李莉

摘 要：音樂作為我國(guó)教學(xué)科目體系中的重要課程，其藝術(shù)性、趣味性成為廣大學(xué)生熱愛音樂的重要原因。在遠(yuǎn)郊高中音樂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，這就要求音樂教師革新教學(xué)理念，進(jìn)行音樂課堂的創(chuàng)新。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前音樂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，滿足了音樂教師創(chuàng)新教學(xué)模式的要求?；诖耍?jiǎn)述何為體態(tài)律動(dòng)教學(xué)以及其在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而探究體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在遠(yuǎn)郊高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng)教學(xué);遠(yuǎn)郊高中;音樂教學(xué);策略

在我國(guó)素質(zhì)教育的背景下，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)和突破口，因而在遠(yuǎn)郊高中音樂教學(xué)中，教師要把提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)作為日常教學(xué)的重點(diǎn)，而體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在高中音樂教學(xué)中具有其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐表明其不僅能夠提升整個(gè)音樂課堂的效率，還可以促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。因此，在我國(guó)音樂教學(xué)體系中引用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)手段意義深遠(yuǎn)，值得廣大音樂教師學(xué)習(xí)借鑒。

一、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的概述及其優(yōu)勢(shì)

（一）體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的概述

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)是指音樂老師讓學(xué)生在聽音樂的同時(shí)跟隨音樂的節(jié)奏和律動(dòng)變化進(jìn)行不同的肢體運(yùn)動(dòng)的一種音樂教學(xué)手段。體態(tài)律動(dòng)強(qiáng)調(diào)要用身體律動(dòng)感受音樂，將身體與音樂相結(jié)合以充分感受音樂的魅力。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法是適應(yīng)高中音樂教學(xué)的有效手段，是學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的重要途徑，同樣也是學(xué)生釋放情感的重要方式。

（二）體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在當(dāng)前我國(guó)音樂教學(xué)中有著重要作用。首先，體態(tài)律動(dòng)是一種全新的音樂教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相比傳統(tǒng)“灌輸式”的音樂教學(xué)，其可以極大地增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性。其次，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)可以是課堂講解更加淺顯化和生動(dòng)化，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過身體運(yùn)動(dòng)和肢體變化感受音樂的變化，這樣一來可以使學(xué)生更加理解音樂內(nèi)涵，簡(jiǎn)化課堂教學(xué)內(nèi)容。再次，加入體態(tài)律動(dòng)可以使音樂課堂更具趣味性和生動(dòng)性。最后，體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式應(yīng)用于音樂教學(xué)中可以提高學(xué)生的音樂審美能力，豐富課堂教學(xué)手段。除此以外，體態(tài)律動(dòng)引入音樂教學(xué)課堂可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富音樂教學(xué)形式。

二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在遠(yuǎn)郊高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生利用體態(tài)律動(dòng)感受音樂節(jié)奏

節(jié)奏是音樂的重要部分之一，節(jié)奏能夠反映出一首歌曲的主題氛圍，當(dāng)面對(duì)一首愉悅、輕快的歌曲時(shí)，音樂節(jié)奏是歡快的，而我們面對(duì)一首悲傷的曲調(diào)時(shí)，節(jié)奏往往是緩慢低沉的。因此只有充分把握住音樂的節(jié)奏，我們才能更好地了解一首歌曲的主題氛圍和表達(dá)情感。

例如，在學(xué)習(xí)《看秧歌》這首歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行秧歌排練，讓學(xué)生跟隨歌曲的節(jié)奏做相應(yīng)的肢體動(dòng)作，在舞蹈動(dòng)作間感受音樂的歡快，體會(huì)歌曲的表達(dá)情感;而在學(xué)習(xí)《英勇就義》這首歌曲時(shí)，教師要通過緩慢的節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲的悲劇美?？傊ㄟ^肢體動(dòng)作可以緩解課堂學(xué)生的疲憊感和壓力感，另外可以使學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高整個(gè)課堂效率。

（二）幫助學(xué)生利用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行音樂演唱

教師在課堂上教授知識(shí)不應(yīng)以一種“灌輸式”的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該充分考慮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，要通過營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因而在音樂教學(xué)中教師要幫助學(xué)生利用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行音樂演唱，這樣可以增強(qiáng)演唱的趣味性，激發(fā)學(xué)生的演唱興趣，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。

例如，教師在講授一些歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生敲打器皿進(jìn)行歌曲節(jié)奏的跟隨，通過這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多處感官進(jìn)行音樂的感知。除此之外，在進(jìn)行歌曲演唱時(shí)，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)感受音樂繼而演唱歌曲，可以通過用手拍打節(jié)奏、附和學(xué)生的演唱等形式。

（三）引導(dǎo)學(xué)生利用體態(tài)律動(dòng)欣賞音樂作品

高中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài)律動(dòng)欣賞音樂作品，當(dāng)然欣賞音樂要講求方法，利用體態(tài)律動(dòng)不失為一種有效的方法。高中生的自我管理能力有了一定的提高，因此教師更要進(jìn)一步提高學(xué)生的自我鑒賞能力。比如，在歌曲講解時(shí)教師要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用肢體變化感受音樂的主旨和情感，通過這種方式會(huì)大大提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

實(shí)踐表明，我國(guó)教育改革得到全面貫徹與深化，這在很大程度上帶動(dòng)了遠(yuǎn)郊高中音樂教學(xué)課堂模式的創(chuàng)新與發(fā)展。在教學(xué)中采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高音樂課堂效率，還可以進(jìn)一步提升我國(guó)的音樂教育水平。同時(shí)，希望本文提出的幾點(diǎn)策略對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)郊高中音樂教學(xué)水平的提升有所借鑒。

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