賀麗莎
摘要:隨著新課程改革的貫徹落實(shí),推動(dòng)了教育水平的提升,在初中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)教育的核心理念,與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)形式,而信息技術(shù)與初中美術(shù)的結(jié)合是新時(shí)期的要求和教育的創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì),本文從有機(jī)統(tǒng)一信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo);運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié);借助信息技構(gòu)建美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境三方面著手,明確提出信息技術(shù)在初中美術(shù)教育中的融合方式,以期共勉。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù);信息技術(shù);運(yùn)用策略
近些年,伴隨著信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的普及化,以及德育教育理念與教學(xué)的深入融合,美術(shù)這一提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程獲得學(xué)校、教師的高度重視,將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中也變成初中美術(shù)課的一種有效的新式教學(xué)方法。信息技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用推動(dòng)初中美術(shù)課的發(fā)展,在教學(xué)中教師應(yīng)盡量強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)輔助美術(shù)教學(xué),正確引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富美術(shù)信息內(nèi)容、開闊眼界、展現(xiàn)溝通交流。教師應(yīng)積極推進(jìn)信息技術(shù)與初中美術(shù)課緊密結(jié)合,塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的基礎(chǔ)能力,持續(xù)提升教學(xué)水平。因而,在初中美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教師要應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)塑造學(xué)生的邏輯思維,進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,創(chuàng)建高效的美術(shù)課堂。
一、有機(jī)統(tǒng)一信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)實(shí)效性
在信息化管理的浪潮下,信息技術(shù)與初中美術(shù)教育融合是以學(xué)生為中心,就初中美術(shù)課而言,它具備理論性、抽象性的特性,信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)的其實(shí)際意義取決于協(xié)助學(xué)生應(yīng)用信息內(nèi)容所呈現(xiàn)的文本以及圖像,在教師的具體指導(dǎo)下開展獨(dú)立研究,獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在新時(shí)代及新課程改革的情況下,初中美術(shù)課與信息技術(shù)融合的總體目標(biāo)就是搭建獨(dú)立研究的學(xué)習(xí)空間,在教師的正確引導(dǎo)以及啟蒙教育下,學(xué)生帶上一種積極的心態(tài)去掌握問題、了解問題而且解決困難,用探尋的方法以及獨(dú)立參加的學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法參加到美術(shù)課中,進(jìn)而做到把握相對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)技能、處理常見問題的目的。
例如,在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“廣而告之”過(guò)程中,教師在教學(xué)中可以通過(guò)導(dǎo)入美術(shù)研究課題、在網(wǎng)上查找美術(shù)資源、信息內(nèi)容溝通交流、教師和學(xué)生溝通交流等形式優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。教師以在“設(shè)計(jì)廣告”中,可以運(yùn)用信息技術(shù)展示美術(shù)獨(dú)立協(xié)作探究式的感受,以此結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理的運(yùn)用信息技術(shù),提升美術(shù)教學(xué)的有效性。
二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié),提升教學(xué)連貫性
在現(xiàn)如今的信息技術(shù)與美術(shù)課的融合中,課堂教學(xué)的總體目標(biāo)目標(biāo)是一致的,即塑造學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中,其每日任務(wù)一般并不是教材中的內(nèi)容,低學(xué)段關(guān)鍵以日常生活、實(shí)踐活動(dòng)為主導(dǎo),高學(xué)段則以社會(huì)發(fā)展的綜合性主題風(fēng)格學(xué)習(xí)為主導(dǎo),因此初中美術(shù)課程內(nèi)容要依照學(xué)生的認(rèn)知水平的不一樣,將日常生活的一些學(xué)生很感興趣的問題,用主題活動(dòng)的方式開展解讀以達(dá)到目標(biāo)。因而,教師根據(jù)學(xué)生的探究性、主體作用以及創(chuàng)造性,便會(huì)卓有成效的促進(jìn)學(xué)生積極參,將傳統(tǒng)教學(xué)形式和信息技術(shù)有機(jī)統(tǒng)一地融合起來(lái),便于拓展學(xué)生的實(shí)踐空間,提升教學(xué)的連貫性,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
例如,在教師講解“有創(chuàng)意的字”一課知識(shí)中,學(xué)生要在教師的具體指導(dǎo)與協(xié)助下進(jìn)一步地學(xué)習(xí),教師要運(yùn)用信息技術(shù)為美術(shù)的課堂教學(xué)服務(wù)。在這類方式中,教師與學(xué)生在信息內(nèi)容的協(xié)助下,各自開展課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。最先,學(xué)生在接納教師布局的每日任務(wù)以后,在教師的進(jìn)一步具體指導(dǎo)下,靈活運(yùn)用教師呈現(xiàn)的素材資源,開展協(xié)作式或是人性化的學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)而運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)心得自身進(jìn)行這種每日任務(wù)。次之,教師在分配任務(wù)的情況下,要依據(jù)課程目標(biāo)來(lái)剖析和解決教材內(nèi)容,進(jìn)而決定要用哪些的方法來(lái)展現(xiàn)課程內(nèi)容。再度,學(xué)生和教師在達(dá)到目標(biāo)以后要開展意見反饋和評(píng)價(jià)。在全部有效教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生的主體性和主動(dòng)性獲得了較大 水平的展現(xiàn),那樣的課堂教學(xué)氣氛有益于激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提升學(xué)生解決困難的基礎(chǔ)能力,進(jìn)而能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。
三、借助信息技構(gòu)建美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)展教學(xué)創(chuàng)新性
在信息技術(shù)與初中美術(shù)課的融合中,便于教師借助其形式多樣和內(nèi)容豐富的特性創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)。且在初中美術(shù)教學(xué)中,教師要塑造學(xué)生應(yīng)用技術(shù)性以及信息內(nèi)容解決困難的基礎(chǔ)能力以及習(xí)慣。因此美術(shù)教師要在進(jìn)行課程總體目標(biāo)的前提條件下,依據(jù)不一樣的社會(huì)背景、學(xué)校環(huán)境等設(shè)計(jì)出不一樣的每日任務(wù)來(lái)開展課堂教學(xué),創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)環(huán)境。根據(jù)信息技術(shù)與美術(shù)課程內(nèi)容的融合,能夠大量地為學(xué)生構(gòu)建獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生明確美術(shù)個(gè)人目標(biāo),制定美術(shù)進(jìn)展規(guī)劃,參加美術(shù)賞析評(píng)價(jià)規(guī)范,積極主動(dòng)處理美術(shù)學(xué)習(xí)碰到的各種各樣問題,獨(dú)立地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)之中,進(jìn)而有效推動(dòng)美術(shù)有效教學(xué)的改革創(chuàng)新。
例如,在“ 設(shè)計(jì)我們的校園”教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)多方向的正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活設(shè)計(jì)的習(xí)慣,學(xué)好從不一樣的審美觀視角賞析、剖析—件日常生活用品的設(shè)計(jì)效果,了解好用與美觀大方有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原理。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體系統(tǒng)信息技術(shù),能最大限度地激起學(xué)生的各種各樣積極主動(dòng)心理,進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真實(shí)愛學(xué)習(xí)、勤思,塑造學(xué)生終生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新思維能力。
綜上所述,信息技術(shù)與美術(shù)課的融合,是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。其主要表現(xiàn)為,在教育教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的具體指導(dǎo)下,融洽有效教學(xué)、教師與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián),使全部教育教學(xué)保持一致,進(jìn)而造成集聚效用,提升初中美術(shù)課的品質(zhì)。
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