覃震

[摘 要]學(xué)生對體驗性活動有比較強的認(rèn)同感，教師需要做出對應(yīng)設(shè)計，組織學(xué)生進行合作交互、角色演繹、生活觀察、課外實踐等活動，讓學(xué)生在多種感官參與下的活動中形成學(xué)習(xí)體驗，以有效提升其學(xué)科核心能力。體驗活動帶有操作性、交互性、趣味性等特點，學(xué)生喜聞樂見，助學(xué)效果更為突出，教師需要做好篩選和創(chuàng)新探索，為學(xué)生順利展開學(xué)習(xí)探索創(chuàng)造有利條件。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;體驗活動;設(shè)計

[中圖分類號] G623.15[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）27-0076-02

小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師主動設(shè)計組織一些體驗性活動，能夠帶來豐富學(xué)習(xí)動機，對學(xué)生學(xué)科思維形成多重沖擊。教師設(shè)計合作交互活動，能夠順利啟動學(xué)生學(xué)科思維;推出角色演繹活動，能夠觸動生本感官思想;組織生活觀察活動，可以促進生本感知成長;延伸課外實踐活動，能夠推動生本認(rèn)知內(nèi)化。教師要做好活動設(shè)計研究，提升設(shè)計適合性，給更多學(xué)生帶來更多體驗機會，促進其學(xué)科認(rèn)知的順利內(nèi)化。

一、合作交互體驗，啟動生本學(xué)習(xí)思維

自主、合作、探究是新課程改革極力推崇的學(xué)習(xí)模式，教師在教學(xué)設(shè)計時，要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)要求做出對應(yīng)組織。特別是合作設(shè)計，因為其學(xué)習(xí)形式眾多，教師要做好篩選和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多體驗性活動任務(wù)，讓學(xué)生在充分互動交流中達成學(xué)習(xí)共識。小組討論、課堂辯論、信息搜集、生活觀察、主題演講、社會調(diào)查等，都帶有合作意味，教師要進行對接性設(shè)計，促使學(xué)生展開多重學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《說話要算數(shù)》一課時，教師在課前設(shè)計了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于失信方面的小故事，準(zhǔn)備參與課堂交流活動。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有更高響應(yīng)度，都順利找到一些故事內(nèi)容。在課堂交流環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講述故事，然后進行集體評價，對這些失信行為帶來的危害做分析。為激發(fā)學(xué)生參與熱情，教師事先組織部分學(xué)生創(chuàng)編了失信小品，在具體演繹環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生認(rèn)真觀看演出，對其中的故事做深度思考。為矯正學(xué)生思考方向，教師投放了思考問題：這些失信故事說明什么問題？失信于人對別人造成哪些傷害？學(xué)生對相關(guān)問題做深度思考，給出個性理解。教師對學(xué)生的反思結(jié)果做評價，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)。

教師設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組講述失信小故事，組織學(xué)生做演繹展示，都帶有合作學(xué)習(xí)意味，學(xué)生從這些活動中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體驗更為豐富。合作學(xué)習(xí)帶有互動性、開放性、思考性，學(xué)生自然進入合作環(huán)節(jié)，在充分討論的基礎(chǔ)上達成共識，這樣才能建立認(rèn)知性思考和體驗。學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有更強的選擇性，教師對此需要有更清楚的認(rèn)知。

二、角色演繹體驗，觸動生本感官思想

情景再現(xiàn)和故事展示時，關(guān)涉到一些情節(jié)和人物，教師引導(dǎo)學(xué)生做角色演繹活動，可以引起轟動效應(yīng)。學(xué)生對角色演繹有濃厚參與熱情，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)訴求展開組織，讓學(xué)生自主參與到演繹活動之中，其訓(xùn)練效果更為突出。學(xué)生有一定生活認(rèn)知積累，對演繹有一定感覺，教師鼓勵學(xué)生借助集體力量組織演繹活動，能夠發(fā)揮團隊集體合力，讓學(xué)生在演繹中建立鮮活的認(rèn)知體驗。

如教學(xué)《當(dāng)沖突發(fā)生》一課時，教師設(shè)計以下的體驗活動：同桌兩個人合作學(xué)習(xí)，設(shè)計一個沖突場面，兩個人做角色分工，現(xiàn)場做表演，看哪一對組合表演更為真切。演繹沖突需要給出正確的解決方案，在演繹中做出對應(yīng)展示，讓觀眾獲得一些學(xué)習(xí)啟迪。學(xué)生接受演繹任務(wù)后，都能夠快速行動起來，開始討論演繹腳本，設(shè)計必要的臺詞，進行演繹訓(xùn)練。教師跟進指導(dǎo)，對學(xué)生演繹中存在問題做個性處理。學(xué)生與教師交流，共同協(xié)商演繹操作方案，確保演繹活動順利推進。在演繹展示環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生對演繹體驗做自評和互評，特別要重點介紹演繹體驗。

教師及時投放演繹活動任務(wù)，能給學(xué)生更多自主設(shè)計和組織的權(quán)利。學(xué)生都能主動進入到活動之中，說明教師的設(shè)計組織是卓有成效的。演繹帶有表演性質(zhì)，學(xué)生喜聞樂見，不管是演繹者還是觀眾，都能從演繹活動中獲得豐富信息，其體驗更為豐實。同時，教師組織學(xué)生展開自評互評活動，對演繹體驗認(rèn)知做內(nèi)化處理，其激發(fā)效果更為顯著。

三、生活觀察體驗，促進生本感知成長

教師設(shè)計生活觀察體驗活動，學(xué)生接受起來更為順利。生活觀察未必要到實地去操作，通過信息整合、認(rèn)知梳理、經(jīng)驗歸結(jié)等手段，也能夠?qū)W(xué)生形成思維調(diào)動。學(xué)生介紹生活現(xiàn)象時，大多是以生活經(jīng)歷積累做支撐的，教師布設(shè)適合的觀察活動任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷做對應(yīng)介紹，能夠形成嶄新學(xué)習(xí)體驗認(rèn)知。

如教學(xué)《買東西的學(xué)問》一課時，教師要求學(xué)生去超市購物的時候，針對性做出生活觀察：觀察超市內(nèi)人們購物情況，有沒有不文明的行為出現(xiàn)？你如何看待這些現(xiàn)象？準(zhǔn)備參與課堂交流活動。學(xué)生都有超市購物經(jīng)歷，其觀察體驗是比較深刻的，第二節(jié)課，在教師提示下，都能做出具體回顧，熱心介紹購物中出現(xiàn)的一些情況。如有人在超市里隨便品嘗食品，將一些商品亂拿亂放，還有和別人爭搶商品的情況發(fā)生，這些現(xiàn)象都是很不文明的表現(xiàn)。教師對學(xué)生介紹情況做歸結(jié)處理，指導(dǎo)學(xué)生展開互動交流，逐漸達成學(xué)習(xí)共識。

教師要求學(xué)生展開實地觀察，進入超市對一些不文明的購物現(xiàn)象做實際觀察和總結(jié)，給學(xué)生提供生活觀察體驗的機會。從學(xué)生介紹情況能夠看出，教師的購物體驗觀察活動設(shè)計是比較有針對性的。生活觀察活動能夠帶來豐富體驗機會，學(xué)生大多會給予積極響應(yīng)，其助學(xué)效果也會更為豐富。

四、課外實踐體驗，完成生本認(rèn)知內(nèi)化

學(xué)生對課外實踐性活動有更高參與熱情，教師對教學(xué)內(nèi)容做深度分析，對學(xué)生生活做客觀評估，這樣可以為學(xué)生推出適合的活動內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐操作中形成體驗認(rèn)知。信息案例搜集、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、社會調(diào)查活動、家庭采訪任務(wù)等，都帶有實踐屬性，教師做出積極探索，給不同群體學(xué)生以不同任務(wù)規(guī)劃，其助學(xué)效果會更為豐富。

如教學(xué)《有多少浪費本可避免》一課時，教師設(shè)計了以下社會調(diào)查任務(wù)：在我們平時生活中，有太多的浪費現(xiàn)象存在，深入到生活之中，對這些浪費現(xiàn)象做重點調(diào)查，寫出調(diào)查總結(jié)，利用數(shù)據(jù)做具體展示，說明浪費現(xiàn)象的嚴(yán)重性。學(xué)生對這個調(diào)查內(nèi)容比較熟悉，自然能夠順利進入到調(diào)查活動之中。在調(diào)查結(jié)果匯報階段，學(xué)生都能夠通過鮮活的數(shù)據(jù)來說明生活中浪費現(xiàn)象的存在，同時給出一些合理化的建議，發(fā)出積極倡議。

教師適時投放社會調(diào)查活動任務(wù)，成功調(diào)動學(xué)生的參與熱情。學(xué)生深入生活對浪費現(xiàn)象做觀察和取證，能夠順利獲得調(diào)查結(jié)論。特別是哪些觸目驚心的調(diào)查數(shù)據(jù)，具有極強的視覺沖擊力，能夠形成重要心理觸動。社會實踐活動具有社會屬性，需要對接生活，教師應(yīng)做出合理規(guī)劃，確保調(diào)查活動順利展開。

體驗性活動有更強調(diào)動性，學(xué)生在實際操作中形成的學(xué)科認(rèn)知會更為深刻，教師要做好必要的設(shè)計和組織，積極推動學(xué)科活動的有序展開。學(xué)生直感思維比較發(fā)達，對交互性、演繹性、觀察性、實踐性學(xué)習(xí)活動有特殊參與興趣，教師合理開發(fā)活動資源，針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際需要做出匹配設(shè)計，組織學(xué)生在活動體驗中內(nèi)化學(xué)科認(rèn)知，能夠有效提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。

（責(zé)編 韋淑紅）