摘要：習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)怎樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的重要組成部分，在里面起著至關(guān)重要的作用。民辦高校中輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感偏低，究其原因，有很多主觀和客觀因素影響著輔導(dǎo)員對(duì)于自身的職業(yè)認(rèn)同，要改變這種現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員可以從提升自身思想政治理論建設(shè)、專(zhuān)業(yè)技能水平、科研能力等方面努力;客觀上，學(xué)校可以為輔導(dǎo)員提供更為完善的晉升政策和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的重要組成部分，在里面起著至關(guān)重要的作用，正確看待自己的職業(yè)，從而更好的為高校思政政治工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)認(rèn)同感;輔導(dǎo)員;思想政治教育;民辦高校

輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的重要組成部分，在高校思想政治工作里起著至關(guān)重要的作用，但民辦高校的輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感偏低，本文主要想探討民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感偏低的原因以及如何提高民辦院校輔導(dǎo)員但職業(yè)認(rèn)同感這兩個(gè)問(wèn)題。

從整體的客觀環(huán)境來(lái)看，民辦類(lèi)院校里，輔導(dǎo)員的離職率較高，輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定;與公辦院校相比，待遇有一定的差距，不僅僅是薪資待遇方面，在民辦類(lèi)院校里，輔導(dǎo)員接受專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)明顯少于公辦類(lèi)院校;學(xué)生和周邊的親友對(duì)于輔導(dǎo)員這個(gè)崗位的了解不多，導(dǎo)致一提起輔導(dǎo)員，他們的第一反應(yīng)就是“什么雜事都要管的生活老師”。人具有社會(huì)性，美國(guó)社會(huì)學(xué)家?guī)炖J(rèn)為，人的行為很大程度上取決于對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)與他人的社會(huì)互動(dòng)形成的，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、態(tài)度等等，是反映自我的一面“鏡子”，個(gè)人通過(guò)這面“鏡子”認(rèn)識(shí)和把握自己。所以周?chē)沫h(huán)境會(huì)影響人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。當(dāng)身邊的人都對(duì)輔導(dǎo)員這一崗位產(chǎn)生一種有偏差的理解，輔導(dǎo)員自身在接收到這些反饋信息后，難免會(huì)對(duì)自身的職業(yè)產(chǎn)生一些不正確的認(rèn)識(shí);民辦高校內(nèi)輔導(dǎo)員隊(duì)伍中缺乏專(zhuān)業(yè)人才、內(nèi)部管理機(jī)制尚不健全，特別是民辦高校內(nèi)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展和晉升渠道的結(jié)構(gòu)目前還不合理，這些現(xiàn)狀極大的削弱了民辦高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)校的歸屬感和對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感，嚴(yán)重阻礙了民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展;從實(shí)際情況看，民辦高校管理者在實(shí)際運(yùn)行中其實(shí)也在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)這方面投入很大的人力物力和財(cái)力，也在努力的促成輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化，但是因?yàn)楹芏嘁蛩氐南拗疲Ч惶硐搿?/p>

從個(gè)人角度來(lái)看，輔導(dǎo)員的日常事務(wù)性工作比較瑣碎，這些常規(guī)工作在迅速提升輔導(dǎo)員相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也花費(fèi)了他們大量的時(shí)間和精力，大部分的輔導(dǎo)員不善于總結(jié)工作，因而很難實(shí)現(xiàn)從日常工作到相關(guān)科研的躍升;高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)本身還尚未成熟，關(guān)于其職責(zé)和職業(yè)定位等還有很多理論性問(wèn)題未得到解決，而對(duì)于民辦高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，問(wèn)題更為突出，其在生存環(huán)境、待遇以及社會(huì)認(rèn)同度方面都面臨更多的挑戰(zhàn)，使一部分民辦高校輔導(dǎo)員出現(xiàn)了思想不穩(wěn)定、難以找準(zhǔn)自身角色定位、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作能力不能勝任客觀要求等問(wèn)題，其職業(yè)倦怠感問(wèn)題也日益突出

這些因素，導(dǎo)致民辦院校的輔導(dǎo)員對(duì)于自己的職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)。對(duì)于民辦高校輔導(dǎo)員群體來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是要做到以人為本，使輔導(dǎo)員其對(duì)所在的學(xué)校有強(qiáng)烈的歸屬感，從而提高其工作的積極性，真正為做好學(xué)生管理和教育工作而努力。因此，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感是民辦高校的重要任務(wù)。而要真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要多方面的共同努力。

國(guó)家和社會(huì)角度而言，應(yīng)該出臺(tái)和完善相關(guān)的法律法規(guī)，切實(shí)保障好民辦院校輔導(dǎo)員的權(quán)益;出臺(tái)的法律法規(guī)應(yīng)該更具有針對(duì)性，因?yàn)槊褶k類(lèi)院校和公辦類(lèi)院校確實(shí)存在差異，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的院校和內(nèi)陸欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院校也存在差異。

從民辦類(lèi)高校而言，要堅(jiān)持以人為本的觀念，創(chuàng)造一個(gè)包容且寬松的環(huán)境，讓普通員工感受到集體的溫暖，營(yíng)造高效和諧的管理機(jī)制和工作氛圍;要定期組織多樣的培訓(xùn)，例如k院就會(huì)組織輔導(dǎo)員參加教育部高校思想政治工作隊(duì)伍研修中心（x大學(xué)）的學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)能力系統(tǒng)化培訓(xùn)，這類(lèi)培訓(xùn)可以迅速提升輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)技能;建立人性化的管理機(jī)制，保障輔導(dǎo)員的個(gè)性發(fā)展和合法權(quán)益，機(jī)制的積極意義是讓每個(gè)人都發(fā)揮出最大的作用，從而促進(jìn)集體的進(jìn)步，有溫度的機(jī)制才能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)校最大程度的認(rèn)同感;從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)考慮輔導(dǎo)員的所思所想，提高輔導(dǎo)員的薪資待遇和各項(xiàng)福利待遇，生存是人類(lèi)最基礎(chǔ)最直接的需要，只有最基礎(chǔ)的需要得到保證，才有個(gè)能去談其他的。

從輔導(dǎo)員自身而言，現(xiàn)在是思想政治工作最好的時(shí)代。國(guó)家的相關(guān)會(huì)議、文件以及習(xí)近平總書(shū)記的講話都在強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員工作的重要性以及重要意義，所以輔導(dǎo)員自身要對(duì)所處的時(shí)代有信心，對(duì)自己的職業(yè)有信心;要努力提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，具體來(lái)說(shuō)，就是需要輔導(dǎo)員主動(dòng)的學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)，注重日常實(shí)踐操練，注重理論創(chuàng)新和研究;要建立職業(yè)自豪感，加強(qiáng)自身的職業(yè)規(guī)劃，清楚自己的定位，了解目前職業(yè)的發(fā)展方向，按照實(shí)際情況來(lái)制定計(jì)劃。

從目前來(lái)看，民辦類(lèi)高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)方面，還有很大的進(jìn)步空間，民辦高校的輔導(dǎo)員對(duì)于自身的認(rèn)同感不強(qiáng)，造成這個(gè)結(jié)果的原因一方面是因?yàn)槊褶k類(lèi)院校確實(shí)存在一些問(wèn)題，但是更多的是輔導(dǎo)員自身的因素。而這些問(wèn)題嚴(yán)重影響來(lái)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家話發(fā)展，在高校思政工作中，輔導(dǎo)員是非常重要的一環(huán)，所以這個(gè)問(wèn)題必須得到重視和解決。因此，探討和研究民辦高校輔導(dǎo)員的認(rèn)同感問(wèn)題，在理論層面和實(shí)踐層面都有很大的意義，必須予以更大程度的重視。

作者簡(jiǎn)介：羅江琴，女，1990年1月，云南大理，白族，助教，研究生，昆明城市學(xué)院民族傳播學(xué)。