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摘 要：隨著新課改深入，對高中數(shù)學教學工作開展提出新的要求，需要教師積極轉變教學理念，優(yōu)化教學方式。特別是在新高考背景下，要突破傳統(tǒng)教學中存在的弊端，培養(yǎng)高水平人才?；诖耍疚闹饕托赂呖急尘跋碌母咧袛?shù)學教學重要性及原則進行分析，并提出具體的策略以供參考。

關鍵詞：新高考;高中數(shù)學;教學原則;策略

新高考模式雖然實施的是科目選考方式，但是數(shù)學這門學科依然作為必考科目，由此可見，數(shù)學學科的重要性，需要教師做好數(shù)學教學工作，結合新高考背景，深入了解當前高中數(shù)學教學原則，并結合具體情況選擇合理的教學策略，以此不斷提高學生數(shù)學學習效果，促使其選用的教學模式符合新高考要求。

一、高中數(shù)學學科的重要性

高中階段的數(shù)學課程，是學生學習高等數(shù)學的重要基礎，只有掌握高中數(shù)學基礎性知識，才能夠更容易的接收和學習高等數(shù)學內(nèi)容，以此不斷提高自身能力。另外，高中數(shù)學課程的學習還與學生生活具有密切聯(lián)系，促使學生能夠將所學習的高中數(shù)學知識應用在生活問題中。因而高中數(shù)學這門學科是學生學習的重點，需要教師予以重視，切實做好高中數(shù)學教學工作，順應新高考發(fā)展趨勢[1]。

（一）高中數(shù)學是高等數(shù)學的學習基礎

高中數(shù)學這門課程不僅是對學生前期所學習知識的擴展和延伸，同時還是接下來知識學習的重要基礎。進入高中階段后，學生所接收的數(shù)學知識會涉及到多個方面，如集合、函數(shù)等。另外，在高等教育中涉及到的有關管理學、會計學等均與高等數(shù)內(nèi)容相關。若學生對高中數(shù)學所學習的基礎知識不夠牢固，會使得后續(xù)的學習較為吃力[2]。

（二）高中數(shù)學與日常生活密切相關

通過對生活觀察能夠發(fā)現(xiàn)，生活中有比較多的案例與學生所學的高中知識相關。比如，某一球隊的粉絲，通過利用排列組合算術，將自己所喜愛的球隊在一個賽季中的比賽場地進行計算，進而便于自己更好的收看;CPI指數(shù)存款利率數(shù)據(jù)發(fā)生的變動，可幫助人們進行合理理財?shù)?。針對這些知識和數(shù)據(jù)，都是經(jīng)過數(shù)學計算得出的結論。由此可見，高中數(shù)學與生活息息相關。

二、新高考背景下的高中數(shù)學教學原則

為切實做好新高考背景下的高中數(shù)學教學工作，作為教師要能夠在教學中遵循具體的教學原則，具體包括育人為本的原則、著力完善的原則、科學高效的原則。下文就對這幾點原則進行著重探究和分析[3]。

（一）育人為本的原則

育人為本作為當前新高考模式下的基本原則之一，將其納入在高中數(shù)學教學中，有助于教師明確教學工作方向，且在教學思路上更加符合新高考背景要求，進而保證數(shù)學教學工作進行的合理性[4]。因而作為高中數(shù)學教師，在教學中要能夠堅持育人為本的原則，注重學生各方面的成長，加強學生核心素養(yǎng)和探究能力的培養(yǎng)，并將其落實到具體的教學工作中。

（二）著力完善的原則

在現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中，教師應遵循著力完善這一原則，將其作為教育工作開展的價值取向，正確看待學生。從規(guī)劃教學方案入手，提高學生數(shù)學成績。在此環(huán)節(jié)中，教師要能夠尊重學生之間的差異，且在設計教學方案中要能夠考慮到這一點，滿足每個學生學習需求，進而達到著力完善的數(shù)學教學效果。

（三）科學高效的原則

對教師而言，科學高效性可提高其教學效率和質量，因而可作為當前高中數(shù)學教學工作開展的基本性原則。眾所周知，進入高中階段的學生所面臨的學習壓力比較重，教師通過此原則進行教學時，需要在設計教學方案中注重其科學性，確保學生在面對繁重學業(yè)中能夠不斷提高自身學習效率。

三、新高考背景下的高中數(shù)學教學策略

在現(xiàn)階段新高考背景下，作為高中數(shù)學教師要想進一步提高數(shù)學教學效率和質量，則要注重教學策略的選用，在遵循教學原則的基礎上選擇合理的方法，以期能夠吸引學生學習注意力，積極主動的參與數(shù)學課堂活動。對于高中數(shù)學教學策略的選用，教師可結合以下幾點進行[5]。

（一）教師應積極轉變教學思想觀念，營造出良好的學習氣氛

新高考數(shù)學教學制度在高中教學工作中是否得到落實，與教師教學思想觀念相關。在當前新高考背景下，作為高中數(shù)學教師要想確保課堂教學順利進行，首先要能夠積極轉變和調(diào)整教學思想理念，利用現(xiàn)代化教學思想進行數(shù)學教學工作，進而能夠為學生學習營造出良好的環(huán)境。比如在教學中可通過情境式的教學，吸引學生學習注意力，提高數(shù)學學習效果。

（二）培養(yǎng)和提升學生數(shù)學興趣，為學生全面發(fā)展奠定基礎

不論是在原先教學模式學習下，還是在當前新高考背景中，數(shù)學作為必考科目，必須要予以重視，切實做好教學工作。在高中數(shù)學教學中，教師首先要能夠激發(fā)學生對這門課程學習的興趣，促使其能夠積極主動參與課堂教學[6]。

比如在學習《立體幾何初步》這章內(nèi)容中，教師可通過對現(xiàn)代化教學手段的使用，也就是借助多媒體為學生直觀展示具體的幾何體圖片，如水立方、鳥巢等，這樣做容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情，進而切實提高數(shù)學教學效果和質量。另外，教師在數(shù)學教學工作中也可適當?shù)慕M織學生參加具體的實踐活動，比如在學習《簡單幾何體的面積和體積》這節(jié)內(nèi)容中，教師可組織學生選擇某一個幾何物體，讓學生對所需要的模型可進行制作。在引導學生制作的過程中，能夠讓學生對有關柱體的知識進行了解和認識，進而為接下來的知識學習奠定基礎。

（三）突出學生主體地位，提高學生獨立學習能力

在過于高中數(shù)學教學中，大多數(shù)教師為了能夠進一步提高學生數(shù)學成績，會特別注重重點知識的講解，所以在教學速度上會比較快。對于這種教學形式，容易讓學生在學習中出現(xiàn)機械化現(xiàn)象，進行重復式學習會影響學生學習熱情。在當前新高考改革背景下，作為高中數(shù)學教師要結合新課程要求，尊重并體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在數(shù)學學習中能夠充分發(fā)揮主觀能動性。結合現(xiàn)階段教師數(shù)學教學情況看，大多數(shù)教師都是以合作式教學模式進行。在具體教學中應用合作式教學模式，有助于學生自主學習能力的提升，因而教師在此教學中要做好引導工作，對學生數(shù)學學習進行合理指導[7]。

比如在學習有關正弦函數(shù)的圖像和性質相關內(nèi)容時，教師首先要對學生進行小組分配，之后引導學生對一些比較簡單的計算公式進行討論，接著可給學生安排具體的學習任務，讓學生以小組合作的方式學習。如，給學生具體的余弦函數(shù)圖像和具體性質，讓學生對正弦函數(shù)圖像所具備的性質與特點進行對比和討論。在這種教學模式的應用下，不僅有利用教師對學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時還加強學生之間的合作意識，為其全面發(fā)展奠定良好基礎。

（四）合理運用思維導圖法

教學實踐證明，思維導圖法應用在高中數(shù)學教學中，不僅能夠提高課堂教學的高效性，還在加強學生理解和記憶方面發(fā)揮重要作用。因而教師在數(shù)學教學中可才采用思維導圖教學法，幫助學生快速掌握和記憶數(shù)學知識點，以此能夠有效提高高中數(shù)學教學效果和教學質量。在高中階段中的數(shù)學課程，所涉及到的知識點較為密集，因而相應的思維導圖規(guī)模也會相對較大，教師若選用傳統(tǒng)黑板手繪的形式為學生展示思維導圖，則會影響教學進度。為有效解決這種情況，教師在應用思維導圖過程中，可借助多媒體設備展示思維導圖，以此能夠節(jié)省教師繪畫時間，保證課堂教學效率。

比如在給學生對“三角函數(shù)”這節(jié)內(nèi)容進行復習時，這節(jié)內(nèi)容涉及到的主要有三角函數(shù)圖像、性質和概念等知識點，針對這節(jié)內(nèi)容，教師可通過對思維導圖法的使用，將各個知識點內(nèi)容以關聯(lián)的形式利用設備進行繪制，之后將所完成的思維導圖制作為多媒體課件。在此教學中，教師可通過對多媒體設備的操作，根據(jù)具體的思維導圖為學生呈現(xiàn)出關于三角函數(shù)所涵蓋的各個知識點，并進行詳細的講解。在這種教學方式的輔助下，不僅能夠讓學生認識到思維導圖形成的過程，還有效提高其復習效果。

結語：

綜上所述，在當前新高考背景下，對高中數(shù)學教學提出新的要求，這就需要教師切實做好數(shù)學教學工作，尊重學生之間的差異，加強對學生獨立自主學習能力的提升。通過本文深入分析，教師在高中數(shù)學教學策略上可從培養(yǎng)和提升學生數(shù)學興趣，為學生全面發(fā)展奠定基礎、突出學生主體地位，提高學生獨立學習能力、合理運用思維導圖法等，以此能夠切實提高學生數(shù)學學習效率，滿足新高考發(fā)展需求。

參考文獻：

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[3] 羅燕. 基于研究性學習的高中“數(shù)學建模與探究活動”教學設計研究[D]. 重慶：重慶師范大學，2019.

[4] 施海燕. 感悟真諦，回歸本真——探究高中數(shù)學生活化教學法[J]. 數(shù)理化學習（教育理論），2019（9）：23-24.

[5] 何月. 巧施壓勤提問 ——談問題鏈在高中數(shù)學課堂中的創(chuàng)新應用[J]. 數(shù)理化解題研究，2019（36）：14-15.

[6] 龍婷婷. 基于數(shù)學實踐能力培養(yǎng)的高中數(shù)學問題情境的創(chuàng)設研究[D]. 重慶：重慶師范大學，2019.

[7] 張林. 新高考背景下高中數(shù)學課堂如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]. 數(shù)理化解題研究，2021（12）：42-43.