李靖湖

【摘要】與數(shù)學(xué)和物理相比，高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是那么具有超強(qiáng)的邏輯能力和抽象能力，而是要求學(xué)生細(xì)致并且肯下功夫去背誦，實(shí)際上就是看學(xué)生的努力程度。高中知識(shí)更多的集中在化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)上，只要化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)正確，那么離做對(duì)題就只剩一步之遙了。因此在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要督促學(xué)生及時(shí)地背誦所學(xué)的知識(shí)，背誦多了之后學(xué)生的眼界也會(huì)有所開(kāi)闊，在腦海里自然而然的也就形成了一整套的知識(shí)體系，一旦知識(shí)體系在學(xué)生腦海里搭建起來(lái)，那么化學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)是非常的輕松容易。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);背誦;方程式;

高中化學(xué)與初中化學(xué)在內(nèi)容上還是有比較強(qiáng)的銜接性的，如果初中的知識(shí)點(diǎn)記得牢固的話，那么對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。實(shí)際上，初中化學(xué)的知識(shí)大部分也是需要學(xué)生背誦記憶，因?yàn)榛瘜W(xué)具有實(shí)驗(yàn)性和科學(xué)性，很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果都很神奇，因此有些東西需要學(xué)習(xí)死記硬背，因?yàn)檫@就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果。本文主要從三個(gè)方面介紹背誦高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的方法，幫助學(xué)生更好地了解背誦可以帶給他們的好處。

一、抓住知識(shí)要點(diǎn)，記住關(guān)鍵詞或核心本質(zhì)

背誦也是有技巧的，首先要看這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以什么樣的形式出現(xiàn)在試卷中。簡(jiǎn)單地說(shuō)，如果不是以填空題這種定性的必須以標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面形式進(jìn)行作答的情況下，學(xué)生均可以采用背誦關(guān)鍵詞的方法進(jìn)行背誦記憶。這種方法有助于學(xué)生快速的掌握住問(wèn)題的本質(zhì)所在，簡(jiǎn)明扼要的抓住最核心的地方進(jìn)行記憶，在做題時(shí)能夠一眼看出是考的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生快速地進(jìn)入狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)及其變化”這節(jié)課的時(shí)候，涉及到離子反應(yīng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高中化學(xué)中的離子共存是非常重要的知識(shí)點(diǎn)。化學(xué)方程式在化學(xué)學(xué)習(xí)中一直是非常重要的“靈魂”，而離子方程式也同樣有著其自身的意義，它不僅可表示一個(gè)反應(yīng)，而且可表示一類(lèi)的離子反應(yīng)。因此掌握住了這一個(gè)離子方程式就能解決所有這類(lèi)的問(wèn)題。學(xué)生可以總結(jié)高中常見(jiàn)的幾種離子反應(yīng)的方程式，實(shí)際上在有了一定化學(xué)方程式積累后，學(xué)生只須記住這類(lèi)離子反應(yīng)主要包括兩類(lèi)，第一種就是酸堿鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)，第二種就是氧化離子與還原離子之間的氧化還原反應(yīng)。這樣這節(jié)知識(shí)只需要簡(jiǎn)單地抓住兩個(gè)重要的點(diǎn)，就可以掌握住大量的知識(shí)了。

二、結(jié)合之前知識(shí)點(diǎn)，做好知識(shí)拓展與深入

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)這部分的知識(shí)點(diǎn)，只不過(guò)相較于初中，高中的內(nèi)容知識(shí)更加的豐富，思維也有了一定的跨越。像這部分知識(shí)，學(xué)生在記憶時(shí)一定要盤(pán)活之前的資源，將重要的知識(shí)點(diǎn)先回想起來(lái)，最根本的知識(shí)已經(jīng)掌握，那么只需要在已有的知識(shí)框架下進(jìn)行補(bǔ)充和拓展延伸即可。這種方法就是及時(shí)地應(yīng)用了之前的知識(shí)點(diǎn)，考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)熟悉情況和掌握得程度，并且也鍛煉了他們的概括總結(jié)的能力，這樣學(xué)生只需要在自己整理好的知識(shí)中添加自己拓展與深入的知識(shí)，有助于減輕他們的背誦負(fù)擔(dān)，并且也指出了這個(gè)階段學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“海水中的重要元素——鈉和氯”這節(jié)課的時(shí)候，涉及到一個(gè)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的實(shí)驗(yàn)，在初中階段學(xué)生接觸過(guò)配制氯化鈉溶液的方法，因此在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)時(shí)學(xué)生需要迅速回憶起教師在講述這個(gè)實(shí)驗(yàn)或者是自己在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候的步驟是什么，需要用到什么樣的工具，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意到哪些事項(xiàng)等最基本的知識(shí)。這部分的考試常常以選擇、填空、實(shí)驗(yàn)或者是計(jì)算的形式出現(xiàn)，實(shí)際上這些考點(diǎn)與初中的知識(shí)并無(wú)差異，學(xué)生完全可以借助初中所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)高中的知識(shí)，只需要將一些特別注意的事項(xiàng)稍加記憶就可以說(shuō)完全掌握住這個(gè)部分的知識(shí)了。

三、背誦與默寫(xiě)相結(jié)合，做到腦與手共用

背誦知識(shí)點(diǎn)是傳承下來(lái)的一種學(xué)習(xí)方式，將其與默寫(xiě)相結(jié)合是非常有效的背誦記憶手段，學(xué)生在背誦知識(shí)的同時(shí)，動(dòng)手在本子上書(shū)寫(xiě)一遍知識(shí)點(diǎn)，這樣就會(huì)再次加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶。而且默寫(xiě)最大的好處莫過(guò)于可以減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的風(fēng)險(xiǎn)，在信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，人們患上了一種提筆忘字的“病”，很多東西在腦子里盤(pán)旋，但是就是想不起來(lái)怎么寫(xiě);并且長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行默寫(xiě)也有助于提高學(xué)生的寫(xiě)字速度、改善學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)地梳理，讓所學(xué)知識(shí)有一個(gè)大體的框架。

例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)，元素周期表”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生就可以借助背誦加默寫(xiě)的方法進(jìn)行記憶元素周期表。元素周期表作為化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)“敲門(mén)抓”，如果學(xué)生背不下來(lái)元素周期表，那么學(xué)習(xí)起化學(xué)來(lái)也是有些困難的。元素周期表中的很多元素對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是些比較陌生的字，學(xué)生在背誦之前首先要做的工作就是先查閱字典，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行標(biāo)注，然后整體的瀏覽整個(gè)元素周期表。在了解了元素周期表的大體結(jié)構(gòu)后，記住大概有幾個(gè)周期，建議學(xué)生縱向進(jìn)行背誦。在背誦時(shí)也可以結(jié)合諧音幫助記憶，比如用“請(qǐng)李娜加入私訪”來(lái)記憶“氫鋰鈉鉀銣銫鈁”等，在背誦下來(lái)之后，一定要默寫(xiě)，保證真正記住了每個(gè)元素的漢字和它們所對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)都一一對(duì)應(yīng)并且都會(huì)寫(xiě)。

總而言之，背誦是每個(gè)學(xué)生的必修之課，也是學(xué)生掌握住知識(shí)最有效的方法之一。有些東西學(xué)生可能當(dāng)下不太理解，那么就先用老辦法背誦下來(lái)，至少在考試時(shí)候?qū)W生可以按部就班，將題目作對(duì);在重復(fù)過(guò)幾次之后，學(xué)生可能就會(huì)自己在其中找到規(guī)律所在，形成自己的做題思路，變相的利用靠死記硬背記下來(lái)的知識(shí)。

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