林喜梅

◆摘? 要：山區(qū)小城鎮(zhèn)豐富的自然資源為幼兒開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)提供了便利的條件，作為幼兒教師要通過(guò)對(duì)自然資源環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)他們好奇心和求知欲，開(kāi)展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合山區(qū)小城鎮(zhèn)環(huán)境的特色，充分挖掘和利用各種資源，讓自然資源走近幼兒的視野，融入幼兒的生活，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

隨著教育改革的不斷深入，幼兒教學(xué)方法和手段也逐漸在發(fā)生改變。針對(duì)當(dāng)前山區(qū)小城鎮(zhèn)美術(shù)教學(xué)中，因其自然資源比較豐富，利用這些自然資源來(lái)進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)，在一定程度上能提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，還能進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的探索能力。山區(qū)小城鎮(zhèn)與城市相比，教學(xué)資源還有一定差距，但可以利用自然資源優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的，因?yàn)槔米匀毁Y源能夠使山區(qū)小城鎮(zhèn)幼兒園的學(xué)習(xí)生活更加豐富有趣。本文將對(duì)如何利用山區(qū)小城鎮(zhèn)自然資源來(lái)開(kāi)展幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)進(jìn)行探討。

一、關(guān)于山區(qū)小城鎮(zhèn)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中存在的主要誤區(qū)

1.教師在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)過(guò)于城市化，許多幼兒教師總是把城市的一套教學(xué)運(yùn)用到山區(qū)小城鎮(zhèn)，這不僅讓城鎮(zhèn)的幼兒不易接受，常常是一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，讓幼兒一知半解，嚴(yán)重脫離幼兒在山區(qū)小城鎮(zhèn)的學(xué)習(xí)生活。

2.教師在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，沒(méi)有真正把山區(qū)城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)資源提供給幼兒，讓幼兒接觸自然材料的機(jī)會(huì)，幼兒在活動(dòng)中也就無(wú)所適從。

3.山區(qū)小城鎮(zhèn)幼兒教師開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容過(guò)于單一，開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，不僅不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，還逐漸脫離幼兒實(shí)際中的生活圈，活動(dòng)的開(kāi)展嚴(yán)重影響幼兒參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

二、充分利用山區(qū)小城鎮(zhèn)資源來(lái)開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

1.利用好自然資源，提高幼兒對(duì)事物的觀察能力。

亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的。”山區(qū)小城鎮(zhèn)蘊(yùn)涵著豐富的大自然資源，肥沃的土地、高聳的山川、清澈的溪流;動(dòng)物、植物、花花草草等等，都具有自然資源特色，幼兒教師如果能帶著幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然，讓幼兒充分的觀察，不僅有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)他們好奇心和求知欲，還能利用大自然中的素材刺激幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的欲望，自然而然的就形成了愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心自然環(huán)境，親近大自然的態(tài)度。

《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出：要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活美化人和事，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣”。山區(qū)小城鎮(zhèn)幼兒教師作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者，可根據(jù)山區(qū)城鎮(zhèn)特有的自然資源，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察周圍大好的山川、湖泊、樹(shù)木、花草等身邊的自然資源事物，通過(guò)模仿、制作玩具或手工繪畫作品，讓幼兒在觀察自然環(huán)境中選擇自然材料開(kāi)展活動(dòng)。例如大班藝術(shù)活動(dòng)《樹(shù)枝大變身》手工活動(dòng)中，教師就可以選擇生活中常見(jiàn)、容易收集的樹(shù)枝作為活動(dòng)主要操作材料，讓幼兒運(yùn)用粘貼、纏繞、擰、扭等方式進(jìn)行樹(shù)枝創(chuàng)意，通過(guò)改變樹(shù)枝的造型、拼圖、增加輔助材料，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的樹(shù)枝藝術(shù)品。在活動(dòng)中通過(guò)樹(shù)枝創(chuàng)意手工活動(dòng)制作，鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高技能技巧。

2.挖掘生活資源，擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)視野。

教師在開(kāi)展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不僅要結(jié)合山區(qū)小城鎮(zhèn)環(huán)境的特色，還要充分挖掘和利用生活資源，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間，讓生活資源走近幼兒的視野，融入幼兒的生活，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展，提升幼兒認(rèn)知能力。

（1）挖掘山區(qū)小城鎮(zhèn)文化資源。山區(qū)小城鎮(zhèn)文化豐富，傳統(tǒng)的飲食文化、民俗文化、手工文化以及歷史文化等對(duì)于生長(zhǎng)山區(qū)的幼兒都身臨其境的感受，教師在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，要對(duì)這些當(dāng)?shù)氐奈幕M(jìn)行挖掘和利用，讓這些文化在幼兒創(chuàng)意美術(shù)的開(kāi)展中都起到了重要的作用。如在長(zhǎng)廊開(kāi)辟“民間游戲區(qū)”、拐角處開(kāi)辟“豆腐作坊”、“桃花繡坊”、“鄉(xiāng)土材料手工坊”、“茶餐廳”等等，讓幼兒經(jīng)過(guò)的每處都成了活動(dòng)的場(chǎng)所，充分激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的愿望。

（2）挖掘山區(qū)城鎮(zhèn)特有的農(nóng)作物資源。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材?！鄙絽^(qū)城鎮(zhèn)農(nóng)作物的種類很多：泥、沙、石頭、稻稈、種子、果殼等等，這些資源形態(tài)不同、顏色各異，對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作來(lái)講是一種很好的選擇材料，幼兒可以尋找自己喜歡的這些農(nóng)作物，實(shí)踐操作自己喜歡的創(chuàng)作，在創(chuàng)作中體會(huì)快樂(lè)，促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)參與的積極性，有效提升幼兒各方面的能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然事物的情感。如，在開(kāi)展“有趣的種子”活動(dòng)中，組織家長(zhǎng)和幼兒收集各種顏色不同的種子，把這些種子擺成一幅美術(shù)圖，讓他們互相之間交流自已的作品，這樣，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)了這些農(nóng)作物，還通過(guò)美術(shù)作品的創(chuàng)作，發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒親身感受山區(qū)豐富的資源的同時(shí)，增進(jìn)幼兒對(duì)山區(qū)環(huán)境認(rèn)識(shí)，也引發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（3）挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)廣泛參與活動(dòng)。幼兒活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與參與，幼兒家長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)背景強(qiáng)大，能夠?yàn)榛顒?dòng)的收集提供豐富多樣的生活和自然材料。如在開(kāi)展親子美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)活動(dòng)中，幼兒家長(zhǎng)能讓廢棄的自然材料變成一件件美妙的藝術(shù)品，家長(zhǎng)的參與讓活動(dòng)多了一位位“好幫手”。所以說(shuō)，活動(dòng)的開(kāi)展不僅是幼兒對(duì)生活自然材料的陌生到熟練靈活的運(yùn)用，更是一個(gè)幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)的共同配合不可缺少。

環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，山區(qū)城鎮(zhèn)教學(xué)是個(gè)廣闊的天地，豐富多彩的大自然和自然資源是幼兒教師探索幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的有效方法和途徑。讓自然資源走進(jìn)幼兒生活，打造獨(dú)具特色的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，得到充分、和諧的發(fā)展，是我們每一位山區(qū)城鎮(zhèn)幼兒教師不懈的追求。

（本文系福建省三明市“中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象”2020年度立項(xiàng)課題，親自然創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究? ZXKTM-2054課題成果）