毛雪芹

摘要：青年教師擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，提升青年教師的思想政治水平，對(duì)于提高教育質(zhì)量，發(fā)展新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)至關(guān)重要。本文分析了青年教師思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀和提升意義，論述了青年教師思想政治提升的五種路徑，旨在為全面提升青年教師思想政治素養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：青年教師;思想政治素質(zhì);路徑

中圖分類號(hào)：G434;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）12-0054-02

0引言

“十三五”以來，隨著國內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的持續(xù)發(fā)展，用人單位需求大量技術(shù)型勞動(dòng)力，而中職教育能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送一大批實(shí)用性技術(shù)人才。一流的教育依賴一流的師資[1]，因此青年教師的成長培養(yǎng)工作尤為重要。青年專業(yè)教師要完成黨和人民賦予的光榮任務(wù)，必須筑牢青年教師的思想政治之基，幫助其樹立忠誠黨教育事業(yè)的堅(jiān)定信心，提高青年教師職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。青年教師只有具有理想信念和職業(yè)道德，才能更好地教書育人，培育服務(wù)社會(huì)主義發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

1青年教師思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1專業(yè)發(fā)展和思想政治教育不平衡

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展和深入，愈來愈多的物質(zhì)財(cái)富讓人們追求功利的短期利益[2]。開展思想政治教育工作步履維艱，又恰逢我國教育體制改革，教學(xué)科研與思想政治教育出現(xiàn)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象更加突出，職業(yè)學(xué)校重視教師的專業(yè)能力和職業(yè)技能競賽成績，而青年教師的思想政治教育，往往是出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，在貫徹落實(shí)時(shí)更是流于表面。因此，青年教師的思想政治教育未得到學(xué)校層面的重視，導(dǎo)致思想政治工作弱化，這種不平衡狀況顯然不利于學(xué)校和教師的長期發(fā)展。

1.2專業(yè)發(fā)展與思政教育意識(shí)提升不平衡

青年教師的行為素養(yǎng)、道德水平直接對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響，具有明顯的引導(dǎo)示范作用。而部分青年教師注重通過專業(yè)能力和學(xué)歷的提高，來實(shí)現(xiàn)快速評(píng)聘職稱獲取利益的目的，而不注重自身思想政治素養(yǎng)的提升，忽視思想政治方面的學(xué)習(xí)，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)具有功利主義和實(shí)用主義傾向。而思想政治意識(shí)提升不足的青年教師，易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，過度關(guān)注個(gè)人利益，只重視自身利益的獲取，更有部分自身道德素養(yǎng)低下的教師，不但沒有傳播正確的價(jià)值觀，反而把社會(huì)上不良風(fēng)氣帶給學(xué)生。

2青年教師思想政治提升意義

2.1社會(huì)發(fā)展的需要

職業(yè)教育不僅是培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)、技能方面的人才，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會(huì)主義共同理想、熱愛祖國的復(fù)合型人才[3]。而當(dāng)今職業(yè)教育的誤區(qū)是只講專業(yè)不講思想政治教育，專業(yè)傳授和思想政治教育不能有效地相互融合。因此，青年教師急須提升自身的思想政治水平，達(dá)到即傳授專業(yè)又提升學(xué)生思政教育的目的，以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的教育目標(biāo)。

2.2學(xué)生成長發(fā)展的需要

當(dāng)前中職學(xué)生都是“00后”，“00后”青年學(xué)生是出生在21世紀(jì)的新中國公民?！?0后“成長于中國互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)這批學(xué)生來說是把雙刃劍，從小受互聯(lián)網(wǎng)文化濡染的他們，對(duì)世界有著更深的體認(rèn)和理解，同時(shí)，過早接觸網(wǎng)絡(luò)，在受到網(wǎng)絡(luò)世界好的一面影響的同時(shí)也受到一些不良的影響。這批學(xué)生思維活躍，以自我為中心，易形成“對(duì)人嚴(yán)格、對(duì)己寬容”的性格特征。青年教師需要從熱愛祖國和建設(shè)中國特色社會(huì)主義共同理想上去引導(dǎo)和幫助這批學(xué)生成長，使之成為建設(shè)中國特色社會(huì)主義的棟梁之才。

2.3青年教師自身發(fā)展的需要

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生心靈世界的開拓者，教師的勞動(dòng)具有教化和榜樣示范的作用[4]。因此，對(duì)青年教師加強(qiáng)思想政治的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)尤為重要，將思想政治教育融入于青年教師培養(yǎng)與發(fā)展中，通過多種形式的活動(dòng)培育青年教師的愛國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和工匠精神，無論是提高青年教師政治素養(yǎng)和道德水平，還是推進(jìn)思想政治和職業(yè)道德的教育教學(xué)，都具有極其重要的意義。

3青年教師思想政治提升路徑

3.1抓住青年教師思想政治工作的核心

通過定期組織開展思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)和黨員先鋒活動(dòng)等形式，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平重要講話;通過每周的科組政治學(xué)習(xí)、每日“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)聚焦青年教師思想政治工作核心;通過了解他們工作和生活中的困難，從教師實(shí)際出發(fā)因事制宜，將思想政治工作滲透到解決實(shí)際問題中，引領(lǐng)青年教師堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念，樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。結(jié)合職業(yè)教育改革、專業(yè)人才培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)提升等內(nèi)容，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的理論和觀點(diǎn)分析問題、解決問題。

3.2加強(qiáng)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)

教師職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。教師不但教學(xué)生掌握知識(shí)，還要教學(xué)生如何做人，這就要求教師要言行一致，身體力行，處處做學(xué)生的榜樣和模范。然而教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，受生活中正面和負(fù)面影響。要使教師不受負(fù)面的影響，需要教師依據(jù)教師職業(yè)道德來規(guī)范自己。教師職業(yè)道德具體表現(xiàn)為熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、增進(jìn)學(xué)生的健康，挖掘?qū)W生的智慧潛力、陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的意志、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性等。教師只有具備教師職業(yè)道德，并使其內(nèi)化為個(gè)體的全面人格之中，以潛移默化的方式影響、教育著每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)跓o意識(shí)的模仿、效法之中，形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。因此，教師職業(yè)道德所需求的是教師在自己的職業(yè)行為中必須遵循一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)一定社會(huì)的道德風(fēng)貌，反映社會(huì)發(fā)展的潮流和方向，符合時(shí)代的要求。

3.3以人為本，關(guān)心青年教師發(fā)展

以人為本，尊重和理解青年教師是職業(yè)學(xué)校思想政治教育的根本出發(fā)點(diǎn)[5]。深入青年教師的工作崗位、所屬專業(yè)組、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，充分貼近他們的生活、工作和學(xué)習(xí)，了解他們生活中的需求、工作的困難、學(xué)習(xí)的疑惑等問題。從每一位青年教師的實(shí)際出發(fā)，因事制宜，因勢利導(dǎo)，將思想政治工作滲透到解決實(shí)際問題中。以滿足青年教師發(fā)展需求為要點(diǎn)，堅(jiān)持青年教師優(yōu)先發(fā)展和全面發(fā)展理念，發(fā)揮思想政治引領(lǐng)作用。

青年教師來自步入社會(huì)不久的80后、90后，面臨著課程提升、職稱晉升，還有城市住房、贍養(yǎng)老人、戀愛婚姻、養(yǎng)育子女等難題。解決青年教師的問題，是解決青年教師的思想問題，因?yàn)橹挥型ㄟ^關(guān)心青年心理、幫助青年教師進(jìn)步、提供青年教師發(fā)展平臺(tái)等措施，使他們的實(shí)際困難得到有效地解決，才能更好地引導(dǎo)其思想的進(jìn)步，解決其后顧之憂，發(fā)揮青年教師的主體作用，激發(fā)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，積極投入中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)[6]。

3.4專業(yè)素質(zhì)與政治素養(yǎng)雙發(fā)展

職業(yè)學(xué)校青年教師需要改變重專業(yè)輕思想政治的職業(yè)發(fā)展誤區(qū)，充分挖掘和吸收學(xué)科中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，真正做到 “顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一”。

青年教師通過定期組織多種形式的教科研活動(dòng)，聚焦課堂“主陣地”，創(chuàng)新教學(xué)模式，以“三教改革”為導(dǎo)向，強(qiáng)化“三全育人”理念，積極參與教育科研，加強(qiáng)教學(xué)模式、教學(xué)方法和課程改革研究，更新教育觀念，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)教育指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷夯實(shí)青年教師的思想政治基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。

青年教師通過積極參加校級(jí)及以上的教學(xué)競賽和匯報(bào)課活動(dòng)，在備課、講課過程中深度挖掘思想政治內(nèi)容，以實(shí)際生活案例為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生討論，采用啟發(fā)式方式，讓枯燥的專業(yè)技能知識(shí)滲透其中蘊(yùn)含的思想政治元素，增強(qiáng)思想政治教育在課堂的穿透力。讓青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)得到提升。

3.5以實(shí)踐促進(jìn)思政進(jìn)步

“紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行”。想要培養(yǎng)出思政深度的青年教師，必須要深入實(shí)踐中去。青年教師通過各種的實(shí)踐活動(dòng)提高自身思想政治覺悟。通過黨的十九屆五中全會(huì)的精神宣講會(huì)的學(xué)習(xí)深入理解全會(huì)精神，了解職業(yè)教育發(fā)展的新要求;支持青年教師到貧困鄉(xiāng)村去教育扶貧，將先進(jìn)的教育理念帶到鄉(xiāng)村，讓課堂煥發(fā)新時(shí)代教育課堂活力;通過實(shí)地走訪貧困鄉(xiāng)村、紅色基地現(xiàn)場教學(xué)、深入社區(qū)支援服務(wù)、電商扶貧等一系列“線上+線下”活動(dòng)，提升思政覺悟，厚植青年教師愛國情懷，深化強(qiáng)國之志。

青年教師以校企合作為平臺(tái)，積極開展走出去請(qǐng)進(jìn)來活動(dòng)，讓青年教師通過參與“1+X”技能證書培訓(xùn)、到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐、參與技能大賽和指導(dǎo)學(xué)生參與大賽等形式，鍛煉和提高操作技能和崗位實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝，了解企業(yè)人才需求和崗位需求，有針對(duì)性地提高專業(yè)技術(shù)能力。青年教師與企業(yè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇⒓寄苣苁譁贤▽W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其敬業(yè)精神和勞模精神，接受企業(yè)文化的熏陶，參與企業(yè)調(diào)研、適時(shí)進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化，同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使專業(yè)能力得以提高，教師專業(yè)教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色有機(jī)結(jié)合，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：陳靜姝）