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摘 要：水墨畫又被稱為“中國(guó)畫”，是利用水和墨的融合作為原材料進(jìn)行的繪畫。但是在教學(xué)中由于缺少此方面的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)的學(xué)校對(duì)于水墨畫的教學(xué)都感到心有余而力不足，獲取的效果并不理想。同時(shí)，教育方式也影響到了水墨畫的傳承以及發(fā)展，并由此導(dǎo)致兒童對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)缺乏興趣、信心。

關(guān)鍵詞：小幼銜接;水墨畫;單元化教學(xué)

從幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)，不管是教育的方式還是教學(xué)的內(nèi)容都已經(jīng)上升了一個(gè)新的高度。因此，做好幼小銜接就成為教育者們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。幼兒園教育的去小學(xué)化導(dǎo)致很多剛進(jìn)小學(xué)的學(xué)生很不適應(yīng)，停留在幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中。因此，他們的學(xué)習(xí)興趣并不強(qiáng)烈。與此同時(shí)，部分低年級(jí)的教師在教學(xué)中過(guò)于追趕速度，沒有注入幼小銜接的理念，導(dǎo)致學(xué)生在適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)中存在很大的困難。

一、水墨畫教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教育的模式滯后且無(wú)趣

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)對(duì)于水墨畫的教學(xué)依然主要是以教育者在課堂上先講述一遍需要注意的事項(xiàng)，隨后學(xué)生再跟隨著教育者作畫，教師畫一筆學(xué)生畫一筆。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)期，這樣跟畫的教育模式在某種程度上已經(jīng)嚴(yán)重影響到了他們創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。另外，這樣跟畫的教育方式會(huì)讓學(xué)生感到十分無(wú)趣，進(jìn)而也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課走神，甚至厭煩學(xué)習(xí)水墨畫。

（二）教育者和學(xué)校的不重視

有關(guān)調(diào)查表明，一些學(xué)生每學(xué)期上美術(shù)課的機(jī)會(huì)非常少，更不用說(shuō)擁有專門的美術(shù)課堂時(shí)間去學(xué)習(xí)水墨畫課程。再而言，低年段的水墨畫課程設(shè)置都以零碎知識(shí)教學(xué)的形態(tài)存在，兒童只能突破小范圍的知識(shí)與技能的目標(biāo)，不可能實(shí)現(xiàn)較高水平的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要因素就是教育者和學(xué)校對(duì)水墨畫教學(xué)的不重視，一些學(xué)校和教育者覺得，美術(shù)課程不屬于小學(xué)畢業(yè)考試的內(nèi)容，因此無(wú)須傾注太多精力。

二、水墨畫的教學(xué)策略

提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助其學(xué)習(xí)水墨畫的重點(diǎn)所在。要想提升小學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，教育者就要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行革新。

（一）創(chuàng)建古典環(huán)境，讓學(xué)生感受水墨畫的韻味

環(huán)境是一個(gè)特別重要的因素，環(huán)境可以決定學(xué)生的心理狀態(tài)，良好的心理狀態(tài)可以決定學(xué)生的言行舉止。幼兒園的環(huán)境布置注重活潑、有趣，小學(xué)的環(huán)境布置會(huì)相對(duì)比較單調(diào)，給人嚴(yán)肅、規(guī)范的感覺。從幼兒園一下子進(jìn)入小學(xué)校園的孩子，會(huì)有諸多的不適應(yīng)感。為了避免學(xué)生的不適應(yīng)感，我們可以在水墨畫專用活動(dòng)室進(jìn)行教學(xué)。水墨畫具備滿滿的古典韻味。從古以來(lái)，文人墨客在進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作時(shí)，都會(huì)讓自己處于一定的環(huán)境氛圍當(dāng)中，讓自己在最大程度上感受到水墨畫的意境，從而創(chuàng)作出最為優(yōu)秀的水墨畫作品。教育者在施教前還可以帶領(lǐng)學(xué)生去往當(dāng)?shù)氐乃嬸^中進(jìn)行參觀，隨后在教室中可以張貼一些意境優(yōu)美的水墨畫。創(chuàng)設(shè)環(huán)境教學(xué)能大大提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。

（二）設(shè)計(jì)水墨單元化活動(dòng)

學(xué)生是課堂的主體，在實(shí)際教學(xué)中，要想立足幼小銜接提高水墨畫教學(xué)的效率和質(zhì)量，還必須探索一種以水墨單元化教學(xué)為藍(lán)本，分析課堂為陣地，分節(jié)、分層滲透水墨畫教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。單元教學(xué)法是將教材、活動(dòng)等劃分為完整的若干個(gè)單元，以此展開教學(xué)。每個(gè)單元都有規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)短因?qū)W習(xí)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)人情況而異。例如，我們可以整合蘇少版一年級(jí)兩冊(cè)美術(shù)教材中關(guān)于水墨畫的課程“水墨游戲”“拉根線條去散步”和“練筆成圖”，形成“從涂鴉到成圖”的大單元教學(xué)。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生獲得完整的水墨畫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。水墨單元化教學(xué)，可以循序漸進(jìn)地提高學(xué)生對(duì)水墨畫的認(rèn)知和表現(xiàn)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

水墨畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨(dú)樹一幟，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)水墨畫能夠自然地滲透、樹立正確的審美觀。開展水墨單元化教學(xué)可以有效性地讓學(xué)生更加明晰水墨畫的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。在水墨畫教學(xué)中傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這對(duì)于在素質(zhì)教育環(huán)境下提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力意義重大，也是提升國(guó)民文化自信的有效手段之一。

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