沈瑩 張惠瑩

摘要：在信息化的大背景下，課堂教學(xué)有了不同以往的新變化，小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的重要課程，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。如何利用現(xiàn)代信息化技術(shù)為課堂服務(wù)，讓教師能更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)充滿師生互動(dòng)，讓小學(xué)美術(shù)課堂變得豐富多彩，從而真正提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)是需要教師不斷思考和努力的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 信息化 課堂教學(xué)

在當(dāng)代小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)之中，信息技術(shù)在不斷豐富著我們的課堂。小學(xué)時(shí)期的美術(shù)課是培養(yǎng)孩子想象力創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，如何形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代美術(shù)教師需要積極思考的。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)使之為課堂服務(wù)，讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)，接收到更多有效的信息，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，積極參與課堂教學(xué)。

一、信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用

在小學(xué)美術(shù)課堂中信息技術(shù)的使用已經(jīng)相對(duì)廣泛，它不僅僅是豐富課堂的方法，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如在上湘教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《青花瓷》這一課時(shí)，課前讓學(xué)生回家在網(wǎng)絡(luò)上收集青花瓷器的相關(guān)資料為新課做鋪墊，在教學(xué)過程中老師不僅可以帶著實(shí)物青花瓷瓶來進(jìn)行講解分析，還可以利用網(wǎng)絡(luò)下載的視頻，播放青花瓷瓶的制作過程和青花瓷的歷史。學(xué)生看到實(shí)物青花瓷瓶后，通過視頻的播放了解青花瓷的制作過程和人文歷史，加深了學(xué)生的理解，使學(xué)生從更深層面去思考，青花瓷瓶不僅只是一個(gè)瓶子，它還融入了古代匠人的智慧和美好的祝愿。在了解青花瓷種類結(jié)構(gòu)時(shí)，可以結(jié)合電子白板中的部分功能，如在屏幕上進(jìn)行書寫繪畫。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲“連連看”，選擇部分學(xué)生上臺(tái)將對(duì)應(yīng)的青花瓷瓶名稱和青花瓷瓶連起來。有了小游戲的加持，學(xué)生頓時(shí)來了興致，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，積極參與課堂互動(dòng)。利用電子白板的這種互動(dòng)功能讓學(xué)生變身為課堂的主人，使得師生的互動(dòng)大大增加，學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，為后面的動(dòng)手繪制青花瓷瓶做了良好的鋪墊。在美術(shù)課中播放音樂也能很好地活躍氣氛，在學(xué)生習(xí)作時(shí)播放《青花瓷》歌曲，讓學(xué)生在充滿古色古香的氛圍中進(jìn)行繪畫，給予學(xué)生美的享受，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊羞M(jìn)行繪畫，讓整節(jié)課變得更加連貫統(tǒng)一。

二、課堂導(dǎo)入時(shí)信息技術(shù)的作用

“萬事開頭難！”一節(jié)美術(shù)課能否上好，上得精彩，從課程開始的前三分鐘就能看出端倪。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能將學(xué)生的思維拉回到課堂之中，更能提高學(xué)生的好奇心和求知欲，從而跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)新知識(shí)。但是如何有個(gè)出彩的導(dǎo)入，這是讓很多老師“傷腦筋”的地方，其實(shí)利用信息化技術(shù)完全可以將導(dǎo)入變得更加簡(jiǎn)單。例如，在教學(xué)湘教版美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物聚會(huì)》這一課時(shí)，首先我用Power Point演示文稿制作了一個(gè)“動(dòng)畫”插入課件中，課件中提出森林今天開了一場(chǎng)動(dòng)物大聚會(huì)，同學(xué)們都猜猜哪些動(dòng)物興致勃勃地趕來了？這時(shí)再播放Power Point演示文稿中的圖片，將一個(gè)個(gè)小動(dòng)物展示出來，再配上從網(wǎng)絡(luò)上下載的各種小動(dòng)物的叫聲，學(xué)生們仿佛來到了聚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，視覺、聽覺上的雙重感受使得學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到教師設(shè)定的課堂狀態(tài)之中。其次，導(dǎo)入圖片、視頻、音樂的也是我常用的方法之一，比如學(xué)習(xí)顏色的相關(guān)課程時(shí)，我選擇直接導(dǎo)入圖片，兩種不同的顏色疊加會(huì)變成什么？導(dǎo)入圖片直接展示，讓學(xué)生直觀觀察到色彩的變化。教學(xué)湘教版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《可愛的汽車》一課時(shí)，我選擇用辨別汽車聲音的小游戲來導(dǎo)入課程，讓學(xué)生仔細(xì)聽，大馬路上都有什么車？學(xué)生答對(duì)后再展示汽車圖片，學(xué)生在答對(duì)后參與課堂的積極性更高了。

三、美術(shù)欣賞課中信息技術(shù)的作用

美術(shù)欣賞課程相對(duì)美術(shù)其他類型的課程，如設(shè)計(jì)類實(shí)踐類的課程，美術(shù)欣賞課需要教師收集大量的圖片、文字、信息等內(nèi)容。在以往的教學(xué)方式中欣賞課是以教師為主導(dǎo)、以教師大量的講解為輔開展教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方式讓活潑好動(dòng)的小學(xué)生們難以集中注意力，冗長(zhǎng)的講解并不能讓大部分學(xué)生充分吸收知識(shí)。其實(shí)在枯燥的知識(shí)點(diǎn)和歷史文化的講解中，信息化技術(shù)的加持會(huì)讓課堂氣氛變得輕松活躍起來。在課前，教師可以布置課前任務(wù)，讓學(xué)生回家尋找相關(guān)資料，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料挖掘，帶到課堂之中為課程開展做鋪墊，學(xué)生做了相關(guān)預(yù)習(xí)使得教師在后期講解中更能對(duì)癥下“藥”。在正式的課堂教學(xué)中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)視頻，視頻中可以加上合適的背景音樂。會(huì)剪輯的老師可以再剪輯其他的相關(guān)圖片和動(dòng)態(tài)畫面，讓單一的圖片變成豐富的具有聲音、顏色等靜態(tài)結(jié)合的視頻。播放這樣處理過后的視頻讓學(xué)生在了解相對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)時(shí)還能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生的眼球也就抓住了學(xué)生的主動(dòng)性，讓枯燥乏味的講解變成對(duì)話古今、探索歷史的有趣體驗(yàn)。信息化技術(shù)讓欣賞課教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。比如在湘教版五年級(jí)下冊(cè)的欣賞課《巨匠童心》中，運(yùn)用視頻播放齊白石和畢加索的作品，添加背景音樂的同時(shí)教師再講解，一幅幅傳世名畫展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，欣賞的氛圍變得濃厚。在視頻末尾處加上畫家的生平事跡奇聞趣事等，讓學(xué)生突破時(shí)空，穿梭在畫家的那個(gè)年代，與他們一起喜一起悲。學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中，了解到美術(shù)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、使用信息技術(shù)教學(xué)的反思

信息技術(shù)從一定的程度上便捷了我們的備課，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找備課所需要的很多材料，如圖片、音樂、視頻、文字資料甚至是上課所需要用的課件。在課堂中將從網(wǎng)絡(luò)上收集的資料進(jìn)行輔助教學(xué)，可以幫助教師達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)。然而我們更應(yīng)該意識(shí)到如何合理地使用這些資料，面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件直接進(jìn)行“復(fù)制”“粘貼”，不去修改便直接使用在美術(shù)課堂中，老師在得到方便的同時(shí)也丟失了思考能力。這樣“信息化”“網(wǎng)絡(luò)化”的美術(shù)課堂是真的適合自己學(xué)生的學(xué)情嗎？直接采用網(wǎng)絡(luò)上的課程資源，我們將丟失鉆研教材的能力，所以我認(rèn)為教師需要有篩選信息化內(nèi)容的能力?，F(xiàn)在是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)里的各種資源讓人眼花繚亂，教師需要像過濾器一樣將這些資源進(jìn)行過濾篩查，適合、高質(zhì)量地再保存留用，確保備課內(nèi)容是有思考痕跡的，是合適班級(jí)學(xué)情的內(nèi)容?，F(xiàn)在各類學(xué)校都配備了電子白板、智慧課堂等信息化設(shè)備，然而使用情況卻并不樂觀。不排除部分教師接受新事物的能力較弱，不會(huì)使用這些設(shè)備，但歸根到底是重視程度不夠，習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，面對(duì)新事物采取回避態(tài)度。如果正視這些“新事物”，可以發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候其會(huì)更加方便我們的課堂教學(xué)。如電子白板可以無限延展書寫空間，可以隨意修改書寫繪畫內(nèi)容，增強(qiáng)師生互動(dòng)。例如在美術(shù)課中需要學(xué)生了解動(dòng)物的外形幾何特征和顏色，學(xué)生可以輕松地應(yīng)用相應(yīng)的工具改變線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、大小和顏色進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作畫，同時(shí)還可以進(jìn)行及時(shí)修正與比較。白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能的應(yīng)用，可以使學(xué)生的注意力迅速集中，針對(duì)性地解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。只要端正態(tài)度認(rèn)真鉆研，信息化技術(shù)可以很好地輔助課堂，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的注意力與理解能力。

五、結(jié)語

雖然信息化技術(shù)已經(jīng)推廣了很多年，但是在小學(xué)各科中的應(yīng)用仍然處于摸索研究的時(shí)期，還有很多的問題沒有解決，需要我們教師不斷地努力去研究發(fā)展。信息化技術(shù)無疑給課堂添加了新的活力，讓課堂教學(xué)有了更多的可能性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠在短短的教學(xué)時(shí)間中，吸收更多的知識(shí)，開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。相信在不遠(yuǎn)的將來，隨著信息化技術(shù)的不斷提高，小學(xué)美術(shù)課堂會(huì)變得更加豐富多彩。

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