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        初中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略

        2021-10-11 02:51:58胡先文
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年4期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略思維能力初中數(shù)學(xué)

        胡先文

        摘 要:初中數(shù)學(xué)是一門非常特殊的學(xué)科,具有相對(duì)抽象的特點(diǎn),對(duì)于中學(xué)生來說,這種較為系統(tǒng)、抽象的知識(shí)需要較強(qiáng)的邏輯思維和計(jì)算能力。學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),并能快速準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,本文著眼于根據(jù)教學(xué)實(shí)際,尋找基于思維能力發(fā)展的中學(xué)數(shù)學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

        引言

        隨著新課程改革的不斷深入開展,越來越重視學(xué)生教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng),而中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力。也就是說,在教育上,運(yùn)用應(yīng)試教育的理念,不僅將最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生,而且不斷加強(qiáng)深度訓(xùn)練,讓學(xué)生從低級(jí)思維逐步轉(zhuǎn)移到高級(jí)思維。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力,這樣就可以根據(jù)自己面臨的各種問題,運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)思想或數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)。

        1.初中階段培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要意義

        積極思考不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,而且在他們的日常生活和未來的工作中發(fā)揮著重要的作用??梢蕴岣邔W(xué)生思考和解決問題的速度,這是當(dāng)今社會(huì)所缺乏的一種高效率人才,良好的思維能力對(duì)中學(xué)生的行為發(fā)展也有很好的促進(jìn)作用,可以有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育對(duì)提高學(xué)生的思維能力有很好的作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中,教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力不足、思維能力有限,阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合新的教學(xué)方法,為學(xué)生營造更加活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,有效提高學(xué)生的思維能力。

        2.引導(dǎo)學(xué)生思考新知識(shí)新理論

        數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要老師的日常指導(dǎo)。對(duì)此,教師在引入新的課堂內(nèi)容時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)全新的框架。思考新問題,發(fā)表意見和見解,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,促進(jìn)各種思想沖突的火花。例如,在學(xué)習(xí)全等三角形相關(guān)知識(shí)時(shí),教師必須保證學(xué)生積極參與課堂知識(shí)的構(gòu)建。先在黑板上畫一個(gè)三角形,然后問學(xué)生:能一樣畫一個(gè)三角形嗎?組織學(xué)生討論或參與小組合作,讓學(xué)生建立充分的聯(lián)想和想法。討論結(jié)束后,教師邀請(qǐng)學(xué)生嘗試,選擇學(xué)生并分享繪畫方法。有的同學(xué)先畫一個(gè)三角形的邊,量出那條邊邊的角度,根據(jù)角度再畫另一條邊,用一條直線把剩下的邊連起來。這足以說明,有的同學(xué)在思考過程中已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)思維,并利用全等等邊三角形定理解決了這個(gè)問題。

        3.初中數(shù)學(xué)及其教學(xué)現(xiàn)狀的分析

        (1)知識(shí)的跳躍性比較大

        在從小學(xué)過渡到中學(xué)的過程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系不是很密切,但良好的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)可以成為學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,中學(xué)教育工作者緊密結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí),運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生克服過渡階段的知識(shí)跳躍,使學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)跳躍,并相互聯(lián)系。應(yīng)該做到促進(jìn)學(xué)生在本課程中數(shù)學(xué)技能的持續(xù)發(fā)展的中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

        (2)教育觀念陳舊,教育方式單一

        雖然新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很長時(shí)間,但一些教師使用的教學(xué)方法和方法還比較傳統(tǒng)。一些教師不了解現(xiàn)代教育的概念,容易出現(xiàn)沒有思想、沒有形式的教學(xué)法。例如,在課堂上,教師不幫助學(xué)生理解知識(shí)、探索知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系,而不是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,只是教學(xué)生課本知識(shí),無助于提高學(xué)生的素質(zhì)。

        (3)一些教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法

        近年來,傳統(tǒng)教義逐漸被社會(huì)淘汰。但是,由于上課時(shí)間固定,有些老師經(jīng)常忘記把學(xué)生放在講課的中心位置,導(dǎo)致學(xué)生盲目聽課,沒有認(rèn)真思考老師講解的問題。雖然記筆記有助于鞏固知識(shí)點(diǎn),方便學(xué)生課后復(fù)習(xí),但在課堂上記筆記很容易分散老師的注意力,阻礙理解老師正在解釋的知識(shí)點(diǎn)。

        4.初中數(shù)學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略分析

        4.1建立平等的師生關(guān)系,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        中學(xué)數(shù)學(xué)教育的主體是師生,師生關(guān)系融洽,使數(shù)學(xué)教育更有效率。一旦學(xué)生和老師形成對(duì)立狀態(tài),學(xué)生就會(huì)受到老師的控制,學(xué)生將很難對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此,在數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程中,要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式,建立密切、平等、和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生足夠的信任,這將使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上投入足夠的精力,從而增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),學(xué)生才能積極參加數(shù)學(xué)課,認(rèn)真思考,提高學(xué)生的思維能力。但是,當(dāng)學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時(shí),課堂參與度降低,學(xué)習(xí)效率下降,學(xué)習(xí)越來越厭倦,無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師必須建立良好的師生關(guān)系,使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加舒適愉快,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,為更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        4.2 采用多種教學(xué)方式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        中學(xué)數(shù)學(xué)是一門特殊學(xué)科,對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高,知識(shí)點(diǎn)相對(duì)枯燥。如果教師仍然采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式,學(xué)生很難理解和接受。在目前的課程中,出現(xiàn)了許多新的培訓(xùn)模式,例如多媒體培訓(xùn)。教師確定課堂目標(biāo)后,可以在網(wǎng)上找一些學(xué)生感興趣的圖片,與教學(xué)內(nèi)容相匹配。這將使課堂教學(xué)具有趣味性,也可以更貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心,從而使教學(xué)效果可以事半功倍。例如:情景教學(xué)法和數(shù)學(xué)題是學(xué)生創(chuàng)新能力提升的源泉,所以老師在課后通過提問設(shè)置情景讓學(xué)生積極參與,鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。但教師提出的問題應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,情境設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握,增強(qiáng)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。通過各種問題和情景設(shè)計(jì),提高學(xué)生的思維和解決問題的能力,學(xué)生大膽發(fā)言,積極參與,更加活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的思維能力。

        4.3 使用思維導(dǎo)圖促進(jìn)系統(tǒng)思維

        隨著中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得越來越復(fù)雜,思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力方面起著非常重要的作用,這時(shí)就需要通過思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力。比如在學(xué)習(xí)《一元二次方程》這部分的時(shí)候,有多種方法可以用思維導(dǎo)圖向?qū)W生清楚地解釋相關(guān)知識(shí)的概念,以及一元二次方程的解法有幾種,這些都是什么,有什么不同,在實(shí)際運(yùn)用中的優(yōu)勢是什么。清楚地了解二次方程的性質(zhì)和在未知領(lǐng)域的應(yīng)用,通過思維導(dǎo)圖,學(xué)生不再只認(rèn)識(shí)內(nèi)容的特定部分,對(duì)二次方程有整體的理解,因此減輕了學(xué)習(xí)壓力,對(duì)系統(tǒng)的理解更清晰、更全面。

        4.4結(jié)合生活學(xué)習(xí),強(qiáng)化思維訓(xùn)練

        數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在,要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生能夠運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)思想和知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。例如,在學(xué)習(xí)《對(duì)稱圖形——圓》的內(nèi)容時(shí),可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谏钪惺欠裼龅竭^與“圓”有關(guān)的問題,是否知道如何解決。很多同學(xué)經(jīng)常遇到這個(gè)問題,但往往不知道如何解決。結(jié)合日常生活中的一些實(shí)際例子,加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練,使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題。

        4.5結(jié)合理論與實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        大多數(shù)初中生都有一些實(shí)踐技能和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是豐富自己的知識(shí),將所學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中,成為更好的自己。初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是將理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。通過將基礎(chǔ)理論與復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來,可以減輕學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的負(fù)擔(dān),培養(yǎng)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新思維能力。只有掌握現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)知識(shí),靈活運(yùn)用這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生才能更好地向他人學(xué)習(xí),輕松解決類似的數(shù)學(xué)問題,甚至解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

        結(jié)語

        綜上所述,數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力,教師需要激發(fā)學(xué)生的思維積極性,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的綜合素質(zhì)培養(yǎng),重視數(shù)學(xué)教育方法的滲透,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡霞芳. 淺談初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫,2017(10).

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        [3]姚代霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略[J].新課程,2020(37):204.

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