高慶國(guó)

（河南工程學(xué)院人文政法學(xué)院，河南 鄭州 451191）

1 數(shù)字課堂教學(xué)改革研究的背景和意義

數(shù)字課堂是在教師主導(dǎo)下運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和眾多軟件平臺(tái)，線上或線下與學(xué)生等參與主體，分工協(xié)作，突破時(shí)間和空間的傳統(tǒng)限制，共同開(kāi)放性的高質(zhì)量完成課堂教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新課堂教學(xué)、監(jiān)管、服務(wù)方式的現(xiàn)代化課堂治理模式。數(shù)字課堂通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)控設(shè)施和用戶登錄相關(guān)平臺(tái)，可以遠(yuǎn)程接受監(jiān)管部門和學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督；而且相關(guān)內(nèi)容可以回放，永不下線。數(shù)字課堂里所有參與者都會(huì)有虛擬和現(xiàn)實(shí)融合創(chuàng)新的體驗(yàn)，課堂互動(dòng)可以覆蓋到每一個(gè)學(xué)生；平臺(tái)會(huì)第一時(shí)間把每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，平臺(tái)都會(huì)第一時(shí)間以數(shù)據(jù)和報(bào)告的形式反饋給任課教師。于是，作為課堂第一責(zé)任人的教師就可以“有的放矢”的針對(duì)每一個(gè)學(xué)生做出教導(dǎo)方案，比如設(shè)置系統(tǒng)軟件自動(dòng)提醒未提交作業(yè)同學(xué)及時(shí)提交作業(yè)、自動(dòng)給參與搶答的同學(xué)配置獎(jiǎng)勵(lì)積分；系統(tǒng)還可以自動(dòng)批閱作業(yè)，統(tǒng)計(jì)課堂出勤率、學(xué)生課堂活躍度；系統(tǒng)的消息區(qū)或討論區(qū)，教師可以上傳通知、學(xué)生可以上傳假條、大家可以討論相關(guān)課堂議題；必要時(shí)，教師可以開(kāi)啟禁言模式。數(shù)字課堂教學(xué)改革研究有助于貫徹“教育必須面向現(xiàn)代化”的黨和國(guó)家教育方針，有助于實(shí)現(xiàn)以人民為中心的辦學(xué)思想。它是傳統(tǒng)物理課堂與網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂融合創(chuàng)新的必然新興課堂模式。

2020年以來(lái)，在抗擊新冠肺炎疫情的過(guò)程中，各級(jí)各類學(xué)校積極擴(kuò)大數(shù)字課堂教學(xué)改革的寬度和深度，數(shù)字課堂的教學(xué)質(zhì)量得到極大提高。慕課、學(xué)習(xí)通等越來(lái)越多的數(shù)字課堂平臺(tái)與學(xué)校合作，向社會(huì)提供越來(lái)越多的高質(zhì)量、低成本的教學(xué)服務(wù)，深受廣大師生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)群眾歡迎。海量?jī)?yōu)秀的、開(kāi)放的、共享的數(shù)字課堂教學(xué)資源，有效解決了我國(guó)線下教學(xué)資源量的不足和東部、中部、西部各地區(qū)分布不平衡的歷史遺留問(wèn)題，給教師、學(xué)生等用戶帶來(lái)新體驗(yàn)、新感悟和新獲得。學(xué)生們?cè)谑謾C(jī)上就可以完成上下課簽到，可以提前學(xué)習(xí)教師上傳的教學(xué)大綱、教案、PPT課件、授課計(jì)劃、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、討論題等內(nèi)容，可以觀看、探討教師上傳的理論教學(xué)速課視頻、實(shí)踐探索視頻，還可以參與平臺(tái)提問(wèn)、搶答、課堂測(cè)驗(yàn)、分組討論和發(fā)言、直播互動(dòng)等內(nèi)容，課后完成并提交線上作業(yè)。教師可以在系統(tǒng)智能、便捷、遠(yuǎn)程地完成課程期末的組卷、考試、監(jiān)考、閱卷、成績(jī)錄入等工作。特別是，隨著我國(guó)5G商用網(wǎng)絡(luò)的普及，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、視覺(jué)技術(shù)等一系列新的信息技術(shù)融合后產(chǎn)生的數(shù)字課堂智能技術(shù)解決方案，正在全面激發(fā)數(shù)字課堂教學(xué)改革[1]。

2 不斷加強(qiáng)數(shù)字課堂教學(xué)改革的覆蓋面和技術(shù)面

“物理空間課堂”轉(zhuǎn)換為“虛擬加現(xiàn)實(shí)”的數(shù)字課堂后，課堂教學(xué)改革要求利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字和人工智能等技術(shù)來(lái)大幅提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，為師生、學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)管部門等參與主體提供更多便捷的、精準(zhǔn)的、智能化的、自動(dòng)化的服務(wù)；尤其是，要給“問(wèn)題學(xué)生”更多的關(guān)愛(ài)和幫扶，在共同完成學(xué)業(yè)的路上，一個(gè)也不能少。數(shù)字課堂教學(xué)改革，要通過(guò)技術(shù)手段精準(zhǔn)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些被排除在數(shù)字課堂改革紅利之外的被邊緣化的那些買不起、用不起先進(jìn)的數(shù)字課堂裝備的師生，并積極幫助他們解決困難。為此，學(xué)校要爭(zhēng)取校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，所有教室多媒體化，教室裝備信息化、智能化；通過(guò)有效渠道，為困難師生提供共享的操作性強(qiáng)的數(shù)字課堂移動(dòng)設(shè)備，不斷加強(qiáng)數(shù)字課堂教學(xué)改革紅利的覆蓋面。在技術(shù)面上，學(xué)校要定期對(duì)廣大師生進(jìn)行有關(guān)數(shù)字課堂的技術(shù)培訓(xùn)，使每一個(gè)參與者都能熟練掌握高速率、低時(shí)延、高可靠、大容量的5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)平臺(tái)軟件，滿足數(shù)字課堂教學(xué)改革中師生對(duì)于數(shù)據(jù)的交流和控制的需要。數(shù)字課堂教學(xué)改革過(guò)程中，教師不僅要連接、傳遞、感知到每個(gè)參與者，尤其是學(xué)生利用手機(jī)等數(shù)字終端的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果；而且要能夠?qū)崟r(shí)控制信息交流，實(shí)時(shí)開(kāi)展遠(yuǎn)程、即時(shí)的視頻教學(xué)直播或研討會(huì)議。

3 不斷加強(qiáng)黨政領(lǐng)導(dǎo)下的數(shù)字課堂教學(xué)改革的綜合治理

數(shù)字課堂教學(xué)改革表現(xiàn)出空前旺盛生命力的同時(shí)，數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)開(kāi)放不夠、平臺(tái)資源共享機(jī)制不健全、參與者匿名化、活動(dòng)虛擬化、言論自由化等不良現(xiàn)象，給數(shù)字課堂教學(xué)改革帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。數(shù)字課堂網(wǎng)絡(luò)空間的詐騙、侵犯隱私、造謠、傳謠、侮辱、誹謗等不規(guī)范現(xiàn)象，使網(wǎng)絡(luò)空間課堂無(wú)法自行調(diào)制。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字課堂秩序失靈的克服，需要國(guó)家主管部門有效調(diào)制，需要學(xué)校師生、學(xué)生家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等各類單位和個(gè)人廣泛參與的綜合治理。一方面，數(shù)字課堂教學(xué)改革置身于傳統(tǒng)物理課堂與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與師生用戶、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與公眾等多主體的融合創(chuàng)新改革過(guò)程中，要保持足夠的互動(dòng)性、開(kāi)放性和參與性，形成共享、共建、共治的多方共贏的治理機(jī)制。另一方面，數(shù)字課堂教學(xué)改革要依法對(duì)用戶信息數(shù)據(jù)的收集和使用進(jìn)行限制，對(duì)線上信息交流建立必要的預(yù)警制度、保護(hù)措施和應(yīng)急管理制度。用戶無(wú)論執(zhí)行一項(xiàng)自認(rèn)為多么小的操作，都會(huì)形成不可刪除的在線數(shù)據(jù)，都可能產(chǎn)生超預(yù)期的不良后果。虛實(shí)雙重空間下的數(shù)字課堂教學(xué)改革離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的、匿名的、開(kāi)放的、即時(shí)的學(xué)習(xí)通、QQ群、微信群、釘釘群等眾多平臺(tái)的參與。面對(duì)多元的公共網(wǎng)絡(luò)空間、輿情空間，數(shù)字課堂教學(xué)改革要24小時(shí)收集、分析數(shù)據(jù)的敏感性和安全性問(wèn)題，完善融合自律和他律，校內(nèi)監(jiān)管、國(guó)家監(jiān)管和社會(huì)監(jiān)督為一體的課堂共治體系。為此，學(xué)校黨政機(jī)關(guān)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織廣大師生、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社會(huì)群眾等一切可以依靠的力量，綜合運(yùn)用教育、行政、經(jīng)濟(jì)、法律、政治等多種手段，化解數(shù)字課堂中的不穩(wěn)定因素，從根源上實(shí)現(xiàn)數(shù)字課堂違紀(jì)、違法和犯罪現(xiàn)象的有效預(yù)防和治理。只有不斷加強(qiáng)黨政領(lǐng)導(dǎo)下的數(shù)字課堂教學(xué)改革的綜合治理，才能實(shí)現(xiàn)共享、共建、共治的數(shù)字課堂教學(xué)改革。

4 不斷加強(qiáng)數(shù)字課堂教學(xué)改革參與者的數(shù)字素質(zhì)和修養(yǎng)

數(shù)字課堂網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、匿名性、自由性和開(kāi)放性，決定了廣大師生和其他參與者有很多盡情表現(xiàn)和交流的途徑。海量的用戶們或追求、或放任、或回避、或宣泄自己的內(nèi)心世界和精神訴求。廣大用戶的自律意識(shí)、道德意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、法治意識(shí)、擁有數(shù)據(jù)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)、獲取數(shù)據(jù)資訊的速度、分析和處理數(shù)據(jù)的方法、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，已成為衡量數(shù)字課堂教學(xué)改革質(zhì)量的重要指標(biāo)。高質(zhì)量數(shù)字課堂教學(xué)改革要求所有參與者具備較高的數(shù)字素質(zhì)和修養(yǎng)，要有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，不斷提升運(yùn)用數(shù)字技術(shù)獲取、甄別、處理、發(fā)布信息和溝通互動(dòng)的能力，踐行體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的數(shù)字文化、數(shù)字道德、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字紀(jì)律和數(shù)字法律。比如，在數(shù)字課堂的各種線上教學(xué)群里，要求每一個(gè)成員都實(shí)名制，誠(chéng)信言行；對(duì)數(shù)字課堂的所有參與者進(jìn)行數(shù)字法律法規(guī)和道德、紀(jì)律教育，告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，同學(xué)們要對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)言行負(fù)責(zé)，不要心存僥幸，認(rèn)為自己的網(wǎng)絡(luò)言行不會(huì)被發(fā)現(xiàn)或不會(huì)被處理。與此同時(shí)，教師和學(xué)生要帶頭積極、主動(dòng)接受學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校督導(dǎo)部門、行政教育部門、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等社會(huì)主體通過(guò)各種軟件平臺(tái)對(duì)數(shù)字課堂教學(xué)改革進(jìn)行的實(shí)時(shí)監(jiān)督，不斷提升參與者的數(shù)字素質(zhì)和修養(yǎng)[2]。