楊元

摘要：現(xiàn)階段，在高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中，部分教師把應(yīng)試教育作為高中生教育的重點(diǎn)內(nèi)容，從而導(dǎo)致在教育的過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)了度重視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的現(xiàn)象，這不利于高中生綜合文化素養(yǎng)的提升。因此，如何充分發(fā)揮我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能成為現(xiàn)在高中教育的焦點(diǎn)之一，本文以此為切入點(diǎn)，提出了在高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略，希望通過(guò)本文分析有助于提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育策略

在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，古代中國(guó)的文化在全球歷史文化的發(fā)展中留下了濃厚而又燦爛的一筆，古中國(guó)的文化毫無(wú)疑問(wèn)是炫彩奪目的，但是現(xiàn)階段很多的高中生并不是很了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，缺乏對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元文化相互激蕩的社會(huì)，學(xué)生的思想難免會(huì)受到西方各種文化思想的影響，從而淡化了對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是經(jīng)過(guò)歷史和人民篩選而保留下來(lái)的，具有悠久的歷史，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅記錄在中國(guó)傳統(tǒng)的古書(shū)籍中，更體現(xiàn)在經(jīng)過(guò)歷史考驗(yàn)保留下的真理中?？梢哉f(shuō)我國(guó)獨(dú)特、豐富、寶貴的優(yōu)秀歷史文化在全世界獨(dú)樹(shù)一幟、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，是中國(guó)人民最寶貴的精神財(cái)富。高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以潛移默化的培養(yǎng)高中生形成對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，幫助學(xué)生提升科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

一、在高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性

在新課改不斷深化的教育背景下，中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育不可避免地要滲透到高中生的政治教學(xué)中，這一舉措與教育改革的傾向一致，與現(xiàn)在的高中教育實(shí)踐密切相關(guān)，在一定程度上也能更好的推動(dòng)了教育改革的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生的思想和道德教育，對(duì)學(xué)生的道德、知識(shí)、身心的整體發(fā)展都非常有益，也對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性的培養(yǎng)非常有益，進(jìn)一步促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。高中教育階段是學(xué)生的三觀逐漸形成并不斷完善和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這期間，學(xué)生容易受到外界的影響，通過(guò)高中政治教育的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)人生觀、價(jià)值觀、世界觀正確的認(rèn)識(shí)，積極克服依賴、懶惰、膽怯、叛逆的不良思想，形成積極向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，高中的政治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展的培養(yǎng)起到了非?？上驳男Ч兄趯W(xué)生適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了不可或缺的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有著顯著的改善。最后，在高中的政治教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)全面推進(jìn)教育改革和培養(yǎng)社會(huì)所需要的綜合人才也非常有益。

二、高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育策略

（一）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容融入到教材中

社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求，但是中學(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以必須在教師的指導(dǎo)下，深入挖掘和體驗(yàn)各個(gè)方面的具體內(nèi)容。在高中政治的教學(xué)中，以《培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人》這一課為例，教師應(yīng)以教材為載體，選擇適當(dāng)?shù)慕逃Y源和教育方法，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值的具體內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行融合，使學(xué)生真正理解并學(xué)會(huì)各個(gè)層次的特定意義，讓學(xué)生將社會(huì)主義的核心價(jià)值真正內(nèi)化于心、外化于行。以和諧為例，列舉國(guó)家級(jí)別的“和諧”，春秋時(shí)代和戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，使用了“和諧”的概念。老子提倡“無(wú)為”，孔子提倡“和為貴”，墨子提倡“兼愛(ài)”和“非攻”，“和諧”理念在繼承的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中不斷繼承，在不同時(shí)代不斷賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，可以說(shuō)在歷史發(fā)展中實(shí)現(xiàn)了與時(shí)代文化無(wú)縫的連接。

（二）提高教師文化素養(yǎng)

教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有榜樣的作用，在校期間，和學(xué)生相處時(shí)間較長(zhǎng)的就是教師，所以教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范”，因此教師要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，規(guī)范自己的言行舉止，用自己良好、規(guī)范的言行去影響學(xué)生，在潛移默化中讓學(xué)生愛(ài)上傳統(tǒng)文化，有意識(shí)地抵制不良文化的影響。同時(shí)，學(xué)校要積極培養(yǎng)教師的文化素養(yǎng)，可以邀請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)為教師開(kāi)展講座，或者安排教師訪問(wèn)文化氛圍好的學(xué)校，或者開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。

（三）開(kāi)展不同主題的校園活動(dòng)，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

校園活動(dòng)一直是學(xué)校文化建設(shè)的主體。學(xué)校應(yīng)以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為主題開(kāi)展各種形式的校園活動(dòng)，在優(yōu)秀的氛圍中滲透學(xué)生的道德教育，利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。例如：龍舟節(jié)開(kāi)學(xué)后，學(xué)校將龍舟節(jié)作為隨筆活動(dòng)的主題，讓學(xué)生積極參加。教師可以傳授龍舟節(jié)的傳統(tǒng)文化知識(shí)和歷史，向?qū)W生透露關(guān)于龍舟節(jié)的信息，并刺激學(xué)生的興趣，概述愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原在龍舟節(jié)上的光輝形象。另外，學(xué)習(xí)其他傳統(tǒng)節(jié)日，從傳統(tǒng)節(jié)日中學(xué)習(xí)這些節(jié)日的起源和故事，感受祖先高貴的品質(zhì)，在達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，還達(dá)到了學(xué)生的傳統(tǒng)文化和道德品質(zhì)提高的目的。

結(jié)論：

綜上所述，教育活動(dòng)不能忘記其開(kāi)展的目的，在高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是為青少年的成長(zhǎng)樹(shù)立正確的三觀。在高中政治教學(xué)工作中，教師必須利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化力量影響學(xué)生，并給予學(xué)生身心鼓勵(lì)。在高中政治教學(xué)方面，運(yùn)用多彩的活動(dòng)作為載體，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高中政治教學(xué)中，有效提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

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