陳艷梅

【摘 要】 在當(dāng)前這一素質(zhì)教育不斷深化背景下，初中階段教學(xué)工作越來越重視對學(xué)生思想道德觀念意識的培養(yǎng)，因?yàn)樵诮鼛啄臧l(fā)展過程中出現(xiàn)了這樣的問題，那就是雖然人才文化水平在不斷提升，但是人才素質(zhì)卻出現(xiàn)了下滑的發(fā)展趨勢。在教育教學(xué)中不僅要關(guān)注人才文化基礎(chǔ)問題，還需要重視人才思想觀念問題。因此初中道德與法治教師在教學(xué)中融入了情感教育，以期提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 情感教育? 初中課堂? 道德與法治教學(xué)

隨著近幾年我國教育事業(yè)不斷深化改革，道德與法制課程教學(xué)成為了教育部門關(guān)注的重點(diǎn)，特別是初中階段道德與法制教學(xué)，更是受到了教育部門的高度關(guān)注。因?yàn)樘幵诔踔须A段的學(xué)生，其思想觀念意識尚不健全，再加上學(xué)生正處于青春叛逆期，若是不對其進(jìn)行合理的道德與法制教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到外界不良環(huán)境的影響。所以當(dāng)前初中道德與法制教師的工作重點(diǎn)就在于如何培養(yǎng)學(xué)生正確思想道德觀念意識。因此，教師在教學(xué)中融入了情感教育，借此來提高教學(xué)有效性。那么本文就對情感教育在初中道德與法制教學(xué)中的滲透措施進(jìn)行總結(jié)分析。

一、對情感教育進(jìn)行滲透的重要性

（一）對主觀能動性具有重要的調(diào)動作用

處在初中階段的學(xué)生，其思想觀念意識尚不健全，再加上其出去叛逆期，所以就要積極調(diào)動他們的主觀能動性，但是教師在教學(xué)過程中若是一味地利用傳統(tǒng)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這就會影響學(xué)生主觀能動性，所以就需要利用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，即在教學(xué)過程中通過能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定影響的情感教育來激勵學(xué)生。這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過程中正確了解所學(xué)知識，并了解生活與所學(xué)知識的聯(lián)系。

（二）有利于培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在初中階段教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題應(yīng)得到教師重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中學(xué)生若是不具備核心素養(yǎng)，就會導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的思想觀念意識，嚴(yán)重的還會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。所以在教學(xué)過程中教師就需要利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，即在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際情況去激勵學(xué)生，通過合理有效的方式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，那么在道德與法治教學(xué)中，與其相關(guān)的就是情感，因此教師在教學(xué)過程中就可以利用情感教育去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念意識，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會如何明辨是非。

（三）有利于形成正確的人生觀與價值觀

學(xué)生人生觀與價值觀會對其未來人生發(fā)展帶來影響，但是如果只是一味地通過教材內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生，不僅無法達(dá)到目的，還會導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)榫窒薜慕滩膬?nèi)容出現(xiàn)錯誤思想觀念。所以在教學(xué)過程中，教師就需要利用情感教育去引導(dǎo)學(xué)生，并將教學(xué)范圍擴(kuò)大，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，并培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識和解決問題的能力。

二、在初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育的共性

（一）情感教育沒出現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中

雖然在近幾年素質(zhì)教育改革不斷深化背景下，教育部門提出了初中道德與法治教師要在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生的工作理念，同時教師也了解情感教育在課程教學(xué)中的地位，但是在實(shí)際教學(xué)中教師卻并沒有改變傳統(tǒng)思想觀念，仍舊在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，這就導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量與效率的下滑。情感教育合理滲透的主要因素就是要保證其出現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中，但是教師在實(shí)際教學(xué)中卻并沒有將其重視起來，而是在課堂教學(xué)中一帶而過，長此以往就會導(dǎo)致情感教育失去其存在的意義，進(jìn)而影響到課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）情感教育不能在教學(xué)方式上有效滲透

通過對初中道德與法治課程的總結(jié)可以了解到，在教學(xué)過程中教師經(jīng)常會通過口頭講解的方式開展情感教育，整堂課的核心還是在圍繞教材內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生與老師不僅無法產(chǎn)生情感共鳴，還會對教材內(nèi)容產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。所以在教學(xué)過程中教師就需要針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)分析，并結(jié)合實(shí)際情況去制定合理的情感教育滲透計劃，以保證可以有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、初中道德與法治教學(xué)中有效滲透情感教育的方法和措施

（一）在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計情感教育內(nèi)容

由于初中階段學(xué)生身心發(fā)展不成熟，所以在教學(xué)過程中教師就需要利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念意識，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)錯誤思想觀念。例如，教師進(jìn)行到《活出生命的精彩》這一知識點(diǎn)教學(xué)時，教師就可以在教學(xué)過程中為學(xué)生展示一些實(shí)際故事，因?yàn)閷W(xué)生并不理解生命的精彩在于什么，所以教師就需要通過生活案例引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生明確這一思想。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成正確思想道德觀念意識，并有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融合情感教育

傳統(tǒng)道德與法制課程教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在問題，這就導(dǎo)致課程開展會受到影響，并且在教學(xué)中無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么在教學(xué)過程中教師就可以利用多種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中從學(xué)會做事到學(xué)會做人，并形成正確的思想道德觀念意識。例如，教師進(jìn)行到《在社會中成長》這一知識點(diǎn)教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生播放不同人的生活方式，通過不同的生活方式對比讓學(xué)生進(jìn)行討論，同時讓學(xué)生了解到簡單的生活并不代表貧困，只有思想的貧瘠才會影響到未來的生活。通過這樣的方式不僅可以保證學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，還可以降低網(wǎng)絡(luò)上不良風(fēng)氣對學(xué)生帶來的影響。

（三）在實(shí)際生活中融入情感教育

當(dāng)前最受社會各界關(guān)注的就是學(xué)生違法犯罪問題，這些都會對社會和諧穩(wěn)定發(fā)展帶來影響。所以在教學(xué)過程中教師就需要通過這些生活實(shí)際案例帶入的方式培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念意識，明確告知學(xué)生應(yīng)如何在生活中避免出現(xiàn)這些問題，同時還要告知學(xué)生違法犯罪后的下場，通過這樣的方式為學(xué)生敲響法律警鐘，并在學(xué)生心理劃下道德底線，進(jìn)而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

通過以上總結(jié)可以了解到，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革不斷深化背景下，初中道德與法制教師在教學(xué)過程中應(yīng)利用怎樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，同時也了解到教師應(yīng)如何在教學(xué)中融入情感教育。那么在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就需要對學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，不要在教學(xué)過程中利用“撒網(wǎng)”的方式去引導(dǎo)學(xué)生，要在教學(xué)過程中將教學(xué)工作與實(shí)際生活聯(lián)系起來，以通過合理有效的方式去激勵學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生正確思想道德觀念意識，并為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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