隨便讓學生做—些簡單的擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、壓腿運動等，學生可能會覺得枯燥無味，不喜歡做，影響熱身效果。若教師能夠根據(jù)具體的教學內(nèi)容創(chuàng)新準備活動形式，就可以收到既激發(fā)興趣又明確學習方向的良好效果。如在教學一年級體育"投擲"一課時，在準備活動中，教師就利用—年級學生喜歡模仿的心理特點，設計了今他們喜聞樂見的模擬活動，激發(fā)學生積極創(chuàng)想、主動參與活動的興趣。讓學生扮作飛行員，模擬飛行爬升、俯沖、斤斗等動作，經(jīng)過這一熱身活動，讓學生在躍躍欲試的狀態(tài)下學習、練習，從而積極主動地投身于課堂教學中，做好學習新課的充分準備。通過課前的熱身練習，學生對飛機在飛行過程中的動作有了一定的了解，在投擲中就會根據(jù)飛機的飛行特點有意識地投擲，估測投擲方向、角度、高度等。為新課學習奠定理論基礎。

再如，在跳繩的學習活動中，教師可以抓住一年級學生的興趣愛好，將準備活動創(chuàng)編為韻律操，配以相應的音樂，讓學生隨著音樂不斷題動。身體各部位互相協(xié)調(diào)配合，可以使學生由相對的靜止狀態(tài)過渡到運動狀態(tài)，充分熱身，做好上課的身體和心理準備。

除了上述提到的模擬動作、韻律操外，教師還可以在準備活動中引入游戲、猜謎語等符合低年級學生身心發(fā)展特點的教學方式，不斷創(chuàng)新活動方式，帶給學生不一樣的活動體驗，從而觸及學生的興趣點，促使他們積極主動地投身到體育學習中，事好地理解和掌握新知識。

二、組織合作學習，增強學習興趣

低年級學生的學習注意力容易受周圍環(huán)境的影響，良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)他們的學習熱情，實現(xiàn)學習活動的正遷移?；诖?，教師可以組織學生以小組為單位展開體育學習，通過小組比賽營造競爭氛圍，讓學生全身心投入到學習中，感受競爭合作的樂趣，從而增強學習興趣。

例如，在教學一年級體育“障礙跑”中，教師可以將學生分為若干組，讓各小組利用準備好的體育器材動手動腦創(chuàng)設障礙，發(fā)揮相象，運用所學的技能順利安全通過險礙。各小組成員在組長的帶領下，開動腦筋，合作商討，利用大墊子、小墊子、體操凳等器材，創(chuàng)設“草地”“山洞”“壕溝”“獨木橋”等障礙物，在自然跑中用滾、鉆、跨、走、跑的方法越過障礙物，提高綜合運用體育課所學的有關運動技能。在這一過程中教師要對各個障礙的通過方法進行簡單的點撥、提示，對學生進行簡單的示范，幫助學生積累學習表象，充分踐行新課改倡導的“教師主導、學生主體”的教學理念。當學生較熟練地掌握通過障礙的方法后，以小組為單位，進行一次障礙跑比賽，比一比哪一組學生的動作合理，既快又安全地到達終點。在比賽中反饋教學信息，可以更好地調(diào)動學生的練習興趣，培養(yǎng)合作精神。

三、實施有效評價，培養(yǎng)學習興趣

在體育教學中教師要遵循“最近”原則，即提出的目標要恰當合理，既不過高也不過低，讓學生有一種“蹦一蹦就能摘到葡萄”的感覺，從而增強學習信心。學生達到 目標后能夠充分享受成功帶來的喜悅，進而以積極的心態(tài)投入到今后的學習中。在此過程中教師要給予學生科學有效的評價，以此激勵學生。如當學生取得一定的進步時，教師要給予表揚“你真厲害”“真棒”“表現(xiàn)不錯”等;當學生遇到困難產(chǎn)生畏難情緒時，教師要給予鼓勵“相信自己”“不要害怕，沒事的”“跨過去你就成功了”等，還可以給學生一個鼓勵的眼神、一個親切的微笑、一個信任的拍肩等。這樣簡單的一句話、—個動作。都會帶給學生無限的力量。為他們注入源源不斷的學習動力，增強實現(xiàn)目標的信心，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，小學體育作為一門以鍛煉學生身心素質(zhì)為目的學科。在學生的學習成長中發(fā)揮著重要的作用。體育教師要在充分認識體育教學重要性的基礎上。想方設法培養(yǎng)低年級學生的學習興趣。使學生的身心在豐富多彩的體育活動和形式多樣的教學方式中得到全面發(fā)展，增強體質(zhì)的同時，還實現(xiàn)意志情感的和諧發(fā)展，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習慣，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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