聶華

摘 要：新課改下，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)也有了更高的要求，旨在提升學(xué)生的動手能力。在平時的教學(xué)時，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的實際情況，根據(jù)其特點，設(shè)計出有趣的動手內(nèi)容，吸引學(xué)生。讓學(xué)生多動手，參與到其中，感受到其中的樂趣，更愿意參與各種美術(shù)教學(xué)活動，使之綜合能力提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;動手能力

目前，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的動手能力已經(jīng)成為一種趨勢。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)運用多種有趣的方法，使課堂氣氛變得輕松，同時學(xué)生也愿意去動手實踐，使之綜合能力提升。

一、目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師思想與方法落后

目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法雖然有了一些相應(yīng)的改進措施，但是因為教師的思想陳舊，所以在授課的時候并沒有很好地發(fā)揮應(yīng)用?？偸怯X得學(xué)生應(yīng)該這樣學(xué)，所以根據(jù)這個想法去設(shè)計授課方案，并沒有顧及學(xué)生的真實意愿。

（二）對小學(xué)美術(shù)的不重視

以往的教學(xué)中，對小學(xué)美術(shù)并不重視，覺得沒有什么用，偏重于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科。在實際教學(xué)中，美術(shù)課經(jīng)常會被占用，小學(xué)生也覺得很無奈，所以慢慢燃盡了興趣。教師也覺得反正美術(shù)在考試中也沒有分量，所以在授課的時候，也只是講授一些主要的內(nèi)容，忽略了學(xué)生動手實踐的培養(yǎng)，所以授課質(zhì)量不佳。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生動手能力的辦法

（一）開展手工制作課

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，除了知道一些簡單的繪畫技巧之外，還可以開設(shè)手工制作課。手工是最能讓學(xué)生動起手的，而且在制作的時候也會使之產(chǎn)生創(chuàng)新，做出一些有意思的作品。例如，五年級的《做個胸卡送老人》這一課，可以讓學(xué)生進行手工制作。授課時，先告訴學(xué)生目前老年人的生活現(xiàn)狀，留守老人的比例，需要社會去關(guān)愛老人看，幫助老人，然后怎么才能有效的幫助到他們。這時學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試準(zhǔn)備去制作了，那么再開始引導(dǎo)其怎么制作。教師不要對制作胸卡的形狀提出固定的要求，簡單講述大致步驟即可，讓學(xué)生去發(fā)揮想象。在自由的空間下，有的學(xué)生會在制作時主動設(shè)計出別致的造型，并從中體會到樂趣。最后，將這些胸卡送給喜歡的需要幫助的老人，并表達(dá)出關(guān)愛之情。

（二）情境教學(xué)法

在教學(xué)過程中，學(xué)生具有很多天馬行空的思想，所以，以往死板的方法已經(jīng)不能適應(yīng)這種情況了。教師可以嘗試運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生走進一個新的空間，將美術(shù)與生活結(jié)合起來，愿意去動手實踐。例如在《對印的花紋》這一課中，教師可以將學(xué)生領(lǐng)入進一個有趣的情境，在物品緊貼鏡子的時候，會產(chǎn)生什么樣的圖像，鼓勵其說說還有什么東西是對稱的。使課堂變得熱鬧起來，然后讓學(xué)生動起小手，用顏料與調(diào)色盤等，先畫出自身喜歡的任何圖案，再用印的辦法去制作出對稱的作品。學(xué)生會覺得印起來又方便又好玩，完成了教師布置的一個任務(wù)后，會主動再去進行創(chuàng)作的，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（三）改進繪畫教學(xué)

美術(shù)教學(xué)中，繪畫占據(jù)了很大的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力最簡單的辦法。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對繪畫教學(xué)進行改進，給動手提供更多的機會。例如，在學(xué)習(xí)《紅綠燈下》時，讓學(xué)生想像生活中的現(xiàn)象：馬路、汽車，行人等，然后用筆畫出來。鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，運用喜愛的顏色，可以畫出對未來交通的想象，大膽地去畫，提升了綜合能力。

（四）在興趣中提升動手能力

現(xiàn)在，科技發(fā)展下，更多的教學(xué)設(shè)備進入了課堂中。這時，教師可以合理利用，使美術(shù)課堂變得更加多彩，使學(xué)生愿意參與其中進行動手操作。在教師的引導(dǎo)下，很自然地將生活與實踐結(jié)合到一起，從中找到了樂趣，自愿地去動手操作，使之綜合能力提升。在學(xué)習(xí)二年級下冊《童話中的城堡》時，用多媒體設(shè)備將生活與童話中的城堡不同展現(xiàn)出來。學(xué)生看到城堡的顏色和形狀都不一樣了，馬上就提起了興趣，在不斷地練習(xí)中，提升了動手能力。

結(jié)束語：

通過手工制作、多媒體還有情境等方法，使課堂變得有趣，讓小學(xué)生耳目一新，愛上美術(shù)，學(xué)習(xí)了知識，提升了教學(xué)質(zhì)量。在課堂中，學(xué)生愿意跟著教學(xué)的節(jié)奏，動手參與其中，提升了綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的途徑研究[J].曹瑋.美術(shù)教育研究.2017（18）

[2]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力分析[J].馬麗.中華少年.2017（18）