李澤闖 蔡啟源

摘要 對工程地質(zhì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出將微課和對分課堂相結(jié)合的模式應(yīng)用于工程地質(zhì)課程的教學(xué)中。微課可以將比較枯燥的內(nèi)容更加形象直觀地展示給學(xué)生，對分課堂將課堂部分時間交給學(xué)生，促進(jìn)了師生們的互動，同時也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者結(jié)合“微課+對分課堂”二者的優(yōu)點，將其應(yīng)用在東北林業(yè)大學(xué)2019級土木工程專業(yè)本科生的工程地質(zhì)課程教學(xué)中，對授課班級進(jìn)行分組，分組時兼顧學(xué)生成績，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;各組結(jié)合所選主題制作時長為5 min的微課視頻，將微課視頻展示給全班同學(xué)觀看;將每節(jié)課的知識點講授完后，留10 min時間讓各組同學(xué)進(jìn)行小組內(nèi)討論，討論內(nèi)容包括講授內(nèi)容的難點和重點等。研究發(fā)現(xiàn)，此教學(xué)模式提高工程地質(zhì)課程的教學(xué)質(zhì)量，但還有需要改進(jìn)的方面。

關(guān)鍵詞 工程地質(zhì)課程;微課;對分課堂;教學(xué)模式

中圖分類號 S-01 ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 0517-6611（2021）19-0274-04

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.19.073

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Application of the Teaching Mode of “Micro-lecture + PAD Class” in the Course of Engineering Geology in Agriculture and Forestry Colleges

LI Ze-chuang，CAI Qi-yuan

（Northeast Forestry University，Harbin，Heilongjiang 150040）

Abstract In this paper，the teaching status of engineering geology is analyzed，and the mode of combining micro-lecture and Presentation- Assimilation- Discussion class （PAD class） is put forward to be applied in the teaching of engineering geology.Micro-lecture can show boring content to students more vividly and intuitively，and give students part of the class time in PAD classes，which promotes the interaction between teachers and students and exercises students learning ability.The author combined the advantages of “micro-lecture + PAD class” and applied it to the teaching of engineering geology for civil engineering undergraduates of Grade 2019 in Northeast Forestry University.The teaching classes were divided into groups，taking into account the students performance，so as to form a good learning atmosphere.Each group made a 5-minute micro- lecture video based on the selected theme，and showed the micro- lecture video to the class.After teaching the knowledge points of each class，leave 10 minutes for each group to have a group discussion，including the difficulties and key points of the teaching content.It is found that this teaching mode can improve the teaching quality of the course of engineering geology，but there is still aspects for improvement.

Key words Engineering geology course;Micro-lecture;PAD classes;Teaching mode

基金項目 東北林業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項目（DGY2020-47）。

作者簡介 李澤闖（1990—），男，吉林白城人，講師，博士，從事巖土工程與交通運輸工程研究。

收稿日期 2021-01-29

工程地質(zhì)課程是農(nóng)林院校土木工程專業(yè)本科生非常重要的一門專業(yè)課，工程地質(zhì)的專業(yè)知識是工程建設(shè)中勘探、設(shè)計、施工和檢測等必備的基礎(chǔ)知識[1]。但目前工程地質(zhì)課程在教學(xué)中仍然存在一些不足：首先，工程地質(zhì)課程的課時少，知識點多，涉及范圍大，以東北林業(yè)大學(xué)為例，目前工程地質(zhì)課程有32學(xué)時，其中24學(xué)時為課堂講授理論，8學(xué)時為巖石礦物標(biāo)本實驗課;其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于教師在課上講授，僅僅進(jìn)行單純的知識灌輸與學(xué)生間的互動交流較少，使學(xué)生在課上往往沒有時間思考、理解和消化老師所傳授的知識，且枯燥和單一的教學(xué)方式對學(xué)生已經(jīng)沒有了吸引力，課堂上通過文字和圖片的講解，學(xué)生對工程地質(zhì)現(xiàn)象原理理解的不清楚;再次，多數(shù)大學(xué)生無法在教師“滿堂灌”的情況下能夠時時集中注意力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生往往是前半堂課集中注意聽課，而后半堂課玩手機(jī)、看視頻等情況時常發(fā)生;最后，學(xué)生對課堂的重視程度不高，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只為考試，一些學(xué)生對感興趣的內(nèi)容偶爾聽聽，另一部分學(xué)生上課做自己的事情，而工程地質(zhì)的專業(yè)知識有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，沒有聽上次課內(nèi)容，后面的課也很難立即跟得上。綜上，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難跟上時代發(fā)展的步伐，為了適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求，工程地質(zhì)課程也應(yīng)隨著時代的發(fā)展創(chuàng)造出新的教學(xué)模式。