王迪
摘 要:隨著我國社會文化環(huán)境的日益多元化,如果要想使教學(xué)更好地滿足小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念逐漸被人們所替代,小學(xué)作為學(xué)生價值觀跟認(rèn)知能力水平培養(yǎng)的重要階段,多元化解讀小學(xué)語文的教學(xué)方案和策略對于學(xué)生的發(fā)展發(fā)是具有很大的作用的。并且現(xiàn)如今社會教育者越來越重視對學(xué)生實際綜合能力的培養(yǎng),然而,我國目前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,仍舊存在著許多的問題,因此,教師也需要從多方面考慮小學(xué)生的實際情況。本文就是以多元化解讀小學(xué)語文的角度出發(fā),探尋怎樣多元化解讀小學(xué)語文的方法和策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;多元化;教學(xué)工作;教學(xué)方法;問題現(xiàn)狀
一、我國現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)狀況以及存在的問題
(一)學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣
漢字是我國的母語,在我們的日常生活中廣泛應(yīng)用,因此在語文的教學(xué)方案中提不起重視程度,甚至出現(xiàn)逆反心理。并且我國小學(xué)老師大多會用我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行語文的基礎(chǔ)知識教學(xué),更加的提不起小學(xué)生們對語文的不感興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文教師一個至關(guān)重要的教學(xué)目標(biāo),尤其是對于小學(xué)生來說,正是培養(yǎng)語文的綜合能力的時期,如果不能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣,勢必會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成不利的發(fā)展。
正像“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的,只有喚起他們對語文的學(xué)習(xí)興趣,他們才會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,享受學(xué)習(xí)的過程,享用學(xué)習(xí)的快樂。有興趣做伴的學(xué)習(xí),學(xué)生的情感是會達到最頂峰,精神始終是充實的,學(xué)習(xí)效果才會是高效的。
(二)教學(xué)方式過于枯燥
語文的教學(xué)工作是關(guān)鍵目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),進而來幫助學(xué)生確立正確的人生價值觀等對于學(xué)生未來的長遠發(fā)展的重要里程碑,然而我國當(dāng)前的小學(xué)語文的教學(xué)方式就現(xiàn)狀而討論,是采用的教學(xué)方式過于單一和枯燥的,不夠多樣化,教師的教學(xué)內(nèi)容大多停留在對于課文表面的知識進行講解,從而忽略了其中深層次的內(nèi)涵解讀,這是與我國開展語文教學(xué)工作的教育是相悖的,不僅與我國現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育觀念不符合,同時也起不到幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀,價值觀等方面的影響。而隨著多元化的解讀小學(xué)語文教學(xué)方案,所以教師可以采用情景教學(xué),游戲教學(xué),生活教學(xué)等多元化教學(xué)方式來發(fā)揮其作用。
(三)語文教學(xué)內(nèi)容局限于教材
在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中,除了教學(xué)方法比較單一和枯燥的情況以外,當(dāng)前許多老師過于重視語文課本教學(xué),主要是受到了應(yīng)試教育環(huán)境的影響,教學(xué)內(nèi)容也限制于教材,沒有做到與時俱進。甚至部分教師將語文大綱作為重要的講課的準(zhǔn)則,以至于大部分學(xué)生對語文學(xué)科的情感、態(tài)度拒之門外。但是我們不能一味地埋怨教材編得怎么樣,因為再好的教材都有局限性,學(xué)生在日常生活中其實已經(jīng)了解了不少語文常識,對語文有了隱形的底子,所以我們可以關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活實際情況來開展語文教學(xué),以達到跟學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展。
(四)教學(xué)評價方式比較單一
教學(xué)評價是一項非常重要的環(huán)節(jié)對于小學(xué)語文教學(xué),是起到查驗每節(jié)課的方法,傳統(tǒng)的教學(xué)評價的核心是教師,學(xué)生則是被評價的,是評價的課題,在評價中處于“聽天由命”的位置。評價內(nèi)容過于局部,過于看重書本知識。
二、小學(xué)語文教學(xué)中運用多元化教學(xué)方法的重要的意義
(一)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對于多元化小學(xué)語文教育中,對文章的記憶理解、了解和寫作文的訓(xùn)練是語文教育的主要內(nèi)容,因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中,應(yīng)該積極地通過各種好的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,多元化的學(xué)生感興趣的事物來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,進而促進學(xué)生全面性的發(fā)展。
(二)有利于提升學(xué)生的思維能力
多元化的語文教學(xué)可以使課堂進而充滿活力,教師在進行小學(xué)語文的教學(xué)過程中一定要給學(xué)生提供大量的實踐機會,進而提升學(xué)生的思維能力,讓同學(xué)在這種良好的氛圍中學(xué)到知識,也同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。
(三)以學(xué)生為主體,滿足學(xué)生實際需求
以學(xué)生為課堂主題是多元化教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中運用的重要前提,也是語文教學(xué)成功的重要基礎(chǔ),如果教師仍然以傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,不僅難以滿足學(xué)生實際的需求,也會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和成果,因此在多元化的教學(xué)方法這種需求中,教師跟學(xué)生應(yīng)該加強之間的溝通和互動,了解和掌握學(xué)生實際情況,并且在基礎(chǔ)上實施針對性的教學(xué)方案,做到因材施教。
三、小學(xué)語文教學(xué)中運用多元化的方法和策略
(一)多元化的教學(xué)內(nèi)容跟教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
現(xiàn)如今多樣化小學(xué)語文教育方法主要就呈現(xiàn)在多元化上,在小學(xué)內(nèi)容中采用多元化,深化了解小學(xué)語文材料知識,可結(jié)合文本內(nèi)容將實際生活中的例子融入語文課堂中。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用過程中,教師也要注重開展多元化的教學(xué)活動,讓語文教學(xué)的課堂更加生動形象和有趣,從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(二)開展多元化的教學(xué)評價體系
進一步提升小學(xué)語文的教學(xué)評價,可采用多元化的教學(xué)效果,以此來改進教學(xué)設(shè)計理念和優(yōu)化課堂教學(xué)方案,從多個方面促進師生共同發(fā)展。教學(xué)評價多元化。
四、結(jié)語
總之在多元化的時代的前提下,對小學(xué)語文教學(xué)工作提出了更高的需求,教師要重視小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生能力的培育,并應(yīng)及時改變落后老式的教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,選取采用多元化的教學(xué)方案,豐富教學(xué)內(nèi)容,以此構(gòu)建出效率高的小學(xué)語文課堂,從而促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。
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