汪靜東

【摘 要】詩詞教學(xué)作為語文課程的重要組成部分，解讀詩詞內(nèi)涵和意境應(yīng)該是其中不可缺少的重要內(nèi)容。圍繞詩詞特征，注重從詩詞展示、每周競賽、講座聆聽和學(xué)唱引導(dǎo)等方面予以策略指點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在主動融入詩詞識記中深度拓展，幫助學(xué)生在主動融入詩詞意境中掌握表達(dá)規(guī)則和方法，滿足其多元發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;詩詞;情境;品讀

部編小學(xué)語文顯著的特點(diǎn)是注重學(xué)生文化視野和內(nèi)涵的積累，注重加大詩詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和品味詩詞中深化理解識記，幫助他們在不斷開闊認(rèn)知視野中強(qiáng)化剖析深度和廣度。詩詞教學(xué)不僅是豐富學(xué)生感知體驗(yàn)的重要的切入點(diǎn)，更是學(xué)生主動參與交流溝通的有效途徑。教學(xué)實(shí)踐證明，詩詞教學(xué)的形式不僅是學(xué)生豐富自身認(rèn)知眼界的有效渠道，更是學(xué)生掌握詩詞表達(dá)內(nèi)涵意義與境界的必然載體，能夠給詩詞注入新鮮活力，利于學(xué)生在真正掌握詩詞中獲得全面發(fā)展機(jī)會。

一、詩詞林碑展示，營造學(xué)習(xí)氛圍

詩詞學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，需要從激活學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)潛能和內(nèi)驅(qū)動力出發(fā)，多給學(xué)生必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。詩詞林碑注重環(huán)境導(dǎo)學(xué)，能使得學(xué)生在主動融入學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中產(chǎn)生多樣化深刻認(rèn)知，利于學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)中形成深厚感知印象。詩詞林碑展示，不僅為學(xué)生更好學(xué)習(xí)詩詞提供足夠量的支持，還能夠幫助學(xué)生在耳濡目染的過程中形成長久記憶的印象，深化認(rèn)知感悟。

教師在展示詩詞林碑的時候，可結(jié)合學(xué)期教學(xué)要求，在開學(xué)之初就開設(shè)相關(guān)詩詞林碑，讓學(xué)生在主動接觸詩詞中形成深刻印象。教師在設(shè)置林碑的時候，可根據(jù)課程教學(xué)要求，不妨以學(xué)期詩詞為根本，按照數(shù)量多少，請學(xué)生自抄相應(yīng)的詩詞，按照一定的格式進(jìn)行排序，形成一定規(guī)格的林林總總詩詞。教師可一般按照每學(xué)期的學(xué)習(xí)詩詞，通過分解一定的量來確定班級、教室走廊、公示欄等位置，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些變化來主動確定相應(yīng)位置。通過這樣的方式來展示其中的內(nèi)容，多給學(xué)生相應(yīng)提示和展示機(jī)會，多鼓勵他們在主動接觸和學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可多在詩詞林碑中主動留下空白處，能結(jié)合留白的位置主動提出自己的閱讀理解和感受，幫助他們在主動融入相應(yīng)的詩詞中形成多樣化感觸，切實(shí)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)好奇和興趣。通過這些詩詞林碑展示來豐富教學(xué)內(nèi)容，能使得學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)中產(chǎn)生深刻印象，利于學(xué)生在真正聚焦詩詞學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生多樣化構(gòu)思體驗(yàn)，利于其在主動參觀學(xué)習(xí)中深化認(rèn)知感觸。

教師多以詩詞林碑的方式給學(xué)生提供學(xué)習(xí)展示的載體，幫助他們在主動融入詩詞林碑學(xué)習(xí)中找到自己感興趣的內(nèi)容，激活其參與研讀的激情。教師可針對詩詞林碑內(nèi)容，多給他們相應(yīng)指點(diǎn)，鼓勵他們在主動融入詩詞學(xué)習(xí)中豐富認(rèn)知思維情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。

二、每周詩詞競賽，相互學(xué)習(xí)取長

我校仿照央視的詩詞大賽模式，每周開設(shè)一次詩詞背誦、默寫等競賽活動，要求學(xué)生在現(xiàn)場競賽的過程中能準(zhǔn)確體味詩詞的內(nèi)涵意義。很多同學(xué)在參與詩詞競賽之前，能主動背誦和記憶，能在有效融入詩詞競賽中不斷豐富記憶。通過以詩詞競賽的方式相互學(xué)習(xí)和取長補(bǔ)短，定能幫助學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用詩詞的過程中產(chǎn)生多樣化理解體驗(yàn)，引領(lǐng)其帶著激情主動學(xué)習(xí)和使用詩詞。

每周詩詞競賽成為小學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的重要推手，能切實(shí)喚醒學(xué)生的主動探究和嘗試意識。通過詩詞競賽幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)使用詩詞，則是學(xué)生不斷豐富自身理解思維的有效辦法。教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生開展每周詩詞競賽的時候，不妨多注意如下幾方面：（一）準(zhǔn)備好詩詞競賽的內(nèi)容，明確競賽的方向、范圍和方式，在每周一告知參賽的學(xué)生;鼓勵學(xué)生積極參與競賽，引導(dǎo)學(xué)生多背誦和了解九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定掌握的詩詞和其他一些經(jīng)典的詩詞;（二）詩詞背誦內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)廣度深度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年級段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際記憶能力多予以引導(dǎo)，幫助他們主動從相應(yīng)的詩詞中不斷豐富自身的閱讀視野和思維，讓他們在真正掌握詩詞核心要義中展現(xiàn)自己的才華;（三）詩詞競賽的方式應(yīng)該體現(xiàn)多樣化和開放化，應(yīng)該聚焦詩詞的理解背誦、意義表達(dá)、內(nèi)涵提升等方面進(jìn)行深入開展，應(yīng)該讓學(xué)生在主動參與背誦記憶的前提下多提出自己的設(shè)想和意見，給他們更多的鼓勵和支持，引導(dǎo)他們主動走出應(yīng)付被動學(xué)習(xí)境地;（四）詩詞競賽應(yīng)該體現(xiàn)獎勵先進(jìn)的導(dǎo)向性，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在大膽嘗試的前提下參與競賽，對于獲獎的同學(xué)則是頒發(fā)鋼筆、名著讀物等獎品，讓獲勝同學(xué)在備受關(guān)注中激發(fā)精益求精的進(jìn)取意識和精神。

教師在運(yùn)用每周詩詞競賽的時候，不妨根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多從學(xué)生的整體認(rèn)知學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā)，多給他們充分準(zhǔn)備機(jī)會，讓他們在主動融入詩詞競賽的基礎(chǔ)上產(chǎn)生多樣化認(rèn)知感觸，幫助他們形成多樣化深刻認(rèn)知。教師可多邀請優(yōu)勝同學(xué)主動登臺介紹自己獲勝的經(jīng)驗(yàn)和方法，給其他同學(xué)提供學(xué)習(xí)仿效的榜樣，讓他們在主動參與競賽中獲得更多識記運(yùn)用的方法。

三、開設(shè)詩詞講座，深度解讀領(lǐng)悟

詩詞解讀可謂是“仁者見仁智者見智”，會因?yàn)槊恳唤庾x者的學(xué)識、知識、文化等方面的差異而變得各不相同。教師多運(yùn)用詩詞講座的方式引導(dǎo)學(xué)生主動聆聽，鼓勵學(xué)生在主動參與聽講中發(fā)現(xiàn)其中的精華，多給他深度學(xué)習(xí)的機(jī)會，能進(jìn)一步激發(fā)他們豐富的思維想象力，利于其在真正參與聽講中獲得不一樣深層次理解感知，滿足其多元化認(rèn)知發(fā)展需要，讓他們在真正學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不一樣感觸。

學(xué)生通過聆聽講座能有效發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，能夠從中找到更多有趣的學(xué)習(xí)方法。這些學(xué)習(xí)方法能成為他們揮之不去的永恒記憶，如，在學(xué)習(xí)《清平樂·村居》的時候，我們組織了講座，通過講座者對“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的解讀來深入體味其中的內(nèi)涵意義。教師在講座的時候，注意了如下幾方面：（一）借助背景音樂來渲染氣氛，通過黃梅戲的旋律來給詩詞注入了濃濃的情懷，讓學(xué)生能真正體味到其中的濃濃自給自足的農(nóng)村特有的時代背景，感受到農(nóng)家生活中人多耕織的樂趣。（二）了解作者辛棄疾在描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)家生活的描述中來探尋作者內(nèi)心深處的感受，特別是對寧靜生活的向往和喜愛，讓學(xué)生從作者的白描手法中展現(xiàn)農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。（三）細(xì)細(xì)解析作者在用詞方面的高超技藝，像通過一系列的詩詞描寫，通過簡潔的語言來主動闡述其中的變化，能在真正深度參與理解中體味到“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。小兒溪頭臥剝蓮蓬”的內(nèi)涵意義，感受到作者筆下的農(nóng)家人特有的農(nóng)村生活。