白蓉萍

【摘 要】 隨著社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，教育教學(xué)的關(guān)注度也在逐漸攀升，落實(shí)學(xué)生的培養(yǎng)不能止步于知識水平的構(gòu)建中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展教育，化學(xué)的學(xué)習(xí)在高中教育中占有重要地位，這門課程的學(xué)習(xí)具備一些難度，所以學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解性不高，為了更好地提升學(xué)生的知識與能力教育，開展課程講解時(shí)應(yīng)該使核心素質(zhì)貫徹落實(shí)于課堂教育中，實(shí)現(xiàn)知識水平與核心素質(zhì)的有效構(gòu)建與共同發(fā)展。本文主要是從高中化學(xué)核心素養(yǎng)的角度開展分析，落實(shí)知識理解，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 核心素質(zhì)教育

引言：

為了更好地滿足社會需求，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)開展中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的知識文化還要貫穿知識素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的人才構(gòu)建。化學(xué)學(xué)科是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也是難點(diǎn)學(xué)科，在目前的高中教學(xué)中存在著老師重視講解書本知識忽視學(xué)生的化學(xué)思維培養(yǎng)的情況。為了更好落實(shí)學(xué)生的全面培養(yǎng)，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，在時(shí)間教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建完整的化學(xué)學(xué)習(xí)的體系，實(shí)現(xiàn)核心素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段教育教學(xué)中存在的問題分析

1. 教學(xué)的方式單一

開展知識教育首先要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平開展研究，綜合應(yīng)用新的講解方式實(shí)施講解。但是在現(xiàn)階段的高中教育中，一些老師進(jìn)行課堂知識講解依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。所謂傳統(tǒng)的教學(xué)方式是根據(jù)高考的考試范圍進(jìn)行填鴨式講解，導(dǎo)致這種問題的主要原因是應(yīng)試教育的思想依舊存在，學(xué)生在枯燥的課堂中學(xué)習(xí)，興趣不高，難以實(shí)現(xiàn)能力與素質(zhì)的全面培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。

2. 忽視學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)

現(xiàn)階段高中的教學(xué)中存在著忽視學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)的情況，老師在上課之間都會對課堂講解內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)課堂教案，但是在進(jìn)行課堂講解的時(shí)候僅僅是根據(jù)教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容實(shí)施講解，沒有給學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終處于被動學(xué)習(xí)的角度，難以實(shí)現(xiàn)主觀能動性的鍛煉。

3. 教學(xué)實(shí)踐較少

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)知識與實(shí)踐共同進(jìn)行的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，但是在目前的知識講解中普遍存在著知識內(nèi)容講解較多，理論實(shí)驗(yàn)的實(shí)施較少的情況，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重的違背了知識與素質(zhì)教育的全面培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)更加偏向知識學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

二、 落實(shí)核心素質(zhì)教育的方法

1. 實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)建高效課堂

落實(shí)學(xué)生的核心素質(zhì)與知識文化的全面培養(yǎng)需要根據(jù)現(xiàn)階段課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新，首先，目前高中教學(xué)中依舊存在著應(yīng)試教育的問題，老師在進(jìn)行學(xué)生評價(jià)的時(shí)候往往借助于分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以實(shí)施核心素質(zhì)與知識文化的全面教育，落實(shí)能力培養(yǎng)需要先改變老師的教學(xué)方法，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)思維能力與教育素質(zhì)的全面培養(yǎng)。原來的化學(xué)課堂知識講解混亂，學(xué)生難以判定出哪個(gè)是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以實(shí)施全面教育要針對化學(xué)知識開展樹立，深入研究化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展多元教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)知識。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式調(diào)整課堂教育方式也能更好地實(shí)現(xiàn)知識教育，落實(shí)核心素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的另外一個(gè)原因是因?yàn)檎n堂環(huán)境過于嚴(yán)肅，學(xué)生在這樣的課堂中開展知識學(xué)習(xí)會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，所以，創(chuàng)建輕松的課堂學(xué)習(xí)也是促進(jìn)學(xué)生全面培養(yǎng)的重點(diǎn)。

2. 創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面教育，好的課堂環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的知識的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的全面培養(yǎng)，所以進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)候要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣引導(dǎo)為前提，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識與能力素質(zhì)的全面培養(yǎng)。將信息技術(shù)加入化學(xué)的教育中能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)課堂的全面構(gòu)建，幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)思維，將知識文化以更加便捷的方式展示出來。氧化還原反應(yīng)是高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在進(jìn)行這個(gè)知識講解的時(shí)候就可以綜合借鑒信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)。課堂開始之前，老師可以通過課件向?qū)W生展示腐蝕的鐵塊，并且隨機(jī)提出問題：腐蝕后的鐵塊發(fā)生了哪種化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生可以帶著問題走進(jìn)課本，根據(jù)以前學(xué)過的知識判定出鐵元素在腐蝕的過程中轉(zhuǎn)化成為了三氧化二鐵，這個(gè)氧化轉(zhuǎn)換過程就是氧化還原反應(yīng)。為了更好地加深學(xué)生的記憶，老師還可以使用多媒體課件展示不同化合價(jià)下鐵的化合物轉(zhuǎn)變，總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生理解知識的深刻含義。

3. 開展思維導(dǎo)圖教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識與文化的整合

化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜且瑣碎的知識，根據(jù)課本內(nèi)容實(shí)施單一講解很難形成學(xué)生的知識能力學(xué)習(xí)的統(tǒng)一推進(jìn)。落實(shí)學(xué)生的核心素質(zhì)教育需要將學(xué)生的培養(yǎng)作為課堂學(xué)習(xí)的主體，首先化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中確實(shí)知識點(diǎn)較多，容易出現(xiàn)混淆。針對這個(gè)情況，化學(xué)的學(xué)習(xí)觀念以及原理的講解是重點(diǎn)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合化能力培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候需要將基本觀念與原理相結(jié)合，借鑒思維導(dǎo)圖開展劃分，形成核心素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)觀念。

總結(jié)語：

為了滿足社會的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)，需要實(shí)施知識能力培養(yǎng)與核心素質(zhì)教育相結(jié)合教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)的講解方式，積極進(jìn)行課堂內(nèi)容創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是個(gè)具備難度的知識學(xué)科，所以，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)就需要老師不斷完善自身能力，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)境創(chuàng)建，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，將思維導(dǎo)圖加入高中知識的學(xué)習(xí)中也能更好地實(shí)現(xiàn)知識整合，幫助學(xué)生形成完善思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，落實(shí)知識能力與綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)才能更好地完成教育教學(xué)培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

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