羅永強(qiáng)

◆摘? 要：在如今小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂中，老師應(yīng)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)對隨班就讀學(xué)生的關(guān)注，通過美術(shù)作品來熏陶學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)以及探究美術(shù)知識文化，以此來促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)。因此，本文綜合分析當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展，并結(jié)合美術(shù)教材來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，從而來促進(jìn)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識文化。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造能力;隨班就讀;教學(xué)策略

隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受教育的一種教育形式。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對隨班就讀學(xué)生的關(guān)注，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的同時關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)對其進(jìn)行輔導(dǎo)，促使他們和正常學(xué)生一起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來促使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，老師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)隨班就讀學(xué)生從多個角度去思考和分析藝術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，以此來引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

一、小學(xué)美術(shù)隨班就讀教學(xué)的現(xiàn)狀

隨班就讀學(xué)生在身體上存在缺陷，并不能像正常學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別需要老師的關(guān)注和關(guān)心，從而引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育以及新課標(biāo)改革不斷地推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，卻仍舊停留在比較落后的地步，尤其體現(xiàn)在隨班就讀學(xué)生身上，影響了他們的學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中不注重學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只是在教學(xué)中開展灌輸式教學(xué)，并沒有引導(dǎo)學(xué)生去思考以及探究相關(guān)的知識文化，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不僅如此，老師對小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造能力的構(gòu)建不夠重視，往往在教學(xué)中注重形式，且沒有建立美術(shù)學(xué)習(xí)的文化氛圍，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，探究美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的心智開發(fā)，嚴(yán)重影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)對隨班就讀學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，結(jié)合學(xué)生的實際情況來開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，以此來促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)以及理解。同時，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)對其實踐、動手的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)開始進(jìn)行創(chuàng)新，以此來活躍學(xué)生的思維。不僅如此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生對美術(shù)知識的理解和運用，讓學(xué)生能夠鞏固和扎實美術(shù)文化知識，提高學(xué)生的欣賞水平和鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美、探究美。同時培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的創(chuàng)造能力，有效增加學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中主動參與課堂，調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心智的成熟和發(fā)展，有利于學(xué)生的身心健康。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生創(chuàng)造能力的策略

1.培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的創(chuàng)造能力，老師應(yīng)教學(xué)中提高隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)隨班就讀學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受美術(shù)知識的魅力，以此來激發(fā)隨班就讀學(xué)生的求知欲，從而促使隨班就讀學(xué)生積極探究美術(shù)文化知識，讓隨班就讀學(xué)生感受到藝術(shù)文化的魅力，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而為隨班就讀學(xué)生的創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ)。因此，老師應(yīng)該創(chuàng)新當(dāng)下美術(shù)教學(xué)方式，深入挖掘教材中的趣味點，從隨班就讀學(xué)生出發(fā)，鼓勵隨班就讀學(xué)生參與美術(shù)課堂，讓隨班就讀學(xué)生積極配合美術(shù)老師，以此來提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓隨班就讀學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

2.結(jié)合隨班就讀學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中結(jié)合隨班就讀學(xué)生實際情況來開展教學(xué)，引導(dǎo)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行作品的創(chuàng)新。對此，老師應(yīng)加強(qiáng)對隨班就讀學(xué)生情況的了解，并針對與隨班就讀學(xué)生的特殊情況特別對待，如開展手工活動，老師可以鼓勵隨班就讀學(xué)生參與活動，并引導(dǎo)其他學(xué)生幫助手腳不便的學(xué)生來完成手工活動，引導(dǎo)隨班就讀學(xué)生參與手工活動，以此來促使隨班就讀學(xué)生來進(jìn)行思考、創(chuàng)新、實踐，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時，老師還應(yīng)鼓勵隨班就讀學(xué)生對生活中進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中利用廢報紙、遺棄的水果來進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的動手能力以及環(huán)保意識，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的成長。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式。

關(guān)注隨班就讀學(xué)生的特殊情況，老師應(yīng)建立平等和諧的班級環(huán)境，加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，讓隨班就讀學(xué)生積極參與美術(shù)課堂，促使隨班就讀學(xué)生在老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)美術(shù)文化知識，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時，老師還應(yīng)該在教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化藝術(shù)的滲透，將美術(shù)教學(xué)和多媒體結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體來學(xué)習(xí)美術(shù)作品，并引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行欣賞以及分析美術(shù)作品，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)的文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如像傳統(tǒng)的捏泥人、素描、水墨畫的學(xué)習(xí)，就可以利用游戲、多媒體教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)隨班就讀學(xué)生探究傳統(tǒng)文化藝術(shù)，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，激發(fā)隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓隨班就讀學(xué)生在自己的作品中融入傳統(tǒng)文化來進(jìn)行創(chuàng)新，并采用鼓勵、表揚等方式來引導(dǎo)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，以此來增強(qiáng)隨班就讀學(xué)生的自信心，讓隨班就讀學(xué)生課堂中來展示自我，表達(dá)自己的思想感情，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、總結(jié)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)造能力，有效地推動了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)改革，要求美術(shù)老師在傳授學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)作品的思考，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。對此，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)深入挖掘美術(shù)教材，注重教學(xué)中的引導(dǎo)，讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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