楊愛玲

摘要：隨著課堂教學(xué)改革的深入，我們的教學(xué)思想和理念也不斷得到深化。我們的教學(xué)主要是通過課堂這個(gè)平臺(tái)來實(shí)施的，所以提高課堂教學(xué)效率就是我們教育工作者當(dāng)前和以后在教育教學(xué)方面努力研究和探索的重點(diǎn)。鑒于此，我校的語文教師也開展了新時(shí)期語文高效課堂的研究和探索工作。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂；研究與探索

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0057

任何新的教學(xué)思想和教學(xué)理念都需要融入具體的教學(xué)實(shí)踐，在具體的課堂教學(xué)中檢驗(yàn)它的有效性。為了進(jìn)一步推進(jìn)我校以“高效課堂”為核心的課堂改革，我校在開學(xué)初的大教研活動(dòng)中創(chuàng)新教研新常態(tài)，分文、理科在一號(hào)階梯教室隆重舉行全校性的“高效課堂”示范課聽課、評(píng)課和培訓(xùn)活動(dòng)。下午由語文學(xué)科年輕教師執(zhí)講，課后分別由科研處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由科研處安排進(jìn)行“高效課堂”操作培訓(xùn)。

我們語文教師的示范課靈活地貫徹了我?！案咝дn堂”的課改模式，很好地體現(xiàn)了“效率優(yōu)先”的新課改精神，凸顯了“以學(xué)生的發(fā)展為核心”的教學(xué)理念。幾位主任在點(diǎn)評(píng)中，充分肯定了幾位示范教師在課堂改革中的大膽探索和求變意識(shí)，以及在教學(xué)實(shí)施中把課本知識(shí)挪活、把教師的教變成學(xué)生的學(xué)的課堂處理能力。教師要時(shí)刻具有“以學(xué)生的發(fā)展為核心”的教學(xué)理念，教學(xué)方法要求尋求多樣性，以符合當(dāng)前教育改革的節(jié)奏和要求。

本次高效課堂現(xiàn)場觀摩活動(dòng)樹立典型、推廣經(jīng)驗(yàn)，充分向年級(jí)師生展示我們?cè)诮虒W(xué)方面取得的成績和進(jìn)步，在這個(gè)演示過程中，也讓資深教師給予一些評(píng)價(jià)，指出其中的不足和需要改正與提高的地方。在展示過程中，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們可以在全校進(jìn)行推廣。教師在具體的借鑒過程中切不可照搬照抄，一定要結(jié)合本學(xué)科和所教班級(jí)的特點(diǎn)去探索適合自己的教學(xué)方法，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的作用。

一、討論法：討論能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓整堂課豐富而精彩

1.設(shè)置問題，學(xué)生討論。如教《老人與?！窌r(shí)，讓學(xué)生討論老人是成功了還是失敗了？教《蘇武傳》時(shí)討論蘇武滯留匈奴十九年值還是不值？通過討論，學(xué)生對(duì)人物的把握更全面、更深刻。完善知識(shí)體系，通過教師的讀講練評(píng)，使模糊的清晰起來，缺漏的彌補(bǔ)起來，雜亂的整理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化、簡約化的知識(shí)框架，綜合解題思想方法，形成應(yīng)試技巧。學(xué)生通過團(tuán)體成員的討論、爭辯和教師的講解，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)形成比較深刻的理解和記憶。這相對(duì)于傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)方式是一種根本性的改變。這不僅解放了教師，減輕了教師的課堂負(fù)擔(dān)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣，使得學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)過程中。教師也通過這種方式，讓課堂教學(xué)形式變得豐富多彩，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提升。

2.品讀心得的討論。讓學(xué)生找出文章中觸動(dòng)最深的句子。這個(gè)方法看似簡單，但讓學(xué)生受益匪淺。記得筆者在教《囚綠記》時(shí)，本打算用半節(jié)課結(jié)束這個(gè)討論，學(xué)生意猶未盡，結(jié)果語言品味用了一節(jié)課。筆者建議，不同的學(xué)生對(duì)于同一個(gè)優(yōu)美的句子會(huì)有不同的見解。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地談?wù)撟约旱恼鎸?shí)想法，很多學(xué)生的見解比課本標(biāo)準(zhǔn)答案還要理解得到位和透徹，這個(gè)過程長期堅(jiān)持下去，能夠讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣?？傊?，因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)自內(nèi)心喜歡，所以他們的理解就很透徹。整堂課下來，效果甚佳。有學(xué)生在周記中寫道：“經(jīng)典值得一品再品，如果老師不設(shè)問，我可能只讀不品?！?/p>

二、大聲朗讀法

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，朗讀是一種比較好的學(xué)習(xí)方法。語文的學(xué)習(xí)是需要語感的，當(dāng)遇到看不懂文章的時(shí)候，我們就需要多讀幾遍，慢慢體會(huì)，說不定其意義就自然明白了，這真正體現(xiàn)了“書讀百遍，其義自見”的意境。為了更好地展現(xiàn)朗讀法的效果，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以采用形式多樣化的朗讀法，這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀效果。具體到新課程下的中學(xué)教材，詩歌、古文已占兩個(gè)單元，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀尤為重要。教師可以培養(yǎng)學(xué)生品嘗文章的能力，如品茶一樣，沖第一次，品不出味道，沖第二次，味道就甘醇了，讀文章也是一樣，讀第一次，認(rèn)識(shí)較膚淺，多讀幾次，理解就深、就透了，便覺得文章更具魅力了。

三、音樂穿插法

如《鴻門宴》中第三、四兩節(jié)是全文的重點(diǎn)，是整個(gè)事件的關(guān)鍵。朗讀該段文字時(shí)配上插曲《十面埋伏》，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生可以在欣賞音樂的同時(shí)欣賞原文再現(xiàn)，通過影視視頻還原課本的細(xì)枝末節(jié)。這能使學(xué)生更加容易和直接地理解原文的情境與氣氛。

又如講《琵琶行》時(shí)播放《春江花月夜》，學(xué)生可以在優(yōu)美的樂曲中體會(huì)詩歌中的意境。我們似乎可以呼吸到春天江邊的氣息，能夠聞到清新?lián)浔堑幕ㄏ?，能夠感受到在月夜微風(fēng)下閉目享受“大珠小珠落玉盤”的意境，學(xué)生在享受縈繞耳畔的曲調(diào)的同時(shí)，完成對(duì)《琵琶行》的賞析。

又如講李清照的《一剪梅》時(shí)，先用半節(jié)課讓學(xué)生跟著音樂節(jié)拍學(xué)唱，優(yōu)美的旋律讓學(xué)生沉浸在美的享受中，接下來賞析詞就興味盎然了。

四、德育滲透法

教育的最高境界是教書育人，語文學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本知識(shí)，更為重要的是要讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科所蘊(yùn)含的中國文明、禮儀、道德和情操，要讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)指引他們的未來，要把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才。因此，教師在教學(xué)的過程中要善于將德育滲透到教學(xué)中，將中華五千年的文明滲透到語文教學(xué)中，這樣的教育才是真正合格和全面的教育。

比如，錢學(xué)森，為了新中國的建設(shè)，放棄美國的優(yōu)厚待遇；司馬遷，為伸張正義而受盡屈辱，寫下史學(xué)巨著；《我與地壇》告訴我們：母愛的偉大，生命的珍貴；文天祥，為了國家和民族大義，視死如歸，保存了個(gè)人和民族尊嚴(yán)，體現(xiàn)了強(qiáng)大的愛國情懷；德育的效果好壞是會(huì)直接影響學(xué)生的大腦思想，我們需要在這些方面做出合理的布局。

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（作者單位：江西省樟樹市濱江中學(xué)331200）