◆摘? 要：伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)要求正在逐漸的提高，高中語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方式，更新自身的語(yǔ)文教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展以及班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)更具個(gè)性化的教學(xué)方案。此外，處在高中階段的學(xué)生普遍已經(jīng)能夠具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握效果相對(duì)較好，語(yǔ)文教師還需要在此階段為學(xué)生提供個(gè)人能力的鍛煉機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才會(huì)在正向的引導(dǎo)之下獲得自主學(xué)習(xí)能力的逐步提升。

◆關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);教學(xué)策略

高中語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的過(guò)程之中，不僅需要幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并重點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉。只有學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性獲得了提升，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到進(jìn)一步的飛躍。

1在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體教學(xué)策略

1.1教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，并鍛煉學(xué)生思維靈活性

為了能夠鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂之中，并鍛煉學(xué)生自身的思維靈活性，語(yǔ)文教師需要重視課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。其中，課堂提問(wèn)絕不能是隨意發(fā)揮的環(huán)節(jié)，如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，同學(xué)們回答時(shí)就不需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考就能給出答案，自然也就無(wú)法達(dá)到引導(dǎo)同學(xué)們深入思考、自己探索真理的目的;而如果問(wèn)題過(guò)于晦澀困難，同學(xué)們絞盡腦汁也無(wú)法得出正確答案，那么只會(huì)挫傷他們的積極性和自信心。長(zhǎng)期以往使得同學(xué)們不再愿意參與課堂活動(dòng)，失去思考問(wèn)題的興趣，反而導(dǎo)致與預(yù)期相反的負(fù)面效果。以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，語(yǔ)文課文包羅萬(wàn)象，類型不一，卻并不是每篇課文都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深入研究教材內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)，以此作為落腳點(diǎn)在上課之前“單刀直入”，向同學(xué)們提出文章主題核心的問(wèn)題，給予同學(xué)們一個(gè)“冒險(xiǎn)”的目的地，激發(fā)同學(xué)們的探究興趣。那么同學(xué)們?cè)诩庇谡业酱鸢傅倪^(guò)程中就能達(dá)到對(duì)課文核心較為精準(zhǔn)的把握，這就能成為訓(xùn)練班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維靈敏度的過(guò)程。

1.2點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生探究欲望

為了能夠激發(fā)班級(jí)學(xué)生的探究欲望，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提供有效的保障.語(yǔ)文教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備展開更具開放靈活性的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以賦予語(yǔ)文課堂更多新鮮感，提高課堂內(nèi)容的生動(dòng)性。在教授學(xué)生《赤壁賦》中，教師可以在備課時(shí)準(zhǔn)備好有關(guān)本篇課文所講內(nèi)容的素材，在正式開課前先利用希沃白板5.0軟件的播放功能向?qū)W生們展現(xiàn)關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的圖片。這樣不但可以打破時(shí)空限制給學(xué)生提供豐富的視覺(jué)感受，還能吸引學(xué)生進(jìn)行對(duì)于《赤壁賦》背后故事的研究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中借助教學(xué)媒體的輔助工具，穿插具有直觀性的相關(guān)材料為學(xué)生營(yíng)造圖文并茂的教學(xué)情境和高互動(dòng)性的課堂舞臺(tái)，進(jìn)而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高其對(duì)高中語(yǔ)文的探究欲。而探究欲的產(chǎn)生對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成可以起到明顯的促進(jìn)作用，由此語(yǔ)文教師也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。

1.3建設(shè)系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)開放靈活語(yǔ)文課堂的生成

為了能夠真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，因此高中語(yǔ)文教師應(yīng)該建設(shè)系統(tǒng)化的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生打造開放靈活的語(yǔ)文課堂，并注意收集學(xué)生對(duì)于課堂的實(shí)時(shí)反饋以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來(lái)確立接下來(lái)的課堂教學(xué)方向。這樣能夠很好的達(dá)到個(gè)性化教學(xué)方案設(shè)計(jì)的效果，對(duì)于學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的提升也可以起到十分積極的影響。一直以來(lái)語(yǔ)文教師對(duì)于班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)都過(guò)于空泛片面，這導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有能夠及時(shí)認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)效果以及未來(lái)學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然無(wú)法獲得提升。高質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠起到很好的指導(dǎo)作用，并指引學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的意義。語(yǔ)文教師應(yīng)該掌握完備的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)技巧，以鼓勵(lì)、耐心的態(tài)度面對(duì)每一位學(xué)生，力求通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)幫助學(xué)生及時(shí)的認(rèn)清當(dāng)前存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)充滿前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科的態(tài)度可以隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，那么自主學(xué)習(xí)效果自然會(huì)越來(lái)越好。

2結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)方向的確定，徹底摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取多元化的教育教學(xué)方式，這樣才會(huì)達(dá)到最好的效果。眾所周知，教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有自學(xué)自主的品質(zhì)。因此，語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該充分注重對(duì)于班級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在日常課堂教學(xué)過(guò)程之中激發(fā)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，這樣學(xué)生會(huì)受到語(yǔ)文知識(shí)魅力的影響，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的態(tài)度也會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

譚俏，單位：湖南師大附屬五雅中學(xué)，學(xué)科：語(yǔ)文。