徐陽

摘 要：新理念要求教師站在學生的角度制訂教學計劃，以學生為出發(fā)點和落腳點，考慮學生的個性發(fā)展，結合學生的實際需求，展開差異化的教學。小學語文教師要利用多樣化的教學形式，構建高效的小學語文課堂。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，增進師生之間的互動和交流。及時了解學生的學習情況和心理動態(tài)，為學生的學習建立良好的環(huán)境，拓寬學生的學習內容，將被動的教學形式轉化為主動的學習形式，引領學生主動探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，從而提高學生的學習效率，達到其應有的教學目的。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;新理念

時代在發(fā)展，社會在進步，教育的理念也在隨之更新，新的教育理念強調培養(yǎng)全方位高素質的綜合型人才。小學語文教師要擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，更新自身的教育理念，要與時俱進，運用信息技術的便利建立趣味化的小學語文課堂，激發(fā)學生學習語文的興趣，引導學生主動參與到課堂活動中，讓學生愛上語文，讓學生成為小學語文課堂的主人，為學生以后的學習奠定基礎。

一、當前小學語文課堂教學存在的問題

教師要明確當前小學語文課堂中存在的問題，傳統(tǒng)的小學語文課堂教學模式過于單一，教師一直處于主導地位。師生之間缺乏溝通和交流，教師沒有給予學生足夠的思考空間，不符合新時代發(fā)展的需求。新的教學理念要求教師要以學生為出發(fā)點和落腳點，將學生作為教學主體，從學生的角度來進行教學，所以小學語文教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，要激發(fā)學生的主觀意識，引導學生感受語文，學會欣賞，一些小學語文教師為了追求教學進度而只講解理論知識，不注重將理論知識與生活實際相聯(lián)系，這種教學方式忽略了學生自主能力的培養(yǎng)，導致學生在學習過程中不會學以致用。學生的學習效率不高，并且教師忽略了學生的興趣愛好，學生在學習過程中提不起興趣，為了避免這一教學現(xiàn)狀的持續(xù)發(fā)生，也為了提高學生的學習水平，構建高質量的語文課堂，小學語文教師要理性分析當前的教學現(xiàn)狀，并運用多樣化的教學形式來展開小學語文課堂的構建，為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍。教師可以利用多媒體等信息技術展開情境化教學，也可以利用小組合作教學法來提高學生的團隊意識。要將核心素養(yǎng)教育融入小學語文課堂中，促使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為社會的發(fā)展提供可用型的人才。讓學生在循序漸進的學習過程中，逐漸找到適合自己的學習模式，養(yǎng)成良好的習慣，提高學生的語文成績，促進學生全面發(fā)展，讓學生茁壯成長。

二、新理念下提高小學語文課堂教學效率的具體策略

（一）利用多媒體技術展開情境教學法

情境教學法是很多教師通常采取的教學模式之一，這種教學形式可以調動學生的聽覺和視覺，將靜態(tài)的教學形式轉化為動態(tài)的教學形式。新時代的發(fā)展使信息技術融入了小學語文課堂，教師可以借助信息技術的優(yōu)勢來展開趣味化的小學語文課堂。傳統(tǒng)的小學語文教師通常采取說教或“灌輸式”的形式來展開小學語文理論知識的講解。這種教學形式雖然在一定程度上可以完成基本的教學目標，但這種教學形式過于單一、枯燥，學生提不起學習興趣，而將多媒體的信息技術引入課堂中創(chuàng)設相應的教學情境?？梢允乖究菰锓ξ兜男W語文課堂變得生動形象起來，便于學生理解和吸收，讓學生參與到課堂活動中來。教師在講解一篇文章時，可以利用多媒體引入與該文章有關的視頻或動畫，讓學生通過觀看視頻進一步了解文章的內容。這種教學方式能提高學生的自主學習能力，豐富學生的知識儲備量，使學生的學習不僅僅局限于書本上的知識，更能延伸到互聯(lián)網(wǎng)中與其有關的內容。由此可見，新時代要求教師更新自身的教學水準，同時也要提高自身的信息技術水平，有效利用信息技術來展開多樣化的小學語文課堂，從而達到其應有的教學目的。

（二）結合小組合作教學展開小學語文課堂

新教學理念要求小學語文教師將核心素養(yǎng)教育融入課堂中，促使學生提高自身的道德水準，語文這門科目與其他科目最大的不同點在于，語文不僅是一門簡單的學科，還是人與人之間溝通、交流的工具，是情感表達的方式之一，學生可以通過學習語文，建立正確的人生方向、人生價值觀，教師要抓住學科的特點，展開小組合作學習形式，通過小組合作來提高學生集體協(xié)作意識，增強學生的榮譽感。教師在語文課堂上根據(jù)學生實際情況，考慮學生的能力與心理將學生分組，讓接受能力較強與接受能力較弱的學生分為一組，通過學生之間的配合和幫助，從而共同進步，學生通過小組合作學習，可以認清自己的學習模式以及學習中存在的問題。學習他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，由此可見，小組合作教學形式在新課程教學理念下的小學語文課堂中發(fā)揮著至關重要的作用。教師要利用小組合作教學形式帶來的好處展開高效的小學語文課堂，讓學生享受學習的過程，讓學生感受文字的魅力。小學語文教師要注意結合學生的心理特點，小學正是學生成長的關鍵時期，要采取鼓勵的教學形式，給予學生正確的引導和幫助，幫助學生克服學習中的困難，為學生建立一個清晰的學習框架，便于學生學習，提高學生的文學素養(yǎng)，最終提高學生的語文成績。

三、結語

小學語文教師要高度重視學生的心理特點，要制訂符合學生發(fā)展規(guī)律的教學計劃和教學目標，結合新時代的發(fā)展需求，迎合新課改的教學要求，來展開多樣化的小學語文課堂，使新理念發(fā)揮其應有的作用和效率，讓學生愛上語文，喜歡上語文。

參考文獻：

[1]劉亞麗.新理念下的小學語文高效課堂構建策略探究[J].考試周刊，2021（3）：40-41.

[2]袁燕.新理念下的小學語文高效課堂構建策略探究[J]. 中外交流，2020，27（25）：298-299.