陳云端

摘要：《人力資源管理》課程是在借鑒西方高校人力資源管理學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，各專業(yè)模塊、課程的內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)模式等大都來源于西方商學(xué)院的做法，因此缺乏中國特色社會主義的基礎(chǔ)和底蘊(yùn)，缺失我國的民族精神和文化傳承，同我國的國情社情民情相割裂。文章針對《人力資源管理》課程，探索如何將思政元素融入到課程教學(xué)中，彌補(bǔ)學(xué)生對我國傳統(tǒng)國學(xué)文化、社情民意了解的不足之處，以深化課程思政教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：人力資源管理;課程思政

《人力資源管理》作為我校經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，該課程的作用在于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握人力資源管理的基本理論與知識，并能結(jié)合案例和企業(yè)的實(shí)際情況靈活加以運(yùn)用，使學(xué)生提高人力資源管理方面分析問題和解決問題的能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生日后就業(yè)，從事企業(yè)中人力資源管理基層崗位（企業(yè)文員或人事助理）的工作奠定基礎(chǔ)。

下面，筆者以《人力資源管理》課程的教學(xué)模塊內(nèi)容為例，談一談如何在各個(gè)章節(jié)中融入相應(yīng)的思政內(nèi)容：

下面，筆者以第一章《人力資源管理概論》中——人力資源的特點(diǎn)這節(jié)課的課程內(nèi)容為例，探討如何將思政內(nèi)容融入到一次具體的課程教學(xué)中。

首先本次課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)方面：知識目標(biāo)，加深對人力資源的能動性、時(shí)效性和再生性的認(rèn)識;能力目標(biāo)，培養(yǎng)人力資源的主觀能動性，能夠在人力資源管理的工作中有效利用人力資源的特征;素質(zhì)目標(biāo)，具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，珍惜有效地學(xué)習(xí)時(shí)光，能夠養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的觀念。授課知識點(diǎn)中課程思政的融入：（1）人力資源的主觀能動性，通過觀看鐘南山視頻，學(xué)習(xí)楷模英雄事跡。引導(dǎo)學(xué)生思考：從鐘南山院士身上我們能感受到哪些可貴的品質(zhì)？從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，從鐘南山院士身上我們可以學(xué)習(xí)到崇高的職業(yè)道德以及高尚的情操，積極服務(wù)社會，具備家國情懷，工匠精神。（2）人力資源的時(shí)效性，學(xué)習(xí)歷史故事：傷仲永企業(yè)人力資源不能長期儲而不用，否則就會荒廢、退化;同時(shí)企業(yè)人力資源具有勞動能力發(fā)揮的最佳時(shí)期，必須適時(shí)開發(fā)，及時(shí)利用。引導(dǎo)學(xué)生能夠意識到需要珍惜時(shí)光，將最美好的青春年華投入到學(xué)習(xí)中，不負(fù)光陰。（3）人力資源的再生性，學(xué)習(xí)歷史故事：士別三日當(dāng)刮目相待，人力資源的開發(fā)和管理要注重終生教育，加強(qiáng)后期培訓(xùn)和開發(fā)，不斷提高人員德才水平。（4）通過人力資源的附著性、雙重性、社會性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成慎獨(dú)修養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（5）課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)完人力資源的特征后，對我們今后的學(xué)習(xí)和工作有哪些啟發(fā)？通過和學(xué)生一起誦讀我國唐代詩人孟郊的作品《勸學(xué)》，鼓勵(lì)學(xué)生能夠不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，以積極的心態(tài)投入工作和學(xué)習(xí)。

在授課的過程中，其實(shí)可以將多種授課方法同時(shí)運(yùn)用到教學(xué)過程中，比如項(xiàng)目化教學(xué)、分組討論、案例分析、頭腦風(fēng)暴等等，讓學(xué)生可以充分參與到課堂教學(xué)中，并能夠更好地將思政元素融入到學(xué)生的認(rèn)知和行為過程中。

參考文獻(xiàn)

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