倪蘊哲

摘 要：今年是中國共產黨建黨100周年，全國掀起了迎黨百年華誕，黨史學習的熱潮。在此之際，教育引導小學生了解黨的光輝歷史、感悟黨的初心使命、傳承黨的紅色基因有著順應時代要求的必要性，所以在小學語文教學中融入黨史教育是時代關鍵節(jié)點的特殊要求。在小學語文教學中融入黨史教育，可以讓學生明確“所行之路”的方向，樹立正確的人生觀和價值觀，能明白自己所肩負的責任，以成為新時代國家建設的棟梁之材。

關鍵詞：小學;語文;黨史教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.095

教育部印發(fā)《關于在中小學組織開展“從小學黨史 永遠跟黨走”主題教育活動的通知》，明確提出各中小學要在教學過程中積極引導中小學生堅定不移聽黨話、跟黨走，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。《義務教育語文課程標準》也明確指出要在語文課堂中融入價值觀引導。在現階段，學生接觸信息的渠道增多，所接受到的信息良莠不齊，對學生正確價值觀的形成造成了一定程度的沖擊。所以，在中國共產黨建黨百年之際加入黨史教育，增強學生的責任意識和使命感是時代的要求，也是順應小學語文學科教學規(guī)律。對此就小學語文教學與黨史教育融合教學進行了思考與嘗試。

一、將黨史知識引進語文課堂

（一）從課文內容引入黨史知識

教育是一種喚醒。每個孩子的內心都有積極向上的因子，這些因子一旦遇到合適的土壤就會生根發(fā)芽，努力向上生長。將語文課本的內容和黨史知識相結合，可以喚醒學生感悟黨的初心使命、傳承黨的紅色基因的內在動力。

那我們該如何在語文課堂上喚醒學生感悟黨的初心使命、傳承黨的紅色基因的內在動力呢？我們可以回歸課本，尋找課文中的革命傳統知識。如：在教授《吃水不忘挖井人》《延安，我把你追尋》《狼牙山五壯士》等課文時，要讓學生明白幸福不是生來就有的，而是無數的革命先烈踏著荊棘、烈火，一路鋪就的。講授課文《為中華之崛起而讀書》時，要引導學生明白少時立大志對個人發(fā)展與祖國富強間的緊密關系。喚醒學生感悟黨的初心使命、傳承黨的紅色基因的內在動力，還要讓學生尋找課文背后的精神內涵，懂得課文背后所傳遞的精神意義。在《千年夢圓在今朝》一課中，可以通過播放視頻的方式為學生再現神舟五號載人飛船發(fā)射成功的視頻;教學《祖國在我心中》一課時，教師可以通過多媒體展示新中國成立以來在黨的領導下農村發(fā)生的變化，感受我國“脫貧攻堅”戰(zhàn)略的重大意義;教學《富饒的西沙群島》一課時，教師可以引導學生領會祖國大地的發(fā)展與美好。“少年強則國強”，只有喚醒學生感悟黨的初心使命、傳承黨的紅色基因的內在動力，才能讓學生學會表達自己的愛國熱情，才能引導學生將自己的愛國熱情轉化為實際行動，服務于社會、奉獻于國家，最終落實“立德樹人”育人總目標。

（二）讓黨史知識走進作文教學

小學作文教學中有許多可以融入黨史學習教育的內容，如：《推薦一個好地方》《讓生活更美好》《插上科學的翅膀》。在寫作時教師可以引導學生從自己熟悉的環(huán)境中去尋找素材，在尋找素材時，他們自然會發(fā)現時代的發(fā)展與祖國的繁榮，接著再引導學生：當下強大的祖國是如何來的？這樣就自然而然地引入了黨史學習教育。在練習《身邊那些有特點的人》主題作文寫作時，可以讓學生將注意力放到那些為社會發(fā)展做出貢獻的人身上，可以是科學家、普通職員、清潔工、農民等，要引導學生發(fā)現每一個人為推動祖國繁榮昌盛做出的貢獻，在學生心中種下服務社會、報效祖國的種子。

作文教學的內容豐富多彩，教師在作文教學中可以把學生的視野引向更廣闊的天地，讓學生從人物故事、歷史事件、地方風光、地方發(fā)展變化等多個方面入手練習寫作。在此時，教師就可以不失時機地將眾多紅色土地介紹給學生，將紅色景點介紹給學生，讓學生回家從長輩處了解地方紅色歷史，從而傳承紅色基因。

為確保黨史知識的豐富性，符合作文素材的適應性，教師要充分利用學生及家庭的資源，發(fā)動學生與家長共同去探尋身邊的黨史知識，然后再將黨史知識融入作文，真正服務于作文寫作。與此同時，教師還需要尊重寫作的基本規(guī)律，讓黨史素材服務于寫作而不是寫作從屬于黨史知識，只有這樣才能真正做到黨史知識與語文教學的有機融合。

（三）讓黨史知識走進課外閱讀

小學語文閱讀教學主要包括課內閱讀與課外閱讀兩個部分，在課外閱讀中融入黨史知識也是實現黨史教育的重要保障。閱讀中蘊含著無盡可能，引導學生閱讀可讓學生明白事理、增強信念、崇尚道德、身體力行，讓童年綻放光彩，閱讀可以讓學生汲取經驗智慧，激發(fā)奮進新征程的精氣神，讓學生成長的過程更有力量，所以教師要重視學生的課外閱讀，也要將各類黨史圖書閱讀融入其中。

為了調動小學生閱讀紅色書籍的興趣，教師可以推薦《紅色歷程：小學生黨史知識普及讀本（小學版）》《小學生讀黨史》這類書籍。這些書籍用適合小學生閱讀的描述方式，描寫了中國共產黨從誕生到現在的光輝歷程。學生可以知曉中國共產黨領導中國人民經過艱苦的斗爭建立了新中國，帶領人民過上了富裕的生活。對于小學低段的學生，教師還可以通過組織學生看電影、聽故事，用學生們喜聞樂見的一個個故事和一位位英雄來向學生展示什么是中國共產黨，什么是革命精神，如：《閃閃的紅星》《南征北戰(zhàn)》《小兵張嘎》《渡江偵察記》《英雄王二小》《英雄兒女》，還有毛澤東、周恩來、董存瑞……這些偉人與英雄的事跡來感染學生，在學生的心中種下崇尚英雄的種子。

在課外閱讀中，為了確保學生黨史閱讀的質量，教師需要明確規(guī)定紅色閱讀時間，讓閱讀過程與數量有保障。教師還要豐富黨史閱讀活動，讓閱讀成果有反饋。教師可以開展讀書分享會，讓學生定期分享、交流自己的閱讀成果;開展親子共讀紅色經典;實現紅色傳承家校共育，開展黨史知識問答賽，讓學生自己出題、自己組織競賽，確保閱讀成果的有效性。