【摘要】核心素養(yǎng)，是新時(shí)代對人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。為滿足信息時(shí)代的教育發(fā)展，智慧課堂教育模式應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)現(xiàn)了教育的高效性和精準(zhǔn)性。將智慧課堂和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相融合，是當(dāng)前教育研究的重要任務(wù)之一。本文以一節(jié)聽說課為例，探究如何在平時(shí)的智慧課堂中，將核心素養(yǎng)滲透到英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為課堂主體，發(fā)展語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);智慧課堂;初中英語;聽說課

【作者簡介】卜映丹，欽州市第二中學(xué)。

一、引言

隨著核心素養(yǎng)的提出，教育逐步從“知識本位時(shí)代”邁向“核心素養(yǎng)時(shí)代”。培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)是適合世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。各要素之間互相影響、互相推動。而如何在日常教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，是值得深思的。

進(jìn)入信息時(shí)代后，教育工作者們積極探索與信息技術(shù)深度融合的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)高效精準(zhǔn)教學(xué)，豐富教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！爸腔壅n堂”作為一種新興教育模式，應(yīng)運(yùn)而生。它以教學(xué)終端、教師終端、學(xué)生平板，即電子書包為主要教學(xué)工具，側(cè)重于學(xué)生利用電子書包接入互聯(lián)網(wǎng)，獲取學(xué)習(xí)資源。通過智慧課堂，教師可以整合學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，并利用大數(shù)據(jù)平臺及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)。智慧課堂使得整個(gè)教學(xué)活動更具高效性和針對性。

結(jié)合智慧課堂，研究核心素養(yǎng)在日常英語教學(xué)中的滲透，是當(dāng)前初中英語亟需研究和探索的一個(gè)方向。本文以聽說課為例，探索如何通過與信息技術(shù)深度融合，在各初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于智慧課堂的英語聽說課教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容簡介。本節(jié)聽說課選自牛津譯林版初中英語八年級上Unit7 “Weather and Season”的第一課時(shí)。本單元圍繞著“季節(jié)”這一話題展開，要求學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)描寫天氣的重要詞匯和句式，談?wù)撓矚g的季節(jié)特征以及喜歡的原因，并通過欣賞描寫四季的詩歌，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，樂于參加戶外活動，積極、健康、向上的性格。本節(jié)課結(jié)合了學(xué)情特點(diǎn)，對整個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行了整合和拓展。

2.學(xué)情分析。授課班級為智慧平板班級，學(xué)生整體英語基礎(chǔ)較好，但學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)水平差異較大，參差不齊;部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動性較低，并且癡迷網(wǎng)絡(luò)和游戲。智慧課堂的應(yīng)用能很好提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)，指向英語核心素養(yǎng)。聽說課學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)以發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，緊緊圍繞單元主題意義引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課圍繞著“天氣和季節(jié)”的主題，通過整合本單元教材內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂如下：

掌握幾種常見天氣的英文表達(dá)：

Cloudy， foggy， rainy， snowy， sunny， windy

學(xué)會討論喜歡的季節(jié)：

Which season do you like best？ Why do you like it？ It's the best time to play football outside.

掌握在不同季節(jié)和天氣，常見活動的英文表達(dá)：

fly kites， play football outside， see butterflies， enjoy sunshine， have snowball fights， harvest crops，temperature drops.

了解詩歌的特點(diǎn)，學(xué)會通過韻腳押韻，并能創(chuàng)作簡單的詩歌。

感受大自然美好風(fēng)光，領(lǐng)略我國蓬勃發(fā)展的朝氣。

本節(jié)課雖然學(xué)習(xí)容量較大，但通過電子書包的課前大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)，能達(dá)到高效教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，拓展學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

4.課前導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。課前布置任務(wù)，要求學(xué)生們利用電子書包的同步課本、詞典等方式跟讀，自學(xué)新單詞和短語。再通過電子書包中自帶的詞匯游戲和練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)詞匯發(fā)音、釋義等易錯點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。檢測結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們沒有掌握foggy， sunny， harvest crops，temperature drops等詞。

課前，通過電子書包發(fā)送關(guān)于詩歌押韻的趣聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)儲備知識，提高學(xué)習(xí)能力。

5.課堂教學(xué)過程。

Step 1 ?話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

播放四季歌曲視頻，并操練：

Spring， summer， autumn， winter

What's your favourite season？

——I like... best.

Step 2 ?復(fù)習(xí)新知，夯實(shí)語言能力。

通過PPT呈現(xiàn)四季圖片和本班學(xué)生秋收務(wù)農(nóng)的視頻，以及相應(yīng)的詞匯、句式，使學(xué)生在具體語境中復(fù)習(xí)詞匯，熟悉本節(jié)課的目標(biāo)語言;并通過電子書包設(shè)置課前作業(yè)中錯誤率較高的詞匯游戲或練習(xí)，檢測學(xué)生對易錯詞匯發(fā)音、釋義的掌握程度。

How is the weather in spring/summer/autumn/winter？

——It's sunny/cloudy/foggy...

What can we do in autumn？

——It's the best time to harvest crops/...

本環(huán)節(jié)，可以使用電子書包的搶答和隨機(jī)抽取的功能，活躍氣氛，并給予學(xué)生更多的操練和表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生們以小組、個(gè)人等方式操練。對于易錯單詞foggy，sunny， harvest crop，temperature drops等，教師需反復(fù)帶讀操練、并關(guān)注和鼓勵在課前測試當(dāng)中，未能取得好成績的同學(xué)，引導(dǎo)他們多操練，多表現(xiàn)。根據(jù)課中詞匯檢測、大數(shù)據(jù)分析，表揚(yáng)正確率高的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高自信心，對錯誤率較高的題目進(jìn)行講解。

通過課前和課中的學(xué)習(xí)，以及精準(zhǔn)教學(xué)，能有效為學(xué)生下一步的聽力訓(xùn)練掃清障礙;關(guān)注不同層次學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生注意力的穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)的自信心;既提高了學(xué)生們的語言能力，也培養(yǎng)的情感態(tài)度。

Step 3 聽力訓(xùn)練，合理設(shè)問，發(fā)展思維品質(zhì)。

根據(jù)所選取的教材對話材料，合理設(shè)置聽力問題，使問題聯(lián)系學(xué)生熟悉的日常和文化環(huán)境，適合學(xué)生實(shí)際水平，切合中考題型。本環(huán)節(jié)中，學(xué)生聽對話，選擇正確答案：

（1）Why does Simon like autumn？

A.It's the best time to play football outside.

B.We can go swimming.

C.We can enjoy ice cream.

D.We can go swimming and enjoy ice cream.

（2）Which is Amy's favourite season ？

A.Summer ? ? ? ? ? ?B.Winter ? ? ? ? ? ?C.Spring ? ? ? ? ? ?D.Autumn

聽力問題，通過電子書包發(fā)放。練習(xí)結(jié)束后，電子書包即時(shí)公布答案，統(tǒng)計(jì)正確率。教師根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，有針對性講解和指導(dǎo)。聽力結(jié)束后，同學(xué)們跟音頻讀原文，熟讀對話。

本環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生使用本單元新學(xué)的語言知識，獲取聽力信息的綜合語言運(yùn)用能力;既鞏固新授詞匯句型，又訓(xùn)練了分析問題、解決問題的能力，提升了學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

Step 4 合作學(xué)習(xí)，角色扮演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

熟讀對話后，學(xué)生通過兩兩合作，角色扮演創(chuàng)造對話。因?qū)υ捴猩婕傲吮締卧械闹攸c(diǎn)短語——各季節(jié)的活動。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生先通過合作學(xué)習(xí)的方式，掌握對應(yīng)短語的發(fā)音和釋義，再進(jìn)行對話創(chuàng)造。

通過小組合作，學(xué)生們利用電子書包的優(yōu)學(xué)詞霸的功能，重點(diǎn)學(xué)習(xí)由課前大數(shù)據(jù)分析得出的薄弱詞組：have snowball fights， the temperature drops， see butterflies，再利用電子書包的拖拽功能，將活動拖至相應(yīng)的季節(jié)中。

學(xué)習(xí)和分類詞組后，同學(xué)們兩兩練習(xí)對話，并在課堂中表演對話：

A： Which is your favourite season？

B： I like...

A： Why do you like it？

B： Because it is...

It's the best time to.../ I can....

學(xué)生在合作中互動信息、交流情感、促進(jìn)學(xué)習(xí)，在合作中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)實(shí)踐，降低焦慮感，增強(qiáng)自尊心和自信心。本環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)，利用電子書包的功能，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在課堂上主動學(xué)習(xí)探討重難點(diǎn)短語的發(fā)音和釋義，以及短語使用的語境;角色扮演，充分發(fā)揮主動性。

Step 5 詩歌創(chuàng)作，提升語言綜合運(yùn)用能力。

角色扮演表演結(jié)束后，教師根據(jù)上一環(huán)節(jié)主題“最喜歡的季節(jié)”，展示自己創(chuàng)作的詩歌：

Autumn

By Miss Zhou

As the temperature drops，

Farmers work to harvest crops.

The autumn is about ?blue sky.

It's the best time to enjoy sunshine.

以教師創(chuàng)作的詩歌為例，展示詩歌的特點(diǎn)——押韻。通過提問找韻腳，檢測同學(xué)們對課前微課的理解程度。

小組合作，任選一個(gè)季節(jié)，根據(jù)參考詞匯，創(chuàng)作一首小詩。

參考詞匯：

再以組為單位，在各季節(jié)美景純音樂視頻下，朗誦詩歌。

本環(huán)節(jié)中，學(xué)生需運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，創(chuàng)作一首詩歌，以提高寫作能力，提升語言綜合運(yùn)用能力。

Step 6 ?情感升華，培養(yǎng)文化品格。

最后，播放一個(gè)視頻，展現(xiàn)欽州脫貧攻堅(jiān)所取得的成果，讓學(xué)生們感受欽州在各個(gè)季節(jié)中的美好的時(shí)光;感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生們熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)文化品格。再回顧本節(jié)課重點(diǎn)知識，形成知識脈絡(luò)。

三、反思總結(jié)

本節(jié)聽說課的教學(xué)思路和流程基于傳統(tǒng)的聽說課型，首先輸入目標(biāo)語言，營造主題語境，再通過聽力練習(xí)，訓(xùn)練獲取英語信息的能力，最后輸出目標(biāo)語言。借鑒傳統(tǒng)課型，本節(jié)智慧課更高效更精準(zhǔn)，具備了幾個(gè)亮點(diǎn)：課前大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)制定目標(biāo);課中大數(shù)據(jù)，及時(shí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)動態(tài)，適時(shí)幫助調(diào)整教學(xué)方式;豐富的電子書包功能，增加課堂趣味性，助力課堂合作自主學(xué)習(xí)，攻克重難點(diǎn);數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性和高效性，使得課堂容量增大，成功整合單元資源，創(chuàng)作詩歌，感受家鄉(xiāng)風(fēng)光和發(fā)展。整節(jié)課以“學(xué)”為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，成功滲透核心素養(yǎng)于各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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