馬燕

摘要：在高等院校開設(shè)民族聲樂課程，能夠有利于學生對于中國民族歌劇藝術(shù)的發(fā)展和傳承。在繼承經(jīng)典的同時，能夠?qū)⒅袊褡甯鑴∷囆g(shù)進行創(chuàng)新型的發(fā)展。但是在現(xiàn)在學校民族聲樂藝術(shù)的教學過程當中，存在著一些問題，導(dǎo)致教學效果不顯著。學校在教授學生知識的過程中，要擔負起中國歌劇藝術(shù)的傳承責任，將民族聲樂的技巧進行鍛煉，將民族聲樂的教學賦予實踐意義。

關(guān)鍵詞：高校教學;民族聲樂;實踐思考

中國民族歌劇在我國的藝術(shù)表現(xiàn)形式當中相對成熟和全面，而且與民族聲樂教學有著相互促進的關(guān)系。中國民族這種藝術(shù)形式深入發(fā)展和不斷傳承，對于藝術(shù)水平的提高有著巨大的幫助，也能夠?qū)⒅袊褡迓晿返慕虒W質(zhì)量提升到一個新的臺階。本文根據(jù)自身經(jīng)驗，對現(xiàn)代民族聲樂在民族歌劇中的表現(xiàn)提出了自己的觀點，探索適合學生學習和進步的教學方式。

一、指導(dǎo)學生融入角色

在民族聲樂的學習中，教師首要的任務(wù)就是教導(dǎo)學生對人物進行深入的理解。學生通過平常的理論知識學習，對于民族歌劇的唱法和發(fā)聲技巧都有充足的鍛煉，如何將這樣的技巧能夠融入歌劇表演當中去，繼承中國民族歌劇的發(fā)展，并且進行創(chuàng)新，是高校帶領(lǐng)學生進行的主要工作。首先要站在時代的高度上，從當時的社會背景出發(fā)來對表現(xiàn)的人物進行理解和學習，只有通過這樣的方式才能真正全面的了解所要表現(xiàn)的人物，這是學生融入角色的關(guān)鍵。在學習的過程中對人物的經(jīng)歷和性格進行反復(fù)的揣測和理解，在歌劇表演的過程中才能呈現(xiàn)出最真實的心理活動。例如在民族歌劇《白毛女》的表演過程中，在老百姓生活在水深火熱的年代，將農(nóng)民階級和地主階級的矛盾進行深刻的展示。在不同的時代背景下，對人物的演繹要進行適度的調(diào)整，能夠通過聲音的變化和歌劇的表演形式，來將人物形象進行豐滿。在學生學習的過程中，要對表現(xiàn)形式進行深入的思考和練習，才能獲得最好的效果。歌劇的表演要通過人物的塑造才能完整，在對人物關(guān)系的處理方面能夠提升學生對于整個歌劇表演的理解，更完整的對于歌劇進行表達。通過對人物的處理增加歌劇的感染力，幫助學生能夠更好的表演歌劇，在教學方式上從西方汲取先進經(jīng)驗，從而提升我國民族聲樂教學水平。但是，無論何種方法都是將教師對于學生表現(xiàn)形式的發(fā)掘。通過對傳統(tǒng)音樂和傳統(tǒng)藝術(shù)的碰撞能夠促進學生對民族歌劇表現(xiàn)形式的優(yōu)化，發(fā)揮自身的音樂才能。

二、優(yōu)化學生任務(wù)表現(xiàn)

在民族歌劇發(fā)展的過程中，教師的主要任務(wù)不僅僅是教育學生民族歌劇理論，而是配合學生學習內(nèi)容幫助學生組織相應(yīng)的教學活動，并且能夠科學合理的給學生布置學習任務(wù)。學生在學校中的表現(xiàn)許多要從各個方面進行提升和評估，為了能夠更好的優(yōu)化學生在學校任務(wù)中的表現(xiàn)，需要教師在制定任務(wù)的過程中，參考每個學生的聲音條件和學習情況。在聲樂的表現(xiàn)形式中，通常是演唱人員的單獨演繹，從而呈現(xiàn)出的效果符合實際需求。簡單的旋律往往更加深入人心。而在民族聲樂教學不斷發(fā)展的情況下，演唱的形式慢慢從合唱向重唱發(fā)展，對于學生聲樂的要求和綜合能力都有根本的要求。為了能夠讓學生能夠更好的完成任務(wù)，需要教師在教學的過程中能根據(jù)學生的特性，對學生的聲樂技巧進行有針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。幫助學生制定合理的學習方法，讓學生在聲樂演唱的過程中對于技巧要進行反復(fù)的練習，技巧的掌握不能只靠理論的學習的，需要通過大量的練習才能讓學生真切地感受到聲樂學習的魅力。通過對于民族聲樂學習和技巧的練習，能夠讓學生在任務(wù)中表現(xiàn)得更加出色，對于民族歌劇藝術(shù)的展示也能提升到一個新的高度。例如，學校在國慶期間組織了愛國主體的民族歌劇表演，學生在演繹的過程中前期進行充足的準備，能夠?qū)⑷粘Ｋ鶎W的理論知識應(yīng)用到實際表演中，教師為學生安排合理的排練計劃，讓學生能夠全面地對理論知識進行應(yīng)用，通過這樣的活動，不僅僅能夠提升學生對于聲樂表演的認知，還能夠增加學生和教師之間的互動，在學習和排練中遇到問題能夠及時和教師進行溝通，只有在不斷的嘗試過程中，學生才能獲得進步。

三、確定恰當表演方法

東西方的歌劇表演形式存在著一定的差異，中國民族歌劇在表現(xiàn)過程中，包含著濃厚的民族特點，尤其是發(fā)聲和唱法上，民族歌劇在盡量表演方式的選擇上都要在民族文化的基礎(chǔ)上進行。表演方法上要借鑒西方的先進表演經(jīng)驗，但是也要包含民族的特色。在確定表演方法之前，教師在訓(xùn)練的時候要幫助學生選擇合適的民族聲樂唱法，對學生進行正確的指導(dǎo)，在學習和練習中，對之后表演方式的選擇和表現(xiàn)效果都有很大的影響作用。學生在表演的時候，最好通過自己獨特的唱腔來表現(xiàn)所飾演人物的內(nèi)心情感。恰當?shù)谋硌莘绞侥軌蛟趯W生表演的時候幫助學生呈現(xiàn)最好的表演效果，在日常的教學過程中，為學生做正確的示范，培養(yǎng)學生的聲音辨別的能力，例如，教師在幫助學生進行排練的時候，在日常的教學過程中，對于表演方式的選擇給學生們進行詳細的講解，讓學生能夠明白表現(xiàn)形式的重要性，能夠通過西方歌劇的技術(shù)手段，展現(xiàn)中國民族文化的內(nèi)核。表演需要針對每一個學生的特性，和從小接觸的音樂形式不同，教師要根據(jù)學生的心理發(fā)展，幫助學生理解不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。這樣學生在選擇的表演方式時候才能夠有針對性的進行挑選，從而呈現(xiàn)最好的表演效果。

四、結(jié)束語

在民族歌劇的教學過程中，民族聲樂占有重要的地位，通過教師多元化的教學手段，要根據(jù)每一個學生的特點和學習現(xiàn)狀，幫助學生能夠領(lǐng)略到民族歌劇的魅力，通過對整個時代音樂題材的深入理解，教師通過理論知識提升學生對于聲樂學習能力，為民族歌劇的發(fā)展輸送更多的人才。

參考文獻

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