摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教育中，教師需將各種數(shù)學(xué)知識(shí)可視化，以生動(dòng)逼真的圖片來創(chuàng)造相關(guān)的情境，幫助學(xué)生利用影像資料探討數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。基于此本文提出了行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)策略，供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效引導(dǎo);策略

引言

在新課標(biāo)下開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，應(yīng)注意提高學(xué)生的地位，促使教學(xué)法轉(zhuǎn)變，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，幫助學(xué)生充分領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的樂趣。老師也可以運(yùn)用各種問題引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行有效調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生解決在生活中會(huì)遇到的數(shù)學(xué)問題，能有效激發(fā)學(xué)生思考問題的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)探究，是數(shù)學(xué)教師必須解決的問題。

1創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課前學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)造探索的情境，學(xué)生能夠掌握具體的知識(shí)庫，從而實(shí)現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中有效地解決問題，從課堂學(xué)習(xí)中尋找答案。運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效課前準(zhǔn)備。比如，在學(xué)習(xí)“幾何”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生理解幾何圖形的幾何學(xué)性質(zhì)。通過這種方式，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過程中尋找教師的足跡，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。通過這種方法，學(xué)生可以更好地理解三角形的穩(wěn)定性特征，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率。

2指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主探索知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)問題，找到答案，改進(jìn)研究過程。老師更容易把學(xué)生引向正確的方向，學(xué)生更容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，通過實(shí)踐操作來完成知識(shí)的探究，有效地激發(fā)學(xué)生潛能，加快對(duì)知識(shí)的理解，提高自主學(xué)習(xí)的效率。教師在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)也要注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考。因此，必須改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)。例如，在教授“6-10的認(rèn)識(shí)和加減法”課時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生在“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”學(xué)到的知識(shí)來啟發(fā)學(xué)生，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，透過小組討論和獨(dú)立思考兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生加深知識(shí)，理解數(shù)學(xué)。

3資源導(dǎo)入法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用資源導(dǎo)入方法能夠取得最佳效果。將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)高效小學(xué)數(shù)學(xué)資源庫。這一過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教育目標(biāo)選擇合適網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師也需要注意節(jié)奏的配置，可以把課堂上的45分鐘分成兩部分。第一部分是教師講解新知識(shí)，在介紹完新知識(shí)之后，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和難題。第二部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而大大節(jié)省上課時(shí)間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探索，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)策略的重要性，把它們與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和水平選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生有效促進(jìn)綜合發(fā)展。

4學(xué)會(huì)數(shù)形結(jié)合

相對(duì)于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)相對(duì)獨(dú)立，比較注重學(xué)生的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)性，因此老師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何學(xué)會(huì)數(shù)形結(jié)合，持續(xù)實(shí)施數(shù)與形相結(jié)合的思想，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組合方法，解決數(shù)形問題。例如，小紅、小芳、小英、小平4人共踢毽280下。已知小紅踢毽數(shù)的1/2，相當(dāng)于小芳踢毽數(shù)的1/3，相當(dāng)小英踢毽數(shù)的1/4，相當(dāng)小平踢毽數(shù)的1/5。4人各踢毽多少下？題中出現(xiàn)多個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的單位“1”不同，給學(xué)生解題造成了困難，通過引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖直觀分析，很容易看出四個(gè)小朋友踢毽數(shù)之間的邏輯關(guān)系。

5運(yùn)用小組合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過優(yōu)化課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師能營造濃厚的民主氛圍，學(xué)生可以圍成一圈自由交談，通過互動(dòng)交流促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。與此同時(shí)，教師必須與學(xué)生保持平等的地位，不可輕視地巡邏和引導(dǎo)學(xué)生的合作與互動(dòng)。老師能主動(dòng)參與學(xué)生的討論活動(dòng)，感受學(xué)生的親切感和信任，與老師積極溝通，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)”。要使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，并能構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

6改變引導(dǎo)機(jī)制

采用互動(dòng)教學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，若互動(dòng)指導(dǎo)僅為師生互動(dòng)，將會(huì)限制整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展。為進(jìn)一步推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。當(dāng)課堂的整體氛圍被激活時(shí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂，更積極地參與教學(xué)。在今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要真正認(rèn)識(shí)到課堂指導(dǎo)的重要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方法，并將其運(yùn)用到信息技術(shù)中。通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣能夠持續(xù)提高，有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，順利完成新課程改革任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

在新課改的背景下，部分教師仍采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。新課改要求教師要把學(xué)生作為課堂主體，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)理念，采取新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。通過本文研究有效引導(dǎo)教學(xué)策略，旨在積極探索促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極、有效的建構(gòu)過程，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，逐步提高教學(xué)效果。

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作者簡介：孟先遠(yuǎn)（1964.09-）男，仡佬族，貴州道真仡佬人，貴州教育學(xué)院，大專，小學(xué)一級(jí)教師