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        新理念下的小學語文高效課堂構建策略探究

        2021-10-11 23:43:15徐陽
        新課程·上旬 2021年34期
        關鍵詞:新理念高效課堂小學語文

        徐陽

        摘 要:新理念要求教師站在學生的角度制訂教學計劃,以學生為出發(fā)點和落腳點,考慮學生的個性發(fā)展,結合學生的實際需求,展開差異化的教學。小學語文教師要利用多樣化的教學形式,構建高效的小學語文課堂。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,增進師生之間的互動和交流。及時了解學生的學習情況和心理動態(tài),為學生的學習建立良好的環(huán)境,拓寬學生的學習內容,將被動的教學形式轉化為主動的學習形式,引領學生主動探索問題和發(fā)現(xiàn)問題,從而提高學生的學習效率,達到其應有的教學目的。

        關鍵詞:小學語文;高效課堂;新理念

        時代在發(fā)展,社會在進步,教育的理念也在隨之更新,新的教育理念強調培養(yǎng)全方位高素質的綜合型人才。小學語文教師要擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛,更新自身的教育理念,要與時俱進,運用信息技術的便利建立趣味化的小學語文課堂,激發(fā)學生學習語文的興趣,引導學生主動參與到課堂活動中,讓學生愛上語文,讓學生成為小學語文課堂的主人,為學生以后的學習奠定基礎。

        一、當前小學語文課堂教學存在的問題

        教師要明確當前小學語文課堂中存在的問題,傳統(tǒng)的小學語文課堂教學模式過于單一,教師一直處于主導地位。師生之間缺乏溝通和交流,教師沒有給予學生足夠的思考空間,不符合新時代發(fā)展的需求。新的教學理念要求教師要以學生為出發(fā)點和落腳點,將學生作為教學主體,從學生的角度來進行教學,所以小學語文教師要改變傳統(tǒng)的教學模式,要激發(fā)學生的主觀意識,引導學生感受語文,學會欣賞,一些小學語文教師為了追求教學進度而只講解理論知識,不注重將理論知識與生活實際相聯(lián)系,這種教學方式忽略了學生自主能力的培養(yǎng),導致學生在學習過程中不會學以致用。學生的學習效率不高,并且教師忽略了學生的興趣愛好,學生在學習過程中提不起興趣,為了避免這一教學現(xiàn)狀的持續(xù)發(fā)生,也為了提高學生的學習水平,構建高質量的語文課堂,小學語文教師要理性分析當前的教學現(xiàn)狀,并運用多樣化的教學形式來展開小學語文課堂的構建,為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍。教師可以利用多媒體等信息技術展開情境化教學,也可以利用小組合作教學法來提高學生的團隊意識。要將核心素養(yǎng)教育融入小學語文課堂中,促使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,為社會的發(fā)展提供可用型的人才。讓學生在循序漸進的學習過程中,逐漸找到適合自己的學習模式,養(yǎng)成良好的習慣,提高學生的語文成績,促進學生全面發(fā)展,讓學生茁壯成長。

        二、新理念下提高小學語文課堂教學效率的具體策略

        (一)利用多媒體技術展開情境教學法

        情境教學法是很多教師通常采取的教學模式之一,這種教學形式可以調動學生的聽覺和視覺,將靜態(tài)的教學形式轉化為動態(tài)的教學形式。新時代的發(fā)展使信息技術融入了小學語文課堂,教師可以借助信息技術的優(yōu)勢來展開趣味化的小學語文課堂。傳統(tǒng)的小學語文教師通常采取說教或“灌輸式”的形式來展開小學語文理論知識的講解。這種教學形式雖然在一定程度上可以完成基本的教學目標,但這種教學形式過于單一、枯燥,學生提不起學習興趣,而將多媒體的信息技術引入課堂中創(chuàng)設相應的教學情境??梢允乖究菰锓ξ兜男W語文課堂變得生動形象起來,便于學生理解和吸收,讓學生參與到課堂活動中來。教師在講解一篇文章時,可以利用多媒體引入與該文章有關的視頻或動畫,讓學生通過觀看視頻進一步了解文章的內容。這種教學方式能提高學生的自主學習能力,豐富學生的知識儲備量,使學生的學習不僅僅局限于書本上的知識,更能延伸到互聯(lián)網(wǎng)中與其有關的內容。由此可見,新時代要求教師更新自身的教學水準,同時也要提高自身的信息技術水平,有效利用信息技術來展開多樣化的小學語文課堂,從而達到其應有的教學目的。

        (二)結合小組合作教學展開小學語文課堂

        新教學理念要求小學語文教師將核心素養(yǎng)教育融入課堂中,促使學生提高自身的道德水準,語文這門科目與其他科目最大的不同點在于,語文不僅是一門簡單的學科,還是人與人之間溝通、交流的工具,是情感表達的方式之一,學生可以通過學習語文,建立正確的人生方向、人生價值觀,教師要抓住學科的特點,展開小組合作學習形式,通過小組合作來提高學生集體協(xié)作意識,增強學生的榮譽感。教師在語文課堂上根據(jù)學生實際情況,考慮學生的能力與心理將學生分組,讓接受能力較強與接受能力較弱的學生分為一組,通過學生之間的配合和幫助,從而共同進步,學生通過小組合作學習,可以認清自己的學習模式以及學習中存在的問題。學習他人的優(yōu)點來彌補自己的不足,由此可見,小組合作教學形式在新課程教學理念下的小學語文課堂中發(fā)揮著至關重要的作用。教師要利用小組合作教學形式帶來的好處展開高效的小學語文課堂,讓學生享受學習的過程,讓學生感受文字的魅力。小學語文教師要注意結合學生的心理特點,小學正是學生成長的關鍵時期,要采取鼓勵的教學形式,給予學生正確的引導和幫助,幫助學生克服學習中的困難,為學生建立一個清晰的學習框架,便于學生學習,提高學生的文學素養(yǎng),最終提高學生的語文成績。

        三、結語

        小學語文教師要高度重視學生的心理特點,要制訂符合學生發(fā)展規(guī)律的教學計劃和教學目標,結合新時代的發(fā)展需求,迎合新課改的教學要求,來展開多樣化的小學語文課堂,使新理念發(fā)揮其應有的作用和效率,讓學生愛上語文,喜歡上語文。

        參考文獻:

        [1]劉亞麗.新理念下的小學語文高效課堂構建策略探究[J].考試周刊,2021(3):40-41.

        [2]袁燕.新理念下的小學語文高效課堂構建策略探究[J]. 中外交流,2020,27(25):298-299.

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