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        基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐

        2021-10-11 20:12:42王云黃紹峰
        新課程·上旬 2021年36期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)踐高中化學(xué)核心素養(yǎng)

        王云 黃紹峰

        摘 要:在當(dāng)前教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展過程中,核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。高中化學(xué)教師在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)策略,調(diào)整教學(xué)方向,把握新課程改革的脈絡(luò),并將化學(xué)核心素養(yǎng)滲透于實(shí)際教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中得到綜合性發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐

        化學(xué)核心素養(yǎng)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的本質(zhì),不會(huì)受到外部因素的影響?;瘜W(xué)教師需要從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā),結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐策略,促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

        一、核心素養(yǎng)的相關(guān)概述

        高中化學(xué)核心素養(yǎng)能滿足學(xué)科教學(xué)育人的實(shí)際要求,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生具備良好品質(zhì)。首先,可以培養(yǎng)學(xué)生推理和模型認(rèn)知,讓學(xué)生通過論據(jù)推理物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成以及變化,通過化學(xué)模型了解化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)模型之間的關(guān)聯(lián)性,真正理解化學(xué)現(xiàn)象。其次,學(xué)生從微觀和宏觀方面了解物質(zhì)的一般屬性。再者,具備變化觀念以及平衡思想,化學(xué)反應(yīng)是動(dòng)態(tài)的過程,要了解化學(xué)反應(yīng)的變化,學(xué)生需要從不同的角度分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際變化,了解化學(xué)變化特點(diǎn)。再者,使學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)探究能力。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,通過分析獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論,了解化學(xué)學(xué)科探究的目的。最后,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

        二、基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)踐策略

        (一)導(dǎo)入生活教學(xué)素材,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索

        在高中化學(xué)教學(xué)中,教師通過導(dǎo)入生活化教學(xué)素材,可以培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和精神。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),也可以使學(xué)生擁有濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,并且體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值,使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科所具備的科學(xué)精神及社會(huì)責(zé)任。在教學(xué)過程中,教師通過生活化元素的導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生真正感受到化學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。高中生已經(jīng)擁有了較豐富的生活經(jīng)歷,以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的積極性,使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。例如,學(xué)習(xí)“生命的基礎(chǔ)能源——糖類”時(shí),列舉了醫(yī)院病人無法進(jìn)食時(shí),醫(yī)生會(huì)給病人輸葡萄糖,這一案例就是生活中的實(shí)際現(xiàn)象,很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)際生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系。

        又如,學(xué)習(xí)“金屬的腐蝕與保護(hù)”時(shí),讓學(xué)生觀察生活中的鋁制品,為什么不會(huì)生銹?學(xué)生剛開始接觸這一問題時(shí)感覺非常詫異,這是生活中常見的現(xiàn)象之一。通過學(xué)生的觀察分析探索,最終了解到生活中常見的鋁制品都會(huì)附著一層氧化保護(hù)膜,這是氧化鋁,它可以讓鋁制品不被腐蝕。教師借助生活中的教學(xué)元素,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生可以迅速融入課堂活動(dòng)中,體會(huì)到生活中處處都可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)。因此,為了獲得良好的教學(xué)效果,教師在教學(xué)前需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析,從而更好地融入生活化教學(xué)素材。

        (二)注重化學(xué)課本中的核心教學(xué)內(nèi)容

        隨著近些年高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和改革,更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),以及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。在化學(xué)教材中許多重要的教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)教學(xué)的核心。如化學(xué)平衡、化合物等,都是重要的教學(xué)內(nèi)容,也為教師的化學(xué)教學(xué)指明了方向。這就要求化學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中要從不同的視角出發(fā),幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,讓學(xué)生從宏觀和微觀層面了解化學(xué)知識(shí)。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活化學(xué)增強(qiáng)實(shí)踐觀

        高中化學(xué)核心素養(yǎng)要求,學(xué)生更多地了解生活中的化學(xué)知識(shí),不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。在生活化教學(xué)中,需要學(xué)生將所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中,讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中擁有成就感,并且將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師始終要以學(xué)生為主體,組織自主性的社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的真正魅力。

        綜上所述,基于高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中,教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。如生活化教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極探索,注重教材核心內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí),使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的真正樂趣,促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃巍巍.新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略的探索[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2014(9):81-82.

        [2]呂海平.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[D].成都:四川師范大學(xué),2010.

        [3]趙志新.高效課堂背景下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[J].讀與寫(上,下旬),2016,13(3):239-240.

        注:本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高一化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究”(課題立項(xiàng)號(hào):GS[2019]GHB0572)的研究成果。

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