趙良軍 譚 亮 鄭莉萍

（四川輕化工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，四川 自貢 643000）

2020年中國計(jì)算機(jī)教育大會(huì)上，有學(xué)者指出：“我國計(jì)算機(jī)教育要以國際化的視角，研究和探討百年未有之大變局下，尤其是在信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下的中國計(jì)算機(jī)教育的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)?！碑?dāng)今世界正承受著新一輪科技革命的洗禮，互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、AI等新技術(shù)不僅推動(dòng)了教育變革創(chuàng)新，還有效提升了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)加快了高等院校教學(xué)方式的升級(jí)和教育理念的變遷。在國家的中長期規(guī)劃中，信息產(chǎn)業(yè)、大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)安全等被列為重點(diǎn)行業(yè)及發(fā)展方向。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育作為未來信息產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)搖籃，如何適應(yīng)改革、發(fā)展、創(chuàng)新的時(shí)代步伐，如何在未來的5到10年里培養(yǎng)具有開放、創(chuàng)新思維和國際化視野的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，這些將成為我國當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的熱點(diǎn)課題。

1 目前我國計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)以后，世界科技發(fā)展十分迅猛。近年來，移動(dòng)支付、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深刻影響著人類生產(chǎn)、生活，人工智能、自動(dòng)控制、智能穿戴、無人配送改變了傳統(tǒng)的工作方式，電商平臺(tái)的蓬勃發(fā)展改變了人類的購物理念；隨著5G通信技術(shù)的普及，又會(huì)以天翻地覆的變化來改變很多企業(yè)的生存方式，進(jìn)而影響人們生活中的方方面面。所有這一切都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與支持，而作為最先、最系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，自然就擁有了強(qiáng)大的市場需求潛力和優(yōu)勢(shì),但是也給計(jì)算機(jī)專業(yè)教育提出了更高的要求。

1.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.2.1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)的實(shí)際需求

計(jì)算機(jī)專業(yè)教育要求高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)，更要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科有著系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，且具有一定的創(chuàng)新思維去分析問題、解決問題。

然而，許多高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容偏于理論，沒有將社會(huì)和企業(yè)用人的實(shí)際需求作為課程設(shè)置的前提。例如，各個(gè)大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程體系設(shè)置[1]，尤其是畢業(yè)前一兩個(gè)學(xué)年內(nèi)突出專業(yè)特色的技能型課程設(shè)置，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于就業(yè)市場的需要，此外，部分高校計(jì)算機(jī)教學(xué)極度缺乏創(chuàng)新，所安排的教學(xué)內(nèi)容大多是20世紀(jì)90年代的理論技術(shù)，而且無任何實(shí)質(zhì)性的作用。由于計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)更周期非常短，計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施的更新頻率非常高。因此，太過陳舊、過于理論化的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)不斷更新的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)需求。

1.2.2 過多的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與有限的課時(shí)設(shè)置沖突

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中會(huì)涉及各種編程語言及計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容[2]，其中包含了大量的專業(yè)知識(shí)，涉及面非常廣。許多高等院校為滿足社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要，給學(xué)生安排了大量不同種類的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。但是，多元化的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容卻只能被安排在有限的課時(shí)內(nèi)，授課的計(jì)算機(jī)教師在有限的時(shí)間內(nèi)無法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的講解，使學(xué)生在課堂上只能學(xué)習(xí)到知識(shí)的表面,這就導(dǎo)致了有限的課時(shí)設(shè)置與多元的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容之間存在著矛盾。

1.2.3 高素質(zhì)人才的匱乏與不斷擴(kuò)大的國際化、全球化視野下計(jì)算機(jī)專業(yè)教育資源需求矛盾

在當(dāng)今不斷擴(kuò)大的國際化、全球化趨勢(shì)下,只有具有國際化視野和專業(yè)能力過硬的高層次計(jì)算機(jī)教師，才能使我國計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)快捷有效的開展。當(dāng)下的計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代頻繁,只有計(jì)算機(jī)教師具備一定的國際化思維，才能吸取不同國家的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

但是,由于計(jì)算機(jī)專業(yè)門檻低、工作前景好，報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，導(dǎo)致了部分高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。特別是受經(jīng)濟(jì)因素影響，年輕、高素質(zhì)人才很難留在高校。在我國計(jì)算機(jī)專業(yè)大踏步前進(jìn)、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)上升、實(shí)施多元化辦學(xué)的客觀環(huán)境中，具備國際交流經(jīng)驗(yàn)或國外學(xué)成歸國的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師數(shù)量非常稀少，高層次師資力量的不足是我國計(jì)算機(jī)專業(yè)能否有效實(shí)施國際化教學(xué)的一個(gè)重大難題。

1.2.4 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形式不理想，且存在性別差異

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)也存在著以下現(xiàn)象：一方面，畢業(yè)生往往很難找到工作或合適的工作；另一方面，招聘單位則稱招不到員工或合適的員工。由此來看，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻并非都源于逐年遞增的就業(yè)人數(shù)，而與高等院校的教育也有著必然聯(lián)系。再如計(jì)算機(jī)專業(yè)男生比女生更好就業(yè)[4]，在對(duì)某大學(xué)的師范類計(jì)算機(jī)科學(xué)與計(jì)算專業(yè)的2000—2019屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)做了調(diào)查與統(tǒng)計(jì)后，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：近四年的數(shù)據(jù)如圖1顯示，男生的就業(yè)率整體比女生好，就業(yè)人數(shù)也隨年增長，2018年整體出現(xiàn)了下降，就計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)而言，男生的就業(yè)率明顯好于女生這個(gè)比例差距也在增大。

圖1 某高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生性別占比分析圖

高等院校的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性無不影響著畢業(yè)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。所以，要想解決高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困惑，就必須從高等院校的教育模式及教育結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行改革，結(jié)合市場人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高效吻合。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行改革探討

近年來隨著不斷深入的教學(xué)改革，我國在計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐和理論上雖然都取得了較為可觀的成績，但還不能達(dá)到國際化發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)，而且相對(duì)于發(fā)達(dá)國家如歐美等，我國在計(jì)算機(jī)教育產(chǎn)業(yè)方面還是有很大的欠缺。這也側(cè)面說明了，還有很大的上升空間，要持續(xù)提升和發(fā)展我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)業(yè)，并且實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論成果快速轉(zhuǎn)換成實(shí)際的商業(yè)產(chǎn)品，各高校就必須齊心協(xié)力創(chuàng)造出更有實(shí)踐性、實(shí)用性的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，以及更加重視培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)專業(yè)理論創(chuàng)新的能力。本文就針對(duì)以下幾方面做出了對(duì)應(yīng)的改進(jìn)策略。

2.1 “走出去、引進(jìn)來”，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

提高整體計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量對(duì)于提高計(jì)算機(jī)教育水平的總進(jìn)程來說是關(guān)鍵一步[5]。在目前普通本科高校，很難引進(jìn)高水平、頂級(jí)的“大師級(jí)”人才，也無法為這類人才提供良好的教學(xué)、科研平臺(tái)。但是，可采用“走出去、引進(jìn)來”的策略來穩(wěn)步提升現(xiàn)有教師教學(xué)水平，從而逐步培養(yǎng)“校級(jí)—省級(jí)—國家級(jí)”教學(xué)名師。

“走出去”，即選擇有培養(yǎng)潛力的本專業(yè)中青年教師骨干到國外留學(xué)、訪問，與國外知名高校進(jìn)行短期+中期交流、合作，增強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍能力；“引進(jìn)來”，即在無法引進(jìn)一流人才的情況下，可以邀請(qǐng)本專業(yè)知名專家、學(xué)者講座、授課，讓教師和學(xué)生能夠經(jīng)常接觸前沿知識(shí)、掌握本專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科的授課教師招聘，應(yīng)該加大力度進(jìn)行人才引進(jìn)，可優(yōu)先選擇有過留學(xué)背景、具有訪學(xué)經(jīng)歷或海外留學(xué)經(jīng)歷的人，使得普通本科高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

2.2 精選教材，倡導(dǎo)雙語教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)水平和閱讀能力

針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)，在教材的選擇上，必須保證課程內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展的步伐保持一致，密切關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向[6]。對(duì)專業(yè)方向重新進(jìn)行科學(xué)定位，堅(jiān)決摒棄已被社會(huì)市場淘汰的陳舊課程，以學(xué)用結(jié)合為著眼點(diǎn)，根據(jù)日新月異的市場需求選用合適的教學(xué)內(nèi)容。

同時(shí)，較好的外語水平計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)，英語是計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)的必備知識(shí)，精選教材，倡導(dǎo)雙語教學(xué)，可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平和閱讀、理解能力。

2.3 “產(chǎn)教融合、校企協(xié)作，就業(yè)導(dǎo)向”，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

在教、學(xué)、練一體化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，根據(jù)新時(shí)代下計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的新要求，將就業(yè)作為課程建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，從課程出發(fā)，通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置開發(fā)項(xiàng)目，尋找合適的素材與項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容。具體做法就是通過“校企協(xié)作，產(chǎn)教融合”，將一線企業(yè)導(dǎo)師引進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐培養(yǎng)課程中，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力；企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)采用“項(xiàng)目管理”的方式，讓學(xué)生的專業(yè)技能、交流表達(dá)能力和團(tuán)體協(xié)作能力等得到了全面的鍛煉和提升[7]。

2.4 “創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)融合

現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教育要力爭達(dá)到理論知識(shí)可以迅速轉(zhuǎn)變成實(shí)際產(chǎn)物的水平，即書本上的理論和成果要能付之于實(shí)踐，進(jìn)而成為現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)品。因此，應(yīng)該更加重視計(jì)算機(jī)的教育力度和專業(yè)知識(shí)的教學(xué)改革，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新[8]。想要提升教學(xué)質(zhì)量，在改進(jìn)教學(xué)方式的同時(shí)，高校還要加強(qiáng)對(duì)各種軟硬件教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理論進(jìn)而理論創(chuàng)新。在電子商務(wù)迅速發(fā)展的條件下,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的,積極的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)店、小微企業(yè),通過這些實(shí)際的項(xiàng)目不僅充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,讓本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教育提高與具體的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)融合,獲取先機(jī)。

3 結(jié)語

面對(duì)全球化浪潮的沖擊，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。為了有效地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育必須站在更高角度，提前布局，根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生特色教學(xué)，制定更加靈活的教學(xué)目標(biāo)。高校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目化教學(xué)方法為依托，建立新的課程考核方案，全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革,從而培養(yǎng)符合新時(shí)代特色且具有國際競爭力的計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才。