王迪

摘 要：隨著我國社會文化環(huán)境的日益多元化，如果要想使教學(xué)更好地滿足小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念逐漸被人們所替代，小學(xué)作為學(xué)生價(jià)值觀跟認(rèn)知能力水平培養(yǎng)的重要階段，多元化解讀小學(xué)語文的教學(xué)方案和策略對于學(xué)生的發(fā)展發(fā)是具有很大的作用的。并且現(xiàn)如今社會教育者越來越重視對學(xué)生實(shí)際綜合能力的培養(yǎng)，然而，我國目前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，仍舊存在著許多的問題，因此，教師也需要從多方面考慮小學(xué)生的實(shí)際情況。本文就是以多元化解讀小學(xué)語文的角度出發(fā)，探尋怎樣多元化解讀小學(xué)語文的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多元化;教學(xué)工作;教學(xué)方法;問題現(xiàn)狀

一、我國現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)狀況以及存在的問題

（一）學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣

漢字是我國的母語，在我們的日常生活中廣泛應(yīng)用，因此在語文的教學(xué)方案中提不起重視程度，甚至出現(xiàn)逆反心理。并且我國小學(xué)老師大多會用我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行語文的基礎(chǔ)知識教學(xué)，更加的提不起小學(xué)生們對語文的不感興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文教師一個至關(guān)重要的教學(xué)目標(biāo)，尤其是對于小學(xué)生來說，正是培養(yǎng)語文的綜合能力的時(shí)期，如果不能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，勢必會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成不利的發(fā)展。

正像“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只有喚起他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，他們才會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，享受學(xué)習(xí)的過程，享用學(xué)習(xí)的快樂。有興趣做伴的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感是會達(dá)到最頂峰，精神始終是充實(shí)的，學(xué)習(xí)效果才會是高效的。

（二）教學(xué)方式過于枯燥

語文的教學(xué)工作是關(guān)鍵目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而來幫助學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀等對于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展的重要里程碑，然而我國當(dāng)前的小學(xué)語文的教學(xué)方式就現(xiàn)狀而討論，是采用的教學(xué)方式過于單一和枯燥的，不夠多樣化，教師的教學(xué)內(nèi)容大多停留在對于課文表面的知識進(jìn)行講解，從而忽略了其中深層次的內(nèi)涵解讀，這是與我國開展語文教學(xué)工作的教育是相悖的，不僅與我國現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育觀念不符合，同時(shí)也起不到幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，價(jià)值觀等方面的影響。而隨著多元化的解讀小學(xué)語文教學(xué)方案，所以教師可以采用情景教學(xué)，游戲教學(xué)，生活教學(xué)等多元化教學(xué)方式來發(fā)揮其作用。

（三）語文教學(xué)內(nèi)容局限于教材

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，除了教學(xué)方法比較單一和枯燥的情況以外，當(dāng)前許多老師過于重視語文課本教學(xué)，主要是受到了應(yīng)試教育環(huán)境的影響，教學(xué)內(nèi)容也限制于教材，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。甚至部分教師將語文大綱作為重要的講課的準(zhǔn)則，以至于大部分學(xué)生對語文學(xué)科的情感、態(tài)度拒之門外。但是我們不能一味地埋怨教材編得怎么樣，因?yàn)樵俸玫慕滩亩加芯窒扌?，學(xué)生在日常生活中其實(shí)已經(jīng)了解了不少語文常識，對語文有了隱形的底子，所以我們可以關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活實(shí)際情況來開展語文教學(xué)，以達(dá)到跟學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展。

（四）教學(xué)評價(jià)方式比較單一

教學(xué)評價(jià)是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)對于小學(xué)語文教學(xué)，是起到查驗(yàn)每節(jié)課的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)的核心是教師，學(xué)生則是被評價(jià)的，是評價(jià)的課題，在評價(jià)中處于“聽天由命”的位置。評價(jià)內(nèi)容過于局部，過于看重書本知識。

二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法的重要的意義

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于多元化小學(xué)語文教育中，對文章的記憶理解、了解和寫作文的訓(xùn)練是語文教育的主要內(nèi)容，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該積極地通過各種好的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，多元化的學(xué)生感興趣的事物來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面性的發(fā)展。

（二）有利于提升學(xué)生的思維能力

多元化的語文教學(xué)可以使課堂進(jìn)而充滿活力，教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中一定要給學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力，讓同學(xué)在這種良好的氛圍中學(xué)到知識，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

（三）以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生實(shí)際需求

以學(xué)生為課堂主題是多元化教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的重要前提，也是語文教學(xué)成功的重要基礎(chǔ)，如果教師仍然以傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，不僅難以滿足學(xué)生實(shí)際的需求，也會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和成果，因此在多元化的教學(xué)方法這種需求中，教師跟學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)之間的溝通和互動，了解和掌握學(xué)生實(shí)際情況，并且在基礎(chǔ)上實(shí)施針對性的教學(xué)方案，做到因材施教。

三、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多元化的方法和策略

（一）多元化的教學(xué)內(nèi)容跟教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)如今多樣化小學(xué)語文教育方法主要就呈現(xiàn)在多元化上，在小學(xué)內(nèi)容中采用多元化，深化了解小學(xué)語文材料知識，可結(jié)合文本內(nèi)容將實(shí)際生活中的例子融入語文課堂中。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用過程中，教師也要注重開展多元化的教學(xué)活動，讓語文教學(xué)的課堂更加生動形象和有趣，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）開展多元化的教學(xué)評價(jià)體系

進(jìn)一步提升小學(xué)語文的教學(xué)評價(jià)，可采用多元化的教學(xué)效果，以此來改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念和優(yōu)化課堂教學(xué)方案，從多個方面促進(jìn)師生共同發(fā)展。教學(xué)評價(jià)多元化。

四、結(jié)語

總之在多元化的時(shí)代的前提下，對小學(xué)語文教學(xué)工作提出了更高的需求，教師要重視小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生能力的培育，并應(yīng)及時(shí)改變落后老式的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，選取采用多元化的教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此構(gòu)建出效率高的小學(xué)語文課堂，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

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