包有秀

◆摘? 要：為使新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更加有效，能培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)，教師需緊抓目標(biāo)、教材、學(xué)情關(guān)鍵，立足實(shí)際針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)理念、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)加強(qiáng)改革，發(fā)揮新課改育人優(yōu)勢(shì)，使初中語(yǔ)文教師能端正教學(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，拓充教材內(nèi)容，提高教評(píng)質(zhì)量，在提高教學(xué)有效性基礎(chǔ)上培育學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)文思維等能力，繼而落實(shí)新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：新課改;初中語(yǔ)文;有效性

一、在新課改下初中語(yǔ)文有效教學(xué)關(guān)鍵

（一）語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)

通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀可知。語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)是培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感、良好審美情趣、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，能在中華民族悠久傳統(tǒng)文化歷史中吸收養(yǎng)分，尊重多元文化，提高文化品位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培育良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，如讀寫能力、思維能力等，繼而在明確教學(xué)目標(biāo)前提下提高教學(xué)方案規(guī)劃設(shè)計(jì)合理性，為提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

（二）語(yǔ)文教學(xué)的教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握漢字3500個(gè)左右，400萬(wàn)字為九年課外閱讀總量，能流利、正確、有感情地朗讀文章，每分鐘閱讀現(xiàn)代文應(yīng)超500字，在通讀課文前提下要理解主要內(nèi)容、理順?biāo)悸?、解析深意且能區(qū)分文學(xué)樣式，這就需要語(yǔ)文教師將初中語(yǔ)文教材視為有效開展教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵，為增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)提供有利條件。

（三）語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)情

初中生有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如何在學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)知識(shí)遷移，提升建構(gòu)式學(xué)習(xí)水平，成為教師高效育人需解決問(wèn)題之一。為此，教師需遵循新課改要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要地位，在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生，走下講壇了解學(xué)生，從學(xué)生言行舉止、情感動(dòng)向、知識(shí)基礎(chǔ)、綜合能力等角度出發(fā)展開育人活動(dòng)，使學(xué)生既能參與教學(xué)活動(dòng)，又能在語(yǔ)文課堂上全面發(fā)展。

二、在新課改下初中語(yǔ)文有效教學(xué)路徑

（一）以教學(xué)理念加強(qiáng)改革

所謂“態(tài)度決定一切”，教師的育人理念就是形成教學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)，只有態(tài)度端正，才能有效育人，為此，教師需在新課改背景下針對(duì)教學(xué)理念加強(qiáng)改革。

例如，教師在進(jìn)行《安塞腰鼓》教學(xué)時(shí)可推行“人文主義”育人理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)電視節(jié)目、書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解安塞腰鼓，說(shuō)一說(shuō)它的歷史沿革、風(fēng)格特點(diǎn)、傳承意義，在安塞腰鼓中感受民族精神，圍繞“安塞腰鼓在2013年到美國(guó)洛杉磯杜比劇院表演說(shuō)明了什么”等話題進(jìn)行討論，使學(xué)生能在探究傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化過(guò)程中增強(qiáng)文化自信，拓展人文視野，提升文化修養(yǎng)，繼而在教學(xué)理念有效改革基礎(chǔ)上落實(shí)初中語(yǔ)文新課改目標(biāo)。

（二）以教學(xué)方法加強(qiáng)改革

教學(xué)方法是教師輸出先進(jìn)育人理念及學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)世界的橋梁，只有教學(xué)方法科學(xué)可行才能為師生共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂提供條件。這就需要初中語(yǔ)文教師針對(duì)教學(xué)方法加強(qiáng)改革。

例如，教師在進(jìn)行《背影》教學(xué)時(shí)可采用“小組合作+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，在充分剖析學(xué)情的前提下規(guī)設(shè)若干語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)探究小組，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)自學(xué)環(huán)境，通過(guò)合作互助提高自學(xué)效率，為使合作學(xué)習(xí)目的明確，師生互動(dòng)高效，教師制定合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如“掌握頹唐、蹣跚、瑣屑”等生詞讀音及意義”“學(xué)習(xí)文章人物細(xì)節(jié)描寫方法”“體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中的深情”等，將任務(wù)視為合作探究重點(diǎn)，在此過(guò)程中產(chǎn)生新問(wèn)題，如“文章中四次描寫背影有何區(qū)別”等，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)更有深度，在不斷解決個(gè)性化問(wèn)題的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力、邏輯思維能力等素養(yǎng)。教學(xué)方法改革無(wú)法一勞永逸，主要源于學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷發(fā)展，自主學(xué)習(xí)及個(gè)性化成長(zhǎng)需求隨之改變，為此教師需根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律加強(qiáng)教法改革，旨在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)始終科學(xué)高效。

（三）以教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)改革

一方面，教師需賦予教學(xué)內(nèi)容拓展性，滿足學(xué)生拓展視野、提升文學(xué)修養(yǎng)的需求;另一方面，教師需基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)引入信息化資源，用音頻、視頻、圖片取代并充實(shí)教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、更全面、更有效，教師還可在培育學(xué)生綜合素養(yǎng)前提下加強(qiáng)“校本化”教材創(chuàng)編，為學(xué)生根據(jù)興趣喜好選學(xué)語(yǔ)文知識(shí)給予支持，為學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣提供條件。

（四）以教學(xué)評(píng)價(jià)加強(qiáng)改革

1.初中語(yǔ)文教師需基于新課程標(biāo)準(zhǔn)端正教評(píng)態(tài)度，從學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況、科學(xué)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)發(fā)展情況、健全人格塑造等角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自身和諧發(fā)展動(dòng)態(tài)，將語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培育擺在同等重要的位置，避免學(xué)生精神花園凋零。

2.初中語(yǔ)文教師需加強(qiáng)教評(píng)方法變革，例如，教師可運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生取得一定學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)不吝嗇贊美之詞，使學(xué)生能因得到教師的認(rèn)可感到高興，弱化語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)自學(xué)積極性，教學(xué)評(píng)價(jià)一視同仁，營(yíng)建公正、和諧、友善的育人氛圍，為教師有效開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

3.教師需加強(qiáng)反思高效自評(píng)，反觀新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，加之開展公開課、演示課、座談會(huì)等活動(dòng)，聽取其他教師意見(jiàn)，基于“以評(píng)促改”找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)研究重點(diǎn)，保障教學(xué)研究成果能彌補(bǔ)現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)短板，為教師不斷增強(qiáng)教學(xué)實(shí)力指明方向，使教師有能力解決初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，如信息化語(yǔ)文教育資源利用率低等，為提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性提供保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，現(xiàn)代社會(huì)公民要具備合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、開放視野及科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，能掌握表達(dá)交流、閱讀理解、信息處理等方法，這就需要以新時(shí)代社會(huì)進(jìn)步對(duì)公民提出要求為導(dǎo)向針對(duì)語(yǔ)文教育加強(qiáng)改革，使語(yǔ)文教學(xué)既能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，又能在育人活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)前提下發(fā)揮重要作用，使學(xué)生能弘揚(yáng)民族精神及傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)創(chuàng)造力，將語(yǔ)文視為探索發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐進(jìn)取工具，凸顯語(yǔ)文課程人文性及工具性。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧金標(biāo).新課改下提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性策略[J].新課程（中），2019（02）：168.

[2]吳拱.新課改下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].青春歲月，2016（09）：178.