張正剛

一、傳遞愛(ài)心溫暖學(xué)生

在現(xiàn)實(shí)工作中，由于受到評(píng)價(jià)的制約和觀念的影響，農(nóng)村學(xué)校班主任往往對(duì)班級(jí)管理工作重視不夠、缺乏耐心，或者方法簡(jiǎn)單、態(tài)度生硬。少年兒童經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，存在缺點(diǎn)不足，但大多數(shù)情況都是由于心智不成熟，想事簡(jiǎn)單，活潑沖動(dòng)造成的，是成長(zhǎng)路上必然要經(jīng)歷的過(guò)程，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題一般不是故意的，沒(méi)有不良動(dòng)機(jī)，教師很多時(shí)候不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤缺點(diǎn)看得過(guò)于嚴(yán)重，缺少包容理解，從而不能彰顯愛(ài)心、耐心。如果老師的愛(ài)只埋藏在心里，表現(xiàn)出來(lái)的更多是嚴(yán)厲、嚴(yán)格，沒(méi)有讓學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)心與愛(ài)，因此，班主任要通過(guò)臉上的笑容、親切的話語(yǔ)、信任的目光、真誠(chéng)的交流等各種具體的行動(dòng)，把關(guān)愛(ài)傳遞給每一個(gè)學(xué)生，用關(guān)愛(ài)溫暖每一個(gè)學(xué)生。如果我們真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，我們就會(huì)為他們的進(jìn)步感到喜悅，為他們的成功感到欣慰，為他們的歡樂(lè)感到高興，為他們的煩惱感到憂心，對(duì)他們的錯(cuò)誤能夠?qū)捜?，不因?qū)W生不聽(tīng)話而生氣，不因?qū)W生成績(jī)差而歧視。我們喜歡與他們?cè)谝黄穑瑫r(shí)刻關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)生活，我們的愛(ài)就能讓學(xué)生真切地感受到，我們自然就成了學(xué)生的良師益友，學(xué)生愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，這樣班級(jí)管理工作就能有效開(kāi)展。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，管理學(xué)生不再是苦差事，而是一種美好的工作享受和生命體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)自我教育意識(shí)

由于當(dāng)代學(xué)生自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，專制式的管理容易引起學(xué)生的抵觸情緒。因此，班主任要把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育活動(dòng)，一定要用民主方式管理班級(jí)，使每個(gè)學(xué)生理解到好的班規(guī)對(duì)這個(gè)集體的重要作用，良好班集體對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。要通過(guò)商討選舉方式制定班規(guī)、建立班委，使學(xué)生主動(dòng)地、負(fù)責(zé)任地提出自己的建議與看法，這樣形成的班規(guī)由于是學(xué)生自己討論制定的，學(xué)生就有一定自覺(jué)遵守的意識(shí)，約束力較強(qiáng);班主任要注意與班干部的溝通，注意指導(dǎo)他們的管理方法，提高他們的管理能力。同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)日常管理，每個(gè)人都承擔(dān)班級(jí)管理或服務(wù)的任務(wù)，通過(guò)班主任、班干部的監(jiān)督檢查，使每個(gè)人都能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，形成牢固的責(zé)任意識(shí)，這樣班級(jí)管理就能井然有序地進(jìn)行，班集體就真正成了學(xué)生自我教育的平臺(tái)。

三、通過(guò)活動(dòng)熏陶教育

當(dāng)下，很多農(nóng)村學(xué)校受多種因素制約活動(dòng)較少，老師也擔(dān)心開(kāi)展活動(dòng)會(huì)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)展活動(dòng)意愿不強(qiáng)。這影響了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。兒童身心處于快速成長(zhǎng)期，健康的身心是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保障。因此，班主任要安排班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，如演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、體育比賽、才藝展示、書畫展、野游等。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的才華和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。特別是后進(jìn)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，能夠克服自卑心理?；顒?dòng)中的交流，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和師生之間的情感;活動(dòng)中的合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí);活動(dòng)中的互助，能夠培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì);活動(dòng)中的情緒宣泄，能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒，使其形成健康心理品質(zhì);在活動(dòng)中學(xué)生感受到別人的關(guān)愛(ài)和集體的溫暖，能夠培養(yǎng)集體主義意識(shí)，潛移默化地受到良好的影響與教育。

四、要有平等交流意識(shí)

由于當(dāng)前社會(huì)交往的多樣性和廣泛性，學(xué)生的平等思想已經(jīng)形成，他們更加渴望情感雨露的滋潤(rùn)，需要真誠(chéng)的思想交流，對(duì)老師的話已不會(huì)像過(guò)去那樣言聽(tīng)計(jì)從了，他們不僅會(huì)考慮老師的話是否正確，還會(huì)考慮在心理上能否接受。這就要求班主任放下架子，付出真情，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，如師生見(jiàn)面也可以是教師主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好，了解學(xué)生是否理解教師的講解時(shí)可以把問(wèn)話“同學(xué)們聽(tīng)懂了沒(méi)有”換成“老師我講清楚了沒(méi)有”，這樣往往效果更好。真情的投入是育人工作的內(nèi)在要求，班主任既要通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)等集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，更要注重單獨(dú)和小組的談心交流，要針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)面對(duì)面、電話、周記、微信多種形式談心交流。不僅在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)談心教育，還要重視平常的談心交流，如拉家常、談?wù)搶W(xué)生關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)等，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難、思想上的困惑、生活中的問(wèn)題，這些平常的談心交流能夠消除師生間的隔閡，增進(jìn)師生的情感和信任，這樣學(xué)生才愿意跟我們親近，內(nèi)心世界才會(huì)向我們敞開(kāi)，也愿意傾訴他的心事與苦惱，班主任才能全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢地做好思想教育工作，師生交流能夠起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。

總之， 只有班主任不計(jì)回報(bào)地對(duì)學(xué)生付出自己的關(guān)愛(ài)，盡職盡責(zé)，持之以恒，不斷探索研究，學(xué)習(xí)完善教育管理理念，我們的班級(jí)管理工作才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。