胡玉潔

摘要：新時(shí)期，在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，為促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)教學(xué)深度融合，助力中學(xué)生形成英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)具有創(chuàng)新施教意識(shí)。應(yīng)在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下，注重對(duì)中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力的培養(yǎng)，進(jìn)行對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)模式的研究，使學(xué)生具有英語(yǔ)思維。在此，筆者立足于促進(jìn)中學(xué)生聽(tīng)力能力發(fā)展視域下，基于翼課網(wǎng)的應(yīng)用，淺議初中英語(yǔ)聽(tīng)力精準(zhǔn)教學(xué)有效策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng);初中英語(yǔ);英語(yǔ)聽(tīng)力;精準(zhǔn)教學(xué)模式

引言：

新課標(biāo)指出“應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，使教學(xué)工作面向全體學(xué)生，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)體之間的差異性[1]”。語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)遵循持續(xù)性、靈活性、漸進(jìn)性原則，使學(xué)生具有知識(shí)積累意識(shí)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中完善知識(shí)體系、擴(kuò)充自我視野、思維更加活躍、展開(kāi)個(gè)性學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)注重對(duì)大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)與智能教學(xué)軟件的應(yīng)用，使初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)與不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等結(jié)合，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，使學(xué)生具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言理解能力。

1.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力精準(zhǔn)教學(xué)研究的必要性

新課改的核心便是“以助力學(xué)生發(fā)展為本[2]”。因中學(xué)生語(yǔ)言能力、表達(dá)水平、思維發(fā)展等存在較大差異，聽(tīng)力作為英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師應(yīng)展開(kāi)精準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，使其積累語(yǔ)音知識(shí)，提高其聽(tīng)讀能力。在以往實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)課堂中，教師更重視對(duì)語(yǔ)法、詞匯、短語(yǔ)、句式等知識(shí)講授，使學(xué)生自主閱讀，給他們展開(kāi)口語(yǔ)交際與聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間有限，這會(huì)引發(fā)啞巴英語(yǔ)、高分低能問(wèn)題，阻礙他們聽(tīng)力能力發(fā)展。學(xué)生只會(huì)做題，卻聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

基于新形勢(shì)下，現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、AI、物聯(lián)網(wǎng)及5G等前沿技術(shù)，在冀課網(wǎng)應(yīng)用中開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，有助于避免學(xué)生進(jìn)行枯燥聽(tīng)聲頻、做題，使聽(tīng)力教學(xué)變得生動(dòng)、富有趣味，且能結(jié)合不同學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，制定智能化的多層次訓(xùn)練措施。在使學(xué)生適應(yīng)新型教學(xué)模式中，讓他們具有自主探究意識(shí)，使其在課后展開(kāi)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)，動(dòng)態(tài)跟進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們展開(kāi)綜合評(píng)估。在拉近師生關(guān)系、實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)、充分掌握學(xué)情中，使學(xué)生具有參與意識(shí)，讓他們提升顯性學(xué)力，形成英語(yǔ)思維，使其在交流中發(fā)音更準(zhǔn)確，擁有較為開(kāi)闊的知識(shí)視野，以便獲取多元文化知識(shí)。

2.淺議數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)初中英語(yǔ)聽(tīng)力精準(zhǔn)教學(xué)策略

2.1構(gòu)建生動(dòng)情景，促進(jìn)聽(tīng)力測(cè)試

在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下，展開(kāi)初中英語(yǔ)聽(tīng)力精準(zhǔn)教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮冀課網(wǎng)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在助力中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力發(fā)展中，聽(tīng)力既較為基礎(chǔ)，也容易被忽視。一方面，因其在考試中所占比重相對(duì)不高，有的教師只會(huì)進(jìn)行考前的要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或進(jìn)行單一教學(xué);另一方面，有的教師認(rèn)為學(xué)生展開(kāi)廣泛閱讀，其聽(tīng)力水平便會(huì)隨之發(fā)展。實(shí)則不然，只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程，才能助力不同學(xué)生聽(tīng)力能力發(fā)展。例如：在人教七年級(jí)上冊(cè)《Unit1 My name's Gina》教學(xué)后，教師可利用冀課網(wǎng)，構(gòu)建新生入學(xué)場(chǎng)景，使大家向同學(xué)們介紹自己。在營(yíng)造生動(dòng)情境、適度展開(kāi)教學(xué)拓展中，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，將其劃分成不同的層次。使聽(tīng)力教學(xué)與英語(yǔ)測(cè)試聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生接觸英語(yǔ)、具有預(yù)測(cè)意識(shí)，使其分析對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)、主人公年齡與性格特點(diǎn)。

2.2展開(kāi)創(chuàng)新施教，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)

在新教育理念要求下，為促進(jìn)學(xué)生自學(xué)意識(shí)形成，教師還應(yīng)具有創(chuàng)新施教能力。例如：可充分運(yùn)用人工智能軟件，在九年級(jí)《Unit 12 Life is full of the unexpected》教學(xué)前，面對(duì)不同學(xué)生布置難度各異的聽(tīng)力預(yù)習(xí)任務(wù)。在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)+精準(zhǔn)施教+任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生在家中自主預(yù)習(xí)，看沒(méi)有字幕的短視頻。讓A層基礎(chǔ)扎實(shí)、聽(tīng)力能力良好的學(xué)生，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)素材，分析事情發(fā)生原因，幫助兩位異國(guó)好友接觸誤會(huì)，使其理性看待文化差異，并加強(qiáng)對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解;讓B層詞匯量相對(duì)有限、聽(tīng)力水平尚可的學(xué)生，認(rèn)識(shí)多元文化與西方愚人節(jié)的來(lái)歷，使其弄清事情的來(lái)龍去脈;對(duì)于C層學(xué)生生，降低聽(tīng)力教學(xué)要求，讓其進(jìn)行故事復(fù)述，猜測(cè)發(fā)生了什么，對(duì)后續(xù)故事走向展開(kāi)預(yù)測(cè)。在創(chuàng)新聽(tīng)力作業(yè)布置形式中，使學(xué)生自主使用冀課網(wǎng)，培養(yǎng)其自學(xué)意識(shí)。

2.3鼓勵(lì)生生互動(dòng)，展開(kāi)聽(tīng)力PK

發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)熱情，為他們創(chuàng)建生動(dòng)課堂，還需教師關(guān)注生生互動(dòng)問(wèn)題。這樣以來(lái)，有助于培養(yǎng)中學(xué)生的進(jìn)取心，提升其聽(tīng)力能力。例如：教師可在進(jìn)階教學(xué)視角下，將學(xué)生分為不同的組別，使其進(jìn)行小組PK賽，促進(jìn)他們聽(tīng)力能力與翻譯能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。為其播放《Jack and Jill》《The Curious Case Of Benjamin Button》《Flipped》中的精彩內(nèi)容，使兩組各位選手輪番上陣，促進(jìn)學(xué)生參與聽(tīng)力挑戰(zhàn)。教學(xué)系統(tǒng)會(huì)結(jié)合對(duì)班級(jí)學(xué)情的數(shù)據(jù)分析，為其出具難度不一的聽(tīng)力題，既不會(huì)挫傷中學(xué)生的自信心，又能使其融入到聽(tīng)力挑戰(zhàn)中。并且，在同伴互助、鍛煉學(xué)生聽(tīng)力能力中，還可以進(jìn)階闖關(guān)的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“拔高”，以便語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、口語(yǔ)等融入，使中學(xué)生展開(kāi)綜合化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，幫助大家補(bǔ)齊自身短板。

3.結(jié)語(yǔ)

重視對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能、云平臺(tái)等運(yùn)用，突顯冀課網(wǎng)應(yīng)用價(jià)值，將使中學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中，不斷地提升自身聽(tīng)力水平，獲取語(yǔ)言知識(shí)[3]。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入進(jìn)行對(duì)人教初中英語(yǔ)教材的研究，用好冀課網(wǎng)這一智能教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們糾正發(fā)音，提高其聽(tīng)力能力。此外，教師也應(yīng)在課堂中盡可能多的使用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩語(yǔ)境，使其形成跨文化交流意識(shí)，提升其聽(tīng)力能力。

參考文獻(xiàn)

[1]馬莉.基于翼課網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)的中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略初探[J].現(xiàn)代交際，2018（12）：15.

[2]錢(qián)小瑩.初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施探索構(gòu)架[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（10）：25.

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