李杰 路焱

摘? 要 以內蒙古工業(yè)大學冶金工程專業(yè)為例，分析目前生產實習中存在的校外實習基地較少、實習經(jīng)費不足、實習效果不好等問題，對提高生產實習教學質量進行探討，提出積極加強校外實習基地建設、拓展實習方式、開展“理論學習—參觀實習—現(xiàn)場答疑”三位一體的實習模式的改革方向。

關鍵詞 冶金工程;生產實習;實習基地

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）10-0122-03

Exploration on Reform of Production Practice Mode of Metallur-

gical Engineering Specialty//LI Jie， LU Yan

Abstract Taking the Metallurgical Engineering of Inner Mongolia University of Technology as an example， the problems in production practice are analyzed in this paper， such as less practice bases， insu-fficient practice funds and poor practice effect. This paper puts for-

ward the reform direction of strengthening the construction of prac-tice base， expanding the practice mode and carrying out the practice mode of “theoretical study - visiting practice - answering questions on site”.

Key words metallurgical engineering; production practice; reform; mode; practice bases

0? 前言

冶金工業(yè)是我國工業(yè)生產中的重要組成部分，是我國國民經(jīng)濟的支柱產業(yè)[1]。高等學校的人才培養(yǎng)對社會的發(fā)展起到至關重要的作用，實踐教學是高校培養(yǎng)高素質人才的關鍵環(huán)節(jié)，生產實習是實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分[2-4]。

內蒙古工業(yè)大學于2003年開始招收冶金工程本科專業(yè)學生，旨在培養(yǎng)能夠在冶金領域從事生產、設計、技術開發(fā)、科學研究等方面工作的高素質高級應用型人才。冶金工程專業(yè)具有實用性強的特點[5-6]，在冶金生產過程中會涉及很多經(jīng)驗知識和專業(yè)設備操作等實用性較強的方面，而這是學校青年教師所不擅長的.生產實習是高校為社會和企業(yè)培養(yǎng)應用型人才的重要途徑，是深化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生了解社會、接觸生產實際，獲取、掌握生產現(xiàn)場相關知識的重要途徑，在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神，樹立事業(yè)心、責任感等方面有著重要作用。所以，對于冶金工程專業(yè)的學生而言，生產實習是必不可少的教學實踐性環(huán)節(jié)[7-8]。另外，冶金工程專業(yè)的課堂教學內容相對穩(wěn)定，存在一定的滯后性和局限性[9]，不能完全反映冶金學科的發(fā)展前沿及方向。這就需要生產實習等實踐性教學環(huán)節(jié)加強教學的針對性和實效性，實現(xiàn)理論教學與實踐教學互補、互通的協(xié)調發(fā)展。

1? 生產實習存在的問題

1.1? 校外實習基地較少

校外企業(yè)實習能增強大學生適應社會的能力、社交能力和獨立自主的能力，讓學生了解相關企業(yè)的實際需求，也可在實踐中把握自己的興趣和工作意向，準確地對未來進行定位，對其將來求職具有重要意義。但目前的實際情況是各高校的校外實習基地較少，給大學生進廠實習增加了難度。企業(yè)沒有義務接受學生實習，在激烈的市場競爭下，企業(yè)為了發(fā)展和生存，只能將全部精力用于市場開發(fā)和增加效益等方面，根本無暇接受大學生實習。學生進廠實習不能為企業(yè)創(chuàng)造效益，企業(yè)還要解決學生進廠后帶入的管理、安全等問題，所以企業(yè)多以生產任務緊、環(huán)境惡劣、技術保密等理由不接受學生實習，也不愿與高校簽訂實習基地協(xié)議。即便部分企業(yè)能夠接待實習，但出于安全考慮，一般不為學生提供動手實踐的機會，多以現(xiàn)場集中參觀為主。

1.2? 實習經(jīng)費不足

為進一步提高實習質量，切實維護學生、學校和實習單位的合法權益，2019年7月，教育部印發(fā)《關于加強和規(guī)范普通本科高校實習管理工作的意見》（教高函〔2019〕

12號），對進一步加強和規(guī)范普通本科高校實習管理工作做出明確規(guī)定，指出高校要加大實習經(jīng)費投入，確保實習基本需求;要積極爭取實習單位支持，降低實習成本，確保實習質量。

教育主管部門和高校都越來越重視本科生教學工作，用在生產實習等實踐教學工作上的經(jīng)費也逐步增加。但由于物價水平的不斷增長，學生生產實習所涉及的住宿、管理、指導等費用也逐年增加，導致實習經(jīng)費往往入不敷出。由于生產實習經(jīng)費的限制，生產實習的時間經(jīng)常會被壓縮。實習指導教師也會通過對實習單位進行取舍、簡化實習方式等措施來應對實習經(jīng)費的不足，嚴重影響學生的實習質量。

1.3? 實習效果不好

目前的生產實習一般采用企業(yè)現(xiàn)場集中參觀實習的形式，學校冶金工程專業(yè)生產實習也是采用這種形式，但實際實習效果不好[10]。這種實習形式需要詳細指導，但學生人數(shù)多，根本無法做到一對一講解，很容易把集中參觀實習變成走馬觀花，實習質量得不到保證。實際實習效果不好的原因主要有：雖然學生已在理論教學中學過冶金相關的設備、工藝、廠房布置等知識，但到企業(yè)后還是不能很好地理論聯(lián)系實際;實習現(xiàn)場多為噪音較大場所，企業(yè)工程師的現(xiàn)場講解大部分內容學生無法聽清;現(xiàn)場實習結束后，學生的一些有關現(xiàn)場工藝、設備等問題無法得到及時解答。

2? 生產實習模式改革探索

2.1? 積極加強實習基地建設

高校要不斷深化產教融合，大力推動實習基地建設，要結合實習基地條件和實習效果，對實習基地進行動態(tài)調整。內蒙古工業(yè)大學冶金工程專業(yè)依托我國重要的工業(yè)基地包頭的工業(yè)基礎，與包頭鋼鐵集團有限責任公司、內蒙古第一機械集團有限公司、內蒙古北方重工業(yè)集團有限公司、包頭鋁業(yè)集團有限責任公司等企業(yè)開展生產實習教學實踐活動。然而，多年生產實習教學實踐證明，過分依賴上述企業(yè)，會讓生產實習教學實踐變得被動。為此，學院組織實習領導班子，對冶金工程專業(yè)認識實習、生產實習、畢業(yè)實習進行重新梳理，要求對內實行統(tǒng)一管理、明確師生職責，對外與實習企業(yè)接觸要遵循互惠性原則。學校與企業(yè)簽訂實習實踐協(xié)議，會給企業(yè)帶來一定的負擔，為回報企業(yè)，高校應優(yōu)先向合作企業(yè)輸送高水平人才，優(yōu)先將技術成果向合作企業(yè)轉讓，優(yōu)先協(xié)助企業(yè)解決工程技術上遇到的難題。

在互惠性原則的指導下，學校積極聯(lián)絡校外實習基地，與洛陽的中國一拖集團有限公司、中鋁洛銅有限公司、中信重工機械股份有限公司、中鋼集團洛陽耐火材料有限公司、洛陽LYC軸承有限公司等企業(yè)建立合作關系并開展生產實習教學實踐活動;與十堰的東方汽車集團有限公司、正和汽車科技（十堰）股份有限公司、湖北精益高精銅板帶有限公司、東風鋼板彈簧有限公司、湖北凸凹模具有限公司等企業(yè)建立合作關系并開展生產實習教學實踐活動。通過實習基地數(shù)量的增加，有效避免了高校在爭取實習資源時的競爭，當高校學生在相同時間段扎堆涌入企業(yè)而導致企業(yè)接待能力不足時，內蒙古工業(yè)大學的實習學生有更多的選擇機會。

2.2? 拓展實習方式

原生產實習安排在6月份進行，實習結束后要求學生返校參加綜合實驗和期末考試教學環(huán)節(jié)。這樣的時間安排存在兩個問題：一是學生在實習時會忙于準備后續(xù)的綜合實驗和期末考試，導致實習時心不在焉;二是學生為參加綜合實驗和期末考試，實習后必然返校，存在交通費浪費問題。因此，可以考慮把綜合實驗和期末考試環(huán)節(jié)安排在生產實習前進行，把生產實習和暑假相連，把實習分為暑假前的集中實習和暑假后的實習總結兩個階段。這樣會使學生不用擔心期末考試和綜合實驗環(huán)節(jié)，毫無后顧之憂地參加生產實習，實習結束即可在實習地直接回家，節(jié)約了交通費，可在一定程度上彌補實習經(jīng)費的不足。開學第一周組織學生進行實習交流，闡述實習經(jīng)歷，總結實習成果。

2.3? 開展“三位一體”的實習模式

2.3.1? 理論學習? 在去現(xiàn)場集中實習前，實習指導教師應組織學生進行相關的理論學習，主要是針對實習企業(yè)有關設備、工藝、廠房布置等知識的學習，以便學生進入實習單位后能夠盡快地理論與實踐相結合。要求實習指導教師提前向企業(yè)索要設備、工藝、廠房布置等基礎資料，整理為PPT、視頻影像等多媒體材料。實習指導教師在實習一開始就要組織學生開好實習動員大會，通過PPT、視頻影像等學習手段，讓學生對實習企業(yè)有一個初步的認識。

2.3.2? 參觀實習? 現(xiàn)場參觀實習時，一般會請一位企業(yè)的工程師為學生進行全程講解，但往往由于現(xiàn)場實習噪音大、人數(shù)較多，一般僅有少數(shù)幾個人能聽到講解。為此，實習指導教師曾經(jīng)通過向講解人員提供擴音設備來提高音量，以期讓學生獲得良好的收聽效果，但由于現(xiàn)場的噪音過大，導致收聽效果不好。實習指導教師曾經(jīng)購買過音頻發(fā)射器，輔以接收耳機，學生會取得不錯的收聽效果。但由于實習人數(shù)多，實習隊伍長，離發(fā)射器距離遠的學生收聽效果不好。

綜上，建議把騰訊會議引入現(xiàn)場集中參觀實習，學生自用的手機配上耳機即可作為音頻接收設備，獲得良好的收聽效果，不需要另配音頻發(fā)射器等額外設備，如此便不產生購買或租賃設備的費用，節(jié)約實習費用。

2.3.3? 現(xiàn)場答疑? 企業(yè)工程師實習講解結束后，指導教師應組織一次簡短的現(xiàn)場答疑，講解的工程師參加，這樣可以及時解決學生現(xiàn)場參觀實習時產生的疑問。

通過“理論學習—參觀實習—現(xiàn)場答疑”三位一體的實習模式，使得冶金工程專業(yè)生產實習不再是走馬觀花，使學生能夠理論聯(lián)系實際，實習質量得到極大保證。

3? 結語

理論聯(lián)系實際是實踐教學的主要目的，冶金工程專業(yè)生產實習是實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，具有不可替代性。本文歸納總結了目前生產實習中存在的問題和不足，從校外實習基地、實習經(jīng)費和實習效果等三個方面探討生產實習教學模式的改進措施，為提高冶金工程專業(yè)生產實習教學質量，培養(yǎng)實踐能力強、面向企業(yè)的應用型人才提供指導?！?/p>

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