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        詩詞教學(xué)可這樣“試一試”

        2021-10-09 19:27:53汪靜東
        文理導(dǎo)航 2021年27期
        關(guān)鍵詞:情境小學(xué)語文

        汪靜東

        【摘 要】詩詞教學(xué)作為語文課程的重要組成部分,解讀詩詞內(nèi)涵和意境應(yīng)該是其中不可缺少的重要內(nèi)容。圍繞詩詞特征,注重從詩詞展示、每周競賽、講座聆聽和學(xué)唱引導(dǎo)等方面予以策略指點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生在主動融入詩詞識記中深度拓展,幫助學(xué)生在主動融入詩詞意境中掌握表達(dá)規(guī)則和方法,滿足其多元發(fā)展需要。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;詩詞;情境;品讀

        部編小學(xué)語文顯著的特點(diǎn)是注重學(xué)生文化視野和內(nèi)涵的積累,注重加大詩詞教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和品味詩詞中深化理解識記,幫助他們在不斷開闊認(rèn)知視野中強(qiáng)化剖析深度和廣度。詩詞教學(xué)不僅是豐富學(xué)生感知體驗(yàn)的重要的切入點(diǎn),更是學(xué)生主動參與交流溝通的有效途徑。教學(xué)實(shí)踐證明,詩詞教學(xué)的形式不僅是學(xué)生豐富自身認(rèn)知眼界的有效渠道,更是學(xué)生掌握詩詞表達(dá)內(nèi)涵意義與境界的必然載體,能夠給詩詞注入新鮮活力,利于學(xué)生在真正掌握詩詞中獲得全面發(fā)展機(jī)會。

        一、詩詞林碑展示,營造學(xué)習(xí)氛圍

        詩詞學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境,需要從激活學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)潛能和內(nèi)驅(qū)動力出發(fā),多給學(xué)生必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。詩詞林碑注重環(huán)境導(dǎo)學(xué),能使得學(xué)生在主動融入學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中產(chǎn)生多樣化深刻認(rèn)知,利于學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)中形成深厚感知印象。詩詞林碑展示,不僅為學(xué)生更好學(xué)習(xí)詩詞提供足夠量的支持,還能夠幫助學(xué)生在耳濡目染的過程中形成長久記憶的印象,深化認(rèn)知感悟。

        教師在展示詩詞林碑的時候,可結(jié)合學(xué)期教學(xué)要求,在開學(xué)之初就開設(shè)相關(guān)詩詞林碑,讓學(xué)生在主動接觸詩詞中形成深刻印象。教師在設(shè)置林碑的時候,可根據(jù)課程教學(xué)要求,不妨以學(xué)期詩詞為根本,按照數(shù)量多少,請學(xué)生自抄相應(yīng)的詩詞,按照一定的格式進(jìn)行排序,形成一定規(guī)格的林林總總詩詞。教師可一般按照每學(xué)期的學(xué)習(xí)詩詞,通過分解一定的量來確定班級、教室走廊、公示欄等位置,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些變化來主動確定相應(yīng)位置。通過這樣的方式來展示其中的內(nèi)容,多給學(xué)生相應(yīng)提示和展示機(jī)會,多鼓勵他們在主動接觸和學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上,教師可多在詩詞林碑中主動留下空白處,能結(jié)合留白的位置主動提出自己的閱讀理解和感受,幫助他們在主動融入相應(yīng)的詩詞中形成多樣化感觸,切實(shí)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)好奇和興趣。通過這些詩詞林碑展示來豐富教學(xué)內(nèi)容,能使得學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)中產(chǎn)生深刻印象,利于學(xué)生在真正聚焦詩詞學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生多樣化構(gòu)思體驗(yàn),利于其在主動參觀學(xué)習(xí)中深化認(rèn)知感觸。

        教師多以詩詞林碑的方式給學(xué)生提供學(xué)習(xí)展示的載體,幫助他們在主動融入詩詞林碑學(xué)習(xí)中找到自己感興趣的內(nèi)容,激活其參與研讀的激情。教師可針對詩詞林碑內(nèi)容,多給他們相應(yīng)指點(diǎn),鼓勵他們在主動融入詩詞學(xué)習(xí)中豐富認(rèn)知思維情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。

        二、每周詩詞競賽,相互學(xué)習(xí)取長

        我校仿照央視的詩詞大賽模式,每周開設(shè)一次詩詞背誦、默寫等競賽活動,要求學(xué)生在現(xiàn)場競賽的過程中能準(zhǔn)確體味詩詞的內(nèi)涵意義。很多同學(xué)在參與詩詞競賽之前,能主動背誦和記憶,能在有效融入詩詞競賽中不斷豐富記憶。通過以詩詞競賽的方式相互學(xué)習(xí)和取長補(bǔ)短,定能幫助學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用詩詞的過程中產(chǎn)生多樣化理解體驗(yàn),引領(lǐng)其帶著激情主動學(xué)習(xí)和使用詩詞。

        每周詩詞競賽成為小學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的重要推手,能切實(shí)喚醒學(xué)生的主動探究和嘗試意識。通過詩詞競賽幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)使用詩詞,則是學(xué)生不斷豐富自身理解思維的有效辦法。教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生開展每周詩詞競賽的時候,不妨多注意如下幾方面:(一)準(zhǔn)備好詩詞競賽的內(nèi)容,明確競賽的方向、范圍和方式,在每周一告知參賽的學(xué)生;鼓勵學(xué)生積極參與競賽,引導(dǎo)學(xué)生多背誦和了解九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定掌握的詩詞和其他一些經(jīng)典的詩詞;(二)詩詞背誦內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)廣度深度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年級段,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際記憶能力多予以引導(dǎo),幫助他們主動從相應(yīng)的詩詞中不斷豐富自身的閱讀視野和思維,讓他們在真正掌握詩詞核心要義中展現(xiàn)自己的才華;(三)詩詞競賽的方式應(yīng)該體現(xiàn)多樣化和開放化,應(yīng)該聚焦詩詞的理解背誦、意義表達(dá)、內(nèi)涵提升等方面進(jìn)行深入開展,應(yīng)該讓學(xué)生在主動參與背誦記憶的前提下多提出自己的設(shè)想和意見,給他們更多的鼓勵和支持,引導(dǎo)他們主動走出應(yīng)付被動學(xué)習(xí)境地;(四)詩詞競賽應(yīng)該體現(xiàn)獎勵先進(jìn)的導(dǎo)向性,應(yīng)該鼓勵學(xué)生在大膽嘗試的前提下參與競賽,對于獲獎的同學(xué)則是頒發(fā)鋼筆、名著讀物等獎品,讓獲勝同學(xué)在備受關(guān)注中激發(fā)精益求精的進(jìn)取意識和精神。

        教師在運(yùn)用每周詩詞競賽的時候,不妨根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多從學(xué)生的整體認(rèn)知學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā),多給他們充分準(zhǔn)備機(jī)會,讓他們在主動融入詩詞競賽的基礎(chǔ)上產(chǎn)生多樣化認(rèn)知感觸,幫助他們形成多樣化深刻認(rèn)知。教師可多邀請優(yōu)勝同學(xué)主動登臺介紹自己獲勝的經(jīng)驗(yàn)和方法,給其他同學(xué)提供學(xué)習(xí)仿效的榜樣,讓他們在主動參與競賽中獲得更多識記運(yùn)用的方法。

        三、開設(shè)詩詞講座,深度解讀領(lǐng)悟

        詩詞解讀可謂是“仁者見仁智者見智”,會因?yàn)槊恳唤庾x者的學(xué)識、知識、文化等方面的差異而變得各不相同。教師多運(yùn)用詩詞講座的方式引導(dǎo)學(xué)生主動聆聽,鼓勵學(xué)生在主動參與聽講中發(fā)現(xiàn)其中的精華,多給他深度學(xué)習(xí)的機(jī)會,能進(jìn)一步激發(fā)他們豐富的思維想象力,利于其在真正參與聽講中獲得不一樣深層次理解感知,滿足其多元化認(rèn)知發(fā)展需要,讓他們在真正學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不一樣感觸。

        學(xué)生通過聆聽講座能有效發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足,能夠從中找到更多有趣的學(xué)習(xí)方法。這些學(xué)習(xí)方法能成為他們揮之不去的永恒記憶,如,在學(xué)習(xí)《清平樂·村居》的時候,我們組織了講座,通過講座者對“茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”的解讀來深入體味其中的內(nèi)涵意義。教師在講座的時候,注意了如下幾方面:(一)借助背景音樂來渲染氣氛,通過黃梅戲的旋律來給詩詞注入了濃濃的情懷,讓學(xué)生能真正體味到其中的濃濃自給自足的農(nóng)村特有的時代背景,感受到農(nóng)家生活中人多耕織的樂趣。(二)了解作者辛棄疾在描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面,借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)家生活的描述中來探尋作者內(nèi)心深處的感受,特別是對寧靜生活的向往和喜愛,讓學(xué)生從作者的白描手法中展現(xiàn)農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。(三)細(xì)細(xì)解析作者在用詞方面的高超技藝,像通過一系列的詩詞描寫,通過簡潔的語言來主動闡述其中的變化,能在真正深度參與理解中體味到“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。小兒溪頭臥剝蓮蓬”的內(nèi)涵意義,感受到作者筆下的農(nóng)家人特有的農(nóng)村生活。

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