劉媛媛 郭玲香 張亞安 余麗麗 林保平

摘? 要 人才培養(yǎng)方案是育人活動的指導思想，是培養(yǎng)目標的具體化和依托。東南大學成賢學院制藥工程專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為己任，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系，強化課程產(chǎn)業(yè)特色和工程應用，教學成效顯著。

關鍵詞 制藥工程;人才培養(yǎng)方案;課程體系;教學改革;教程

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）10-0080-03

Design and Practice of Pharmaceutical Engineering Talents Trai-ning Program in Application Oriented Universities//LIU Yuan-yuan， GUO Lingxiang， ZHANG Yaan， YU Lili， LIN Baoping

Abstract Talent training plan is the guiding ideology of educational activities and the embodiment and support of training objectives. Pharmaceutical Engineering in Southeast University Chengxian?College takes the cultivation of high-quality applied talents as its ownresponsibility. Combining the development of industry and social needs， it constantly optimizes the talent training plans and curricula systems， strengthens the industrial characteristics and engineering application， and the teaching effect is remarkable.

Key words pharmaceutical engineering; talents training program; curricula system; teaching reform; teaching material

0? 前言

教學作為應用型本科院校工作的重中之重，以培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求的應用型技術人才為己任，須積極探索新形勢下的教學內(nèi)容和課程體系[1-2]，緊跟社會需求，調(diào)整教學內(nèi)容，引進新思路和新方法，有效推進教學進程[3-4]。

全面加強課程與教材建設，對深化教學內(nèi)容與課程體系改革、構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式、提高教學質(zhì)量至關重要[5-6]。

東南大學成賢學院制藥工程專業(yè)以教育部制藥工程專業(yè)規(guī)范為指導，以應用型本科為規(guī)格，在認真研究東南大學、中國藥科大學、南京工業(yè)大學等兄弟院校經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合自身實際情況，通過研究相關產(chǎn)業(yè)和領域的人才需求，征求行業(yè)和用人單位建議，制訂與生產(chǎn)、社會需求相適應的培養(yǎng)方案。

1? 人才培養(yǎng)方案設計及實踐

本專業(yè)始終堅持貫徹黨和國家教育方針，以立德樹人為指導思想，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強思政課程，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀、道德觀、法制觀和社會主義榮辱觀，實現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人。

1.1? 從實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的核心素養(yǎng)體系，優(yōu)化重組四大課程模塊

在課程具體設置上，體現(xiàn)專業(yè)特色和學生特點，以培養(yǎng)學生的實踐運用能力為核心、人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)為基礎，注重素質(zhì)、知識、能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，如圖1所示。

1）通識教育模塊，課程中除了思政、數(shù)學、英語等，還涵蓋經(jīng)濟管理、科學與技術等多個模塊，有利于學生的自我成長和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

2）學科支持模塊，包括大學計算機基礎、電工電子學、工程制圖、計算機在制藥中應用、專業(yè)外文及文獻檢索等。通過這些課程的學習，增強行業(yè)對接、課程對接，通過加大CAD學時，培養(yǎng)學生識圖制圖能力。

3）學科專業(yè)模塊，包括從大類基礎課程到學科主干課程（如圖2所示），再到方向拓展課程（如圖3所示），層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。專業(yè)主干課程通過精簡過深過難理論內(nèi)容、增加產(chǎn)業(yè)實踐案例教學來提高培養(yǎng)質(zhì)量;專業(yè)方向拓展課程依據(jù)行業(yè)特點與學生興趣分類培養(yǎng)，強調(diào)教學與產(chǎn)業(yè)實踐結(jié)合，面向企業(yè)需求，校企聯(lián)合授課。

4）實踐實訓模塊，包括基礎與專業(yè)實驗、課程設計、綜合實訓、實習、校企聯(lián)合培養(yǎng)、畢業(yè)論文（設計）等，如圖4和圖5所示。通過實踐課程的學習，夯實基礎實踐技能訓練，加強設計類、綜合類訓練，為企業(yè)培養(yǎng)第一線應用型人才。

課程體系模塊化的同時，本專業(yè)努力做到三個堅持，著力打造精品課程：堅持教學內(nèi)容不斷更新，把握學科發(fā)展與人才市場的需求，圍繞培養(yǎng)特色，不斷更新教學內(nèi)容，緊貼先進技術前沿，實現(xiàn)與時俱進，使學生的知識結(jié)構(gòu)適應社會發(fā)展的需要，增強學生的社會競爭力;堅持教學改革不斷深入，鼓勵教師積極參與科研項目，促進科研與教學互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容與實際應用相接軌，做到教學相長;堅持教學實踐面向應用，通過加強與企業(yè)的合作，積極調(diào)查了解市場合作企業(yè)的應用需求，及時調(diào)整教學實踐內(nèi)容，使學生學習的知識和實踐活動與市場相貼合，與企業(yè)需求相一致。

1.2? 以培養(yǎng)學生實踐運用能力為核心，深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育

鼓勵學生積極開展創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個培養(yǎng)計劃，通過專業(yè)導論、職業(yè)教育、專業(yè)講座、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)課程、競賽環(huán)節(jié)，完善學生創(chuàng)業(yè)教育;依托課程實踐與專業(yè)、產(chǎn)業(yè)實踐，建設以創(chuàng)業(yè)為導向的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實驗實訓平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建多層次實踐教學體系。

本專業(yè)將實踐教學作為提高學生創(chuàng)新能力的重要途徑，貫穿四年教育始終，如圖6所示：大一通過專業(yè)導論、基礎實驗等激發(fā)學生的專業(yè)興趣;大二、大三通過省、院級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)認識實習，并借助學科競賽平臺，提升學生的綜合能力;大四進企業(yè)生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計，通過做中學、學中做，全面提升綜合素質(zhì)和工程實踐能力，實現(xiàn)畢業(yè)實踐和學生就業(yè)雙豐收。

本專業(yè)重視創(chuàng)新訓練實驗室平臺和學科競賽平臺的構(gòu)建，從一年級學生中選拔優(yōu)秀學生提前進入教師課題組，在指導教師的帶領下，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為載體，提高學生的創(chuàng)新能力，并從這些學生中選拔優(yōu)秀學生參加省級和全國的學科競賽。學院從選題、查閱資料、設計方案、實施、討論、總結(jié)、成績評定等方面，有目的、分階段地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和科學思維。此外，學院還主動與毗鄰制藥企業(yè)溝通，增加學生在企業(yè)的實習時間和內(nèi)容，實行“3+1”“3.5+0.5”等多種校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

1.3? 以專業(yè)應用能力培養(yǎng)為核心，課程體系凸顯應用性與實踐性

在借鑒東南大學和眾多兄弟院校的基礎上，制訂符合應用型大學實際的培養(yǎng)方案。在院系統(tǒng)一部署下，多次修訂優(yōu)化教學計劃和培養(yǎng)方案，著力構(gòu)建“注重基礎、強化實踐、揚長培育”的人才培養(yǎng)方案，凝練學科基礎，充實專業(yè)課程，加強實驗實踐課程，以突出“厚基礎、寬專業(yè)、重應用、強實踐”的特色，強化學生獲取知識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3.1? 教學內(nèi)容的創(chuàng)新? 選用最新、最能代表學科前沿的教材，同時在教學中引入大量工程實際案例、國內(nèi)外最新研究成果等，通過案例剖析、討論、總結(jié)等形式，加強學生對教學內(nèi)容的掌握。

1.3.2? 注意課程間的交叉融合? 制藥工程是藥學、化學、生物學、工程學的交叉學科，在打好各科基礎的同時，對各門學科進行有機整合，而不是簡單疊加，尤其注重與化工專業(yè)相關學科基礎課程的交叉融合。

1.3.3? 加強實驗技能訓練? 制藥工程是實踐性很強的一門學科，除了加大課時數(shù)，加強指導力度，還安排最新、最能和企業(yè)實際接軌的實驗內(nèi)容，同時注意實驗間的連貫性和綜合性，通過具體項目，將各個學科的實驗環(huán)節(jié)有機串聯(lián)，真正做到融會貫通。

1.3.4? 實行班主任制度? 由專業(yè)課教師擔任班主任，配合輔導員對班級日常事務進行管理，幫助學生制訂學習計劃，規(guī)劃職業(yè)生涯，找準職業(yè)定位，及時疏導學生在學習、思想等方面遇到的問題，幫助學生提高學習能力和解決實際問題的能力。

1.4? 教學內(nèi)容與課程改革成效顯著，研究成果引入教學、促進教學

學院結(jié)合制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，改變傳統(tǒng)以教師為中心的“填鴨式”教學，施行以學生能力培養(yǎng)為目標的引導式、啟發(fā)式教學;充分利用現(xiàn)代信息技術，輔以網(wǎng)絡自主學習方式，調(diào)動學生的學習主動性和參與性。在課程教學中，本專業(yè)教師不斷更新教學內(nèi)容，積極承擔教學改革項目，強化教學實踐，近四年主持承擔教研教改項目20余項，包括江蘇省應用型本科院校建設與發(fā)展研究重點課題“產(chǎn)教學研多元協(xié)同的化工制藥類應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革與實踐”、江蘇省現(xiàn)代教育技術研究2019年度重點課題“基于現(xiàn)代信息技術的儀器分析—藥物分析聯(lián)合微應用教學平臺構(gòu)建”、江蘇省高等教育學會“產(chǎn)教融合研究專項”課題等。各門課程主動將最新教研教改成果引入教學，完善教學大綱，選用高水平教材，及時更新教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量。

1.5? 主干教材選擇合宜規(guī)范，教學效果較好

學校對教材選用與調(diào)整有嚴格規(guī)程，教師選用教材須由課程負責人根據(jù)課程教學內(nèi)容與教學要求提出教材選用意見，由教學部統(tǒng)一進行教材征訂工作。學校規(guī)定同一門課程的不同班級一般不得選用不同教材，并盡量選用近三年新出版教材。教材選用方面，將精品教材作為首選，優(yōu)先選擇國家、省級優(yōu)秀教材、重點教材、規(guī)劃教材，以及教指委推薦教材。近年來，制藥工程專業(yè)課程優(yōu)秀教材和新教材選用率較高，普遍集中在人民衛(wèi)生、高等教育、中國醫(yī)藥科技等優(yōu)秀出版社出版的教材，師生反映教材質(zhì)量優(yōu)，教學效果好。

1.6? 積極鼓勵教師編寫專著、教材，校本教材（講義）建設成效明顯

學校設立教材建設項目，充分調(diào)動教師教材建設的積極性，鼓勵教師根據(jù)專業(yè)教學實際編寫專著、教材，校本教材建設取得明顯成效。近年來，制藥工程專業(yè)教師根據(jù)各自特長，結(jié)合教研項目研究和科研項目成果，編寫了四部專著、五本教材和五本講義。其中，專業(yè)教師作為副主編編寫的GMP等教程獲評國家級規(guī)劃教材、全國高等醫(yī)藥院校藥學類專業(yè)規(guī)劃教材，《藥品安全監(jiān)管實務》等被評為“四品一械”安全監(jiān)管叢書（專著），《新編大學化學實驗（下冊）》等獲評“十二五”江蘇省高等學校重點教材。

此外，教師根據(jù)專業(yè)需求自編多門實驗課程講義，包括《制藥工藝專業(yè)實訓》《化學藥物實驗》《制藥工藝綜合實訓》《藥物化學實驗講義》《儀器分析實驗》。這些自編教材和教學講義切合實際、針對性強，讓學生學有所用、教師教有所獲，學生對自編教材（講義）的滿意度高。

1.7? 教師、學生充分了解教學計劃，執(zhí)行規(guī)范，為教學質(zhì)量提供可靠保障

學院重視人才培養(yǎng)方案的制定、修訂和動態(tài)調(diào)整，堅持四年大修訂、兩年小修訂、每年有微調(diào)，力求更好地適應社會需要。為了確保教學計劃的有效實施，由教學部統(tǒng)一組織實施，其中公共基礎課程由基礎部實施，素質(zhì)教育課由院系共同建設并實施，專業(yè)課程由專業(yè)所在學院組織實施。如在實施過程中要調(diào)整教學計劃，須履行嚴格的審批手續(xù)，首先由專業(yè)負責人說明調(diào)整的理由和依據(jù)，提交系主任審核，再由學院教學部審核，最后由分管教學副院長簽字審批。過程嚴格規(guī)范，書面記錄完整。

為使每位學生準確了解本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學大綱，學院以紙質(zhì)稿、網(wǎng)站公布、QQ群與微信群通知等方式發(fā)到各班，供學生隨時下載查閱。在新生入學教育時，由專業(yè)負責人全面解讀人才培養(yǎng)方案，讓學生了解大學四年的學習目標和任務，提前做好學習準備。在授課前，任課教師向?qū)W生簡述課程大綱和考核要求。

2? 結(jié)語

東南大學成賢學院制藥工程專業(yè)以制藥及其關聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求為導向，立足于服務地方經(jīng)濟，堅持強化產(chǎn)教融合、校企合作、課程思政和科研育人，以應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為核心，以培養(yǎng)寬基礎、廣覆蓋、重實踐、強能力的高素質(zhì)應用型人才為目標，力爭實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級相適應的專業(yè)建設目標。■

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