吳求

◆摘? 要：小學(xué)階段是為更高層次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科所包含知識(shí)不僅具有基礎(chǔ)性，更側(cè)重于對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。然而，有些教師為了讓學(xué)生能夠取得較好的數(shù)學(xué)成績(jī)，單純地采用“刷題”方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。本文將簡(jiǎn)要介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的含義和衡量指標(biāo)，并提出小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，希望能為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng);策略

1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基本概述

1.1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的含義

所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力泛指小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)方法和技巧，他們能夠熟悉運(yùn)用這些方法和技巧，就會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的執(zhí)行力，通常被認(rèn)為是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的衡量指標(biāo)

1.2.1學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為趨于感性，學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。小學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)具備了濃厚的興趣，他們會(huì)在學(xué)習(xí)中變得更加專注，自主學(xué)習(xí)和探索的欲望更加強(qiáng)烈，想象力發(fā)揮空間變得更加開闊。因此，學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)興趣，才能談得上學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.2.2自信心

自信心是小學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練付諸于行動(dòng)的前提，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將變得猶猶豫豫，畏首畏尾，缺乏果敢，進(jìn)而失去自主思考和判斷。因此，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力需要讓學(xué)生具備強(qiáng)大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)小學(xué)生克服困難和抗挫折能力。

1.2.3數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中主要以直覺思維和形象思維為主，而小學(xué)數(shù)學(xué)則具有一定的抽象性。許多小學(xué)生由于思維特點(diǎn)與數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)缺乏契合度，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏適應(yīng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力中，需要注重培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維靈活度，讓學(xué)生能夠在抽象思維和直覺思維中進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

1.2.4獨(dú)立性

所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)立性指的是小學(xué)生在具備充分學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)上形成的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。小學(xué)生具備了學(xué)習(xí)獨(dú)立性，他們將會(huì)擺脫對(duì)教師和他人的依賴，將注意力全部集中到探索數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題上來(lái)，能夠自覺的獲取各類數(shù)學(xué)信息，從而豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備。

1.2.5反思力

反思能力是衡量學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)。學(xué)生不僅需要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握新知，還需要將這些新知與原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，納入到自己已經(jīng)形成的知識(shí)體系中。他們具備了反思能力，將會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀審視，增加知識(shí)融合的深度，對(duì)自己的思維方式進(jìn)行矯正，從而實(shí)現(xiàn)自我提升和完善。

2小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

2.1通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)需要在特定環(huán)境下進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境能讓小學(xué)生受到環(huán)境的刺激，對(duì)數(shù)學(xué)問題加以思考，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

通過這種創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，同時(shí)讓課堂教學(xué)氛圍更加開放、輕松，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠產(chǎn)生愉悅感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2教會(huì)學(xué)生正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生思考獨(dú)立性

要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要讓學(xué)生掌握思維轉(zhuǎn)化的方法，這樣才能運(yùn)用形象思維理解數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力。教師可以教會(huì)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合方式對(duì)數(shù)學(xué)問題加以思考，從而提升學(xué)生自主解決問題的能力。

在解這道數(shù)學(xué)題時(shí)，如果僅憑借文字理解，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生解題難度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用繪制線段圖的方式，畫出學(xué)校、小樂家和小紅家的位置關(guān)系，將圖形和數(shù)學(xué)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合理解，這樣能夠讓抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加直觀，有助于小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化，在增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解的同時(shí)，豐富學(xué)生解決問題的方法，逐步培養(yǎng)小學(xué)生四位獨(dú)立性。

2.3利用錯(cuò)題資源，培養(yǎng)學(xué)生反思能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種類型的錯(cuò)誤，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，形成錯(cuò)題筆記，不定期地進(jìn)行翻閱，反思自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行自我總結(jié)和歸納，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力。

2.4加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

許多教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往忽視了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所具備的作用，進(jìn)而造成課堂教學(xué)虎頭蛇尾。教師可以利用課堂評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心加以培養(yǎng)。教師在教學(xué)中需要密切觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功愉悅感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一方面，教師需要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué);另一方面，要豐富自身教學(xué)方法，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中加以有效運(yùn)用，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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