高學(xué)敏

摘要：將音樂游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂教育工作中，有著至關(guān)重要的意義和作用，可以在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有利于實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)音樂教師可通過此種模式去改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)樣態(tài)，全面彰顯出音樂游戲的價值，推動小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。本文將立足于實際角度，對音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的具體作用和實踐方案予以詳細分析和闡述。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;作用;實踐;方案;分析;研究

音樂游戲?qū)儆谝魳方虒W(xué)中不可或缺的一部分，通過在音樂課堂組織音樂游戲，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著巨大幫助。應(yīng)該了解到，音樂游戲不單單是一種教學(xué)手段，它更是音樂教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。近些年，隨著新課改步伐的日益加深，社會各界對音樂教學(xué)工作提出了更為嚴(yán)苛的要求，旨在深度提升音樂教學(xué)水平，新時期的音樂教師務(wù)必要全面了解音樂游戲在音樂教學(xué)中的作用，而后創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)模式，使之被合理應(yīng)用在課堂之上，如此便可有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，進而打造高效的音樂課堂。

一、音樂游戲教學(xué)特點分析

第一，趣味性。音樂游戲涵蓋了豐富多彩的內(nèi)容以及多樣化的表現(xiàn)形式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。音樂游戲的應(yīng)用通常都會和學(xué)生生理特點、心理需求相契合，音樂教師通過游戲建立輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在參與游戲的整個過程中獲取絕佳的游戲體驗、情感體驗，進而全身心的進行音樂訓(xùn)練。

第二，規(guī)則簡單。規(guī)則是音樂游戲順利開展的關(guān)鍵點所在，和其他類型的音樂項目規(guī)則進行對比后不難發(fā)現(xiàn)，音樂游戲的規(guī)則不僅簡單，而且靈活，使用音樂游戲教學(xué)法時，教師可按照具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)實情等，酌情的修改規(guī)則和補充規(guī)則，以求達到寓教于樂的目標(biāo)。

第三，競爭性。音樂課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生進行分組做游戲，便可加強生生之間交流、合作、討論的程度，小組成員之間齊心協(xié)力，爭取在競爭中獲得勝利，如此便可進一步的培養(yǎng)小學(xué)生的競爭意識和奮斗精神。

第四，易于操作。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂游戲是一項重要的教學(xué)輔助手段，同時這也是小學(xué)生比較青睞的學(xué)習(xí)模式。音樂游戲在小學(xué)音樂教育中易于操作，不僅可以充實音樂教師的教學(xué)方法，亦可有效完善整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂游戲?qū)儆诋?dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方式，通過組織游戲可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂課堂上，音樂教師可依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好等去確立游戲規(guī)則，通過音樂可以讓小學(xué)生大致了解音符知識，學(xué)生參與游戲的過程，實際上也是學(xué)習(xí)音樂知識的過程。不斷地做游戲可以幫助學(xué)生達到“溫故知新”的目標(biāo)，并且學(xué)生們可用肢體語言去表達音樂，使之沉浸在游戲中、沉浸在音樂中，潛移默化的學(xué)習(xí)知識。

（二）恢復(fù)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

在開展音樂游戲活動時，音樂教師需要將學(xué)生視為教學(xué)主體，要遵循“教學(xué)為主、游戲為輔”的基本原則，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇的問題，教師要及時給出指導(dǎo)，通過良好的師生互動來掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的不足之處，之后在此基礎(chǔ)上教師要給予示范，通過組織音樂游戲活動來降低學(xué)生們對知識的理解難度，此時學(xué)生們必然會在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢了解音律學(xué)習(xí)的方法以及技巧，其對知識的記憶也會變得愈加深刻。音樂教師可通過組織競賽型音樂游戲，鼓勵學(xué)生參加比賽，期間要對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行嘉獎，然后讓這部分學(xué)生帶領(lǐng)其余學(xué)生學(xué)習(xí)，并鼓勵孩子們將所學(xué)知識在回家后匯報給家長，這樣便可融洽家庭關(guān)系，豐富小學(xué)生游戲生活，切實提升他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）寓教于樂，在玩中學(xué)

在小學(xué)音樂課堂中使用音樂游戲教學(xué)法，不但可以讓音樂課堂極具趣味性，還能夠進一步的滿足新課改若干要求，并會改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在游戲的過程中掌握知識、總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生們還可在游戲中與同學(xué)之間互動交流，一起探究更好的學(xué)習(xí)方式，之后向教師做反饋，使教師明白學(xué)生的心思，并創(chuàng)新游戲內(nèi)容和游戲形式，讓小學(xué)生找到契合自身需求的學(xué)習(xí)方法，充分了解自己的能力現(xiàn)狀，之后不斷查漏補缺，獲取更大的進步。

三、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題簡述

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

處在不同時段進行音樂教學(xué)時，音樂教學(xué)內(nèi)容存在顯著差異，因此教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上務(wù)必要有針對性?？v觀現(xiàn)狀不難看出，現(xiàn)在絕大多數(shù)的音樂課堂上，音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置仍有待完善。另外，一些音樂教師沒有細致地進行教學(xué)內(nèi)容規(guī)范，沒有分析小學(xué)生個體差異，不能做到因材施教，所以教學(xué)內(nèi)容就無法對小學(xué)生產(chǎn)生吸引力，亦不能達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式因循守舊

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂中，教唱法與試聽法屬于最為常用的兩種方法，但弊端也是尤為明顯的，其會限制學(xué)生的全面發(fā)展。具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師一味地統(tǒng)領(lǐng)課堂，以自己為主體，“一言堂” “滿堂灌”的教學(xué)會讓學(xué)生在課堂上處于被動聽講狀態(tài)，就此便難以踴躍參與到音樂教學(xué)活動中來，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大打折扣。

四、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的實踐方案

（一）基于小學(xué)音樂學(xué)科特點，執(zhí)行靈動性的游戲教學(xué)

首先，打節(jié)奏小游戲。無論何種音樂教學(xué)模式，均需要帶有音樂節(jié)奏，因為音樂中的節(jié)奏可以感染學(xué)生，給學(xué)生帶來美的享受，使之體會到音樂的節(jié)奏美和靈動性。譬如，教師在向?qū)W生講解十六分音符、四分音符、八分音符知識時，可將上述音符分別比喻成快跑、走、慢跑等動作，教師通過將抽象音符具體化，會易于學(xué)生理解和吃透這些知識。如此一來，不單單提升學(xué)生們的團隊合作能力，亦可切實提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其次，音符跳跳小游戲。音樂教師在進行音樂教學(xué)時，可將各類音符做成小貼紙，之后分別粘貼到學(xué)生后背上，并選擇某一個歌曲彈奏或演唱，當(dāng)教師彈奏到某一個音符時，與之對應(yīng)的學(xué)生便可站起來，如此便可有效激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)效率得到質(zhì)的提升。

（二）基于小學(xué)生心理特點，組織多樣性的音樂游戲

因為小學(xué)生天生愛玩愛鬧，所以進行音樂教學(xué)時，教師需緊緊把握住小學(xué)生這類心理特點，在教學(xué)中適當(dāng)加入一些游戲，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。音樂教師可組織多種游戲來建立輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，此時教師還要拿捏好游戲的適應(yīng)性，所選游戲務(wù)必要契合于小學(xué)生心理特點，讓學(xué)生可以踴躍參與游戲活動，如此才能獲取事半功倍的教學(xué)成效。

以往小學(xué)音樂課堂開始時，學(xué)生們往往會沉浸在課余玩耍的氣氛中不能自拔，旨在讓學(xué)生們盡快地融入課堂，此時教師可使用小游戲吸引他們，將他們愛玩的心收回來，使之投入到音樂學(xué)習(xí)中來。在進行音樂教學(xué)時，音樂教師一定要幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，要給予學(xué)生“你能行、你最棒”的心理暗示。因為小學(xué)生好勝心很強，所以在進行音樂教學(xué)時，音樂教師可酌情引入競賽比拼類游戲。音樂教師可將孩子們分為幾個小組，開展小組競賽活動，為他們提供表現(xiàn)自我的平臺，使之可以盡情地釋放自我、展示自我，如此便可進一步的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，切實強化小學(xué)音樂課堂教學(xué)成效。

結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲，可以讓小學(xué)生更加喜歡上音樂課，還會提升他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。音樂游戲模式是一種行之有效的教學(xué)方式，通過游戲教學(xué)可以讓學(xué)生充分地展現(xiàn)個性、施展才華，所以作為新時期的小學(xué)音樂教師，一定要竭盡所能地發(fā)揮出音樂游戲的優(yōu)勢，全面助力高效音樂課堂創(chuàng)建，進而促進小學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展。

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