宮祥偉

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從自身做起，提高對這門課程的重視程度。小學(xué)數(shù)學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他科目，在小學(xué)課程中具有極其重要的作用，因此教師必須要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，承擔起教學(xué)過程中的重要角色，完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。數(shù)形結(jié)合的思想對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的影響，有助于提高學(xué)生的積極性，使其形成獨特的教學(xué)思路，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。闡述了數(shù)形結(jié)合過程中存在的具體問題，并進行了深入的分析與研究，提出了合理化的解決措施，以期為相關(guān)人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;措施

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的課程，隨著教學(xué)改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對教學(xué)方法進行相應(yīng)的改進。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適用于當前學(xué)生的發(fā)展，具有一定的局限性，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)進行更好的學(xué)習(xí)，從而阻礙教學(xué)工作的開展。針對這一問題，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中必須營造良好的課堂氛圍，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行相應(yīng)的升級，充分發(fā)揮數(shù)形結(jié)合這一思想的優(yōu)勢，從而使學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合的相關(guān)技巧，為后期的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的具體問題

（一）課堂氛圍缺乏活躍度

由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的功課，所以在具體的教學(xué)活動開展過程中，教師必須對學(xué)生提出更加嚴格的要求，也應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化。從目前學(xué)生的心理狀況來看，一些學(xué)生比較容易產(chǎn)生逆反心理，針對這一問題，就必須采取有效的措施予以解決，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富課堂的具體內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂上的活躍度，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生抽象思維的形成。

（二）課堂教學(xué)比較片面化

從目前情況來看，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多小學(xué)都已經(jīng)配備了比較完善的教學(xué)設(shè)備，如投影儀、多媒體等相關(guān)技術(shù)，但是沒有根據(jù)實際情況對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改進，導(dǎo)致這些先進的設(shè)備不能夠充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生在上課的過程中仍然處于被動的狀態(tài)，這就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過先進的技術(shù)設(shè)備，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上形成數(shù)形結(jié)合的思想，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變目前的課堂氛圍。

二、數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過數(shù)解答形

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中要積極將數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用到課堂中。數(shù)學(xué)教師首先可以利用數(shù)形結(jié)合的方法，把數(shù)學(xué)中涉及的各類知識點用圖形的方式表達出來，把圖形變?yōu)閿?shù)字，從而使學(xué)生更容易理解計算的具體過程。除此之外，由于在小學(xué)階段學(xué)生并沒有形成較強的空間認知，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形的過程中就會感覺到一定的難度，在這種情況下，教師就可以利用數(shù)形結(jié)合的方式，使學(xué)生在解決問題的過程中逐漸形成較強的空間觀念，例如：現(xiàn)在有兩個長、寬、高分別為15、10、10厘米的盒子，要想把它們連在一起，應(yīng)該通過什么方式，才能夠節(jié)省材料？在這個問題的解答過程中，就需要通過數(shù)形結(jié)合的方式來進行解決，教師可以首先為學(xué)生提前準備兩個盒子，在課堂上讓學(xué)生來進行實際操作，在具體實踐的過程中得出最終的結(jié)論。通過這種方式，學(xué)生可以通過親身實踐來尋找解決問題的方法，對于教師來講，也要進行適當?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生觀察能力，增強學(xué)生的知識水平，提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過數(shù)形結(jié)合使學(xué)生建立空間思維

在學(xué)習(xí)長方體的內(nèi)容時，對于學(xué)生來講，必須學(xué)會計算長方體的面積，但是在初步學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對長方體沒有全面的了解，教師可以給學(xué)生展示模型，讓學(xué)生了解長方體的具體形狀。此外，也可以讓學(xué)生在課堂上親自制作卡片，制作成具體的長方體盒子，使學(xué)生更好地理解與長方體有關(guān)的知識點。教師也可以讓學(xué)生去尋找生活中的長方體，為學(xué)生建立空間思維形式，從而提高教學(xué)過程的趣味性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須充分發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的作用，不斷加強學(xué)生對數(shù)形結(jié)合的認識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使學(xué)生形成更強的空間思維能力，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻：

[1]施曉初.小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合教學(xué)析談：以教學(xué)“2、5的倍數(shù)的特征”為例[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（16）：78-80.

[2]袁小娟.借助數(shù)形結(jié)合思想，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（6）：34-35.

[3]蔡麗霞.巧用數(shù)形結(jié)合，營造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2021（6）：63.