朱璐婷

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的學(xué)前教育水平也在不斷提升，有越來(lái)越多的內(nèi)容出現(xiàn)在了幼兒園里，極大促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。國(guó)際跳棋就是其中的代表，因?yàn)槠湓谥橇﹂_(kāi)發(fā)方面的優(yōu)勢(shì)而得到了眾多幼兒教育工作者及幼兒家長(zhǎng)的關(guān)注。不過(guò)，針對(duì)幼兒園開(kāi)展國(guó)際跳棋教學(xué)活動(dòng)的研究和實(shí)踐還比較少，所以教師在推廣應(yīng)用的時(shí)候還有一些問(wèn)題需要明確，以提升教學(xué)的針對(duì)性及實(shí)際效果。以下就從幼兒園開(kāi)展國(guó)際跳棋教學(xué)的意義及其相關(guān)策略兩個(gè)主要方面來(lái)展開(kāi)討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;國(guó)際跳棋教學(xué);教學(xué)意義;教學(xué)策略

國(guó)際跳棋是比較知名的一種智力棋類(lèi)活動(dòng)，有很強(qiáng)的趣味性，能夠讓人感受到充分調(diào)動(dòng)思維能力的快樂(lè)感與成就感。國(guó)際跳棋在下棋的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種有趣的場(chǎng)景，參與人數(shù)不固定，規(guī)則又比較簡(jiǎn)單，門(mén)檻比較低。上述特點(diǎn)，使得國(guó)際跳棋非常適合對(duì)幼兒的智力培養(yǎng)。只需要簡(jiǎn)單的教學(xué)，幼兒就能夠上手，而且他們的水平往往也不會(huì)導(dǎo)致特別激烈及持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)抗，對(duì)其精力和注意力的要求比較適當(dāng)。通過(guò)國(guó)際跳棋教學(xué)，能夠豐富幼兒的生活，培養(yǎng)他們的思維能力，增加他們的知識(shí)積累，對(duì)促進(jìn)他們的全面發(fā)展有巨大的積極作用。

一、幼兒園開(kāi)展國(guó)際跳棋教學(xué)的意義

國(guó)際跳棋對(duì)腦力的要求比較高。當(dāng)然，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，上手難度比較低，對(duì)此上文已經(jīng)提及。從幼兒的角度來(lái)看，他們?cè)趧傞_(kāi)始參與國(guó)際跳棋教學(xué)的時(shí)候不會(huì)遇到太大的學(xué)習(xí)門(mén)檻，而隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)掌握更多的下棋技巧，思維能力會(huì)逐漸提升，促進(jìn)他們的大腦發(fā)育。有人能夠從下棋本身感受到充分的游戲樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中完成對(duì)自身能力的鍛煉，也讓他們能夠以更加積極的心態(tài)去面對(duì)棋局的成功與失敗。因此，國(guó)際跳棋教學(xué)的意義是非常豐富的，能夠成為幼兒在各方面取得更大進(jìn)步的重要途徑和動(dòng)力。

二、幼兒園開(kāi)展國(guó)際跳棋教學(xué)的策略

1、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

幼兒非常容易受到環(huán)境氛圍的影響，注意力不容易集中。很多幼兒對(duì)于國(guó)際跳棋并不熟悉，如果教師不能營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，將幼兒的注意力吸引在國(guó)際跳棋上，那么教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，幼兒也無(wú)法從中體會(huì)到國(guó)際跳棋的樂(lè)趣。所以，教師要利用各種機(jī)會(huì)，采取多種有效手段來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠帶著快樂(lè)的情緒和強(qiáng)烈的好奇心參與到國(guó)際跳棋的學(xué)習(xí)中來(lái)，為他們能夠取得良好的學(xué)習(xí)成果創(chuàng)造基本條件。

例如，教師可以通過(guò)多媒體或圖畫(huà)書(shū)的方式為幼兒介紹國(guó)際跳棋，將棋子擬人化，給幼兒對(duì)國(guó)際跳棋留下充滿趣味的好印象。隨后，教師可以與其他同事合作，為幼兒大致示范國(guó)際跳棋的下法，在下棋的過(guò)程中要加入一些生動(dòng)幽默的表演，展現(xiàn)出下棋時(shí)的快樂(lè)心情，進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)際象棋對(duì)幼兒的吸引力。在正式開(kāi)展國(guó)際跳棋教學(xué)之后，教師應(yīng)市場(chǎng)舉辦各種趣味比賽活動(dòng)，保持幼兒對(duì)國(guó)際跳棋的新鮮感，讓他們從中得到更多的成就感。

2、提升幼兒思維能力

提升幼兒的思維能力是國(guó)際跳棋教學(xué)的主要教學(xué)目的，也是這一教學(xué)活動(dòng)能夠長(zhǎng)期順利開(kāi)展的重要保障。換句話說(shuō)，隨著國(guó)際跳棋教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒的思維能力應(yīng)該同步提升。教師要注意到的是，能夠提升幼兒思維能力的教學(xué)活動(dòng)絕非只有國(guó)際跳棋一種，而且幼兒在家庭生活中也在不斷接收新知識(shí)，鍛煉自身的思維能力。所以，教師的目光應(yīng)該更加廣闊，能夠看到各種情況，爭(zhēng)取在提升幼兒思維能力方面取得更好的效果。

例如，教師可以在平時(shí)的體育游戲中適當(dāng)融入國(guó)際跳棋的規(guī)則，讓幼兒把自己想象成一枚棋子，然后去進(jìn)行體育活動(dòng)。一方面可以增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，另一方面則能夠在潛移默化中鞏固幼兒對(duì)規(guī)則的記憶，鍛煉學(xué)生運(yùn)用規(guī)則的能力，提升其思維水平。教師還可以將一些非常感興趣或表現(xiàn)比較突出的幼兒組織起來(lái)，成立興趣小組，以他們?yōu)楹诵膩?lái)帶動(dòng)全體幼兒的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒之間的溝通交流，推動(dòng)大家在思維能力方面的共同成長(zhǎng)。

3、努力積累知識(shí)技巧

想要學(xué)好國(guó)際跳棋，不掌握相應(yīng)的知識(shí)是不行的。除了基本的規(guī)則之外，還有各種方法技巧，有些情況是有比較固定的方法來(lái)應(yīng)對(duì)的。另外，國(guó)際跳棋之所以能夠廣受歡迎，也是有文化因素蘊(yùn)含其中的，這些知識(shí)也要讓幼兒了解到。這樣他們對(duì)國(guó)際跳棋的理解才比較透徹，而不僅僅將之作為一項(xiàng)普通的游戲活動(dòng)。教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)去做好相應(yīng)的知識(shí)教學(xué)工作，幫助幼兒不斷積累相關(guān)知識(shí)和技巧。

例如，在剛開(kāi)始進(jìn)行國(guó)際跳棋教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體等手段向幼兒進(jìn)行國(guó)際跳棋相關(guān)文化的介紹，比如其誕生和發(fā)展等，內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，融入一些趣味元素，吸引幼兒去認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解。隨著時(shí)間的推移，再向幼兒傳授更多的知識(shí)，鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下主動(dòng)搜集與國(guó)際跳棋有關(guān)的各種信息，豐富自己的知識(shí)積累。另外，教師要請(qǐng)求家長(zhǎng)的支持，在家中配合幼兒進(jìn)行練習(xí)，幫助幼兒完成對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的鞏固。

綜上所述，國(guó)際跳棋教學(xué)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著獨(dú)特的作用。希望具備相應(yīng)條件的幼兒教師能夠?qū)⒅匾暺饋?lái)，探索有效的教學(xué)方法，帶領(lǐng)幼兒充分參與進(jìn)來(lái)，開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展，為我國(guó)學(xué)前教育內(nèi)容的進(jìn)一步豐富做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何慶艷.幼兒園“國(guó)際跳棋”特色建設(shè)可行性策略初探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（09）：253+256.

[2]申蕓.國(guó)際跳棋：為幼兒插上思維的翅膀[J].教育家，2015（06）：17.